要引导学生运用引证法

引证法是一种重要的论证方法.如果运用的得当、分析深刻,不仅使行文活泼、文章中心论点有坚实的根基,还能使读者增长知识,得到哲理的启迪,促进科学世界观的形成.高中学生的议论文差不多都能引用一些人们耳熟能详的言论来证明论点,但是他们并不善于阐明这些言论的深刻含义,往往是浅尝辄止,有的学生还只是简单地靠引用的话压人,缺乏说服力,教师有必要加以正确的引导.在这方面,笔者做了积极的尝试,收到了较好的效果.     

要引导学生运用引证法

引证法是一种重要的论证方法。如果运用的得当、分析深刻,不仅使行文活泼、文章中心论点有坚实的根基,还能使读者增长知识,得到哲理的启迪,促进科学世界观的形成。高中学生的议论文差不多都能引用一些人们耳熟能详的言论来证明论点,但是他们并不善于阐明这些言论的深刻含义,往往是浅尝辄止,有的学生还只是简单地靠引用的话压人,缺乏说服力,教师有必要加以正确的引导。在这方面,笔者做了积极的尝试,收到了较好的效果。     

要学会引证法

写议论文,为了证明自己的论点是正确的,有时不得不借助某些权威人士的言论作论据,用这种论据论证论点往往更有说服力。这种方法叫引证法。引用的话不只来自名人名言,也     

如何运用“引证法”

<正>引证法,是在议论文中引用公理、名言警句、经典著作、历史文献、谚语、成语、俗语、古今诗文等作为论据,以此证明观点的论证方法。但在中学生的议论文中,常常会发现各种问题:或只引不析,或引而不证,或引得滥而不精、少而不准,等等,使议论文成为"观点加引语"的简单拼凑,无法达到证明论点的效果。那么,作为道理论证的重要方法,怎样才能让引证法的说服力更强呢?一、准确引用,以引相连议论文中的引用要做到准而精,所引内容应具有典型性和权威性。此外,不能     

要引导学生敢说

对学生进行说话训练,首先要教育、引导学生克服说话的思想障碍和心理障碍,要设法让学生敢说。那么,怎么引导学生克服说话的思想障碍和心理障碍,使学生敢于直阵己见呢?一些教师的做法是: 第一,让学生“说”“然后知不足”,使之认识说话训练的重要性与迫切性。有的教师让学生对着录音机即兴讲说两分钟的话,再用笔一字不差地录下来,自己统计一下里面有多少口头禅、垫话、重复的话、颠三倒四的话,等等。这样一来,对学生的触动很大,使他们看到,把话讲得简洁、明     

运用智慧引导学生

教育最大的成功,是让学生爱上学习,学会学习,快乐学习。教师不能如万斤压顶般强迫学生学习,而应充分运用教育智慧,四两拨千斤,引导学生学习。这不仅是一种理念,也是一种能力,更是师爱精魂之所在。一、有智慧地引导,让学困生爱上学习学困生原本也有很强烈的学习欲望,但由于学习方法不当等原因,导致了学习上暂时的落后。学习上的落后多少打击了他们的自尊心,由于心理还不成熟,他们表面上装出一副满不在乎的样子,可内心深处却埋藏着沉重的自卑感。由于受到这种心态的影响,教师、家长越是逼迫他们学习,越会激起他们的反感情绪,导致他     

运用引导探索法培养学生的数学思维能力

正在数学课堂教学中,通过激发与引导学生的思维来提高课堂效率是一种有效的教学手段。改革"单一"的知识传授的传统教学模式,运用引导探索与讲练结合法,培养学生的思维能力,是初中数学课堂改革的一个重要举措。一、巧设疑问,激发学生的学习兴趣学习的兴趣和求知欲是学生进行学习和积极思考的老师。要激发学生学习数学的兴趣和求知欲,行之有效的方法是以学生已学过的数学知识为基础,通过巧设疑问,创设合适的问题情     

运用引导探究法 培养学生的创新意识

创新意识与创新能力是一个优秀人才所必须具备的，创新意识是创新的基础，培养创造性人才的起点是创新意识的培养和开发，创新意识的形成不是一蹴而就的，它需要我们长期培养。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。要具备创新能力，除了要具备良好的个性品质和扎实宽厚的知识基础外，还要积极开发学生的创新思维。笔者通过数年的教学实践，尝试运用引导探究式教学方法，即以问题解决为中心，注重学生独立钻研，着眼于学生思维能力和创新能力的培养。引导探究式教学模式充分发挥学生的主动性，通过发现问题、提出问题、分析问题、…     

探秘议论文例证法与引证法的运用

受话题作文等的影响,高中生的议论文习作问题多多,原因是学生没有掌握好规范议论文的写法,一些常见的论证方法不会灵活运用。理因法而明,本文从例证法和引证法方面总结一些方法,以提高学生的议论文写作水平。     

要引导学生审美阅读

“语课具有学的品格是必然的。审美要成为语课的灵魂。……当语课能让孩子们自然而然地流下眼泪来的时候，那么语课也就成功了。”(童庆炳语)可见，语教师应从片面追求卷面分数的狂热中解脱出来，真正关注语这个人情感的审美的世界。那么，怎样引导学生的审美阅读呢?     

要引导学生读注释

学生一般不注意课文的注释,有的甚至不喜欢读课文的注释。他们觉得注释枯燥无味,不感兴趣。其实,课本上的注释能给予我们相当丰富的知识。它不仅能帮助我们读懂课文,更好地理解课文中一些难点,而且还可以学到许许多多课文中没有的东西。更为重要的是,它是入门的钥匙,自学的良师     

教师要引导学生质疑问难

在语文教学中,教师要根据儿童的心理特点,引导学生质疑问难,以调动学生学习的积极性。一、要鼓励学生提问学生能够提出问题,说明他们动了脑筋,下了一番功夫。这种积极性是可贵的,教师必须加以爱护。如讲《月光曲》一课时,有个学生说:“盲姑娘为什么不上盲人学校呢?” 这个问题与课文     

要引导学生思考生活

每逢作文,经常听到学生抱怨缺乏生活,的确,学生蜗居校园,生活比较单调,信息比较闭塞,更没有轰轰烈烈的所谓大事。其实,单调、平凡、琐碎、重复正是生活的原始形态,无论是谁,如果不是用心去读,可能永远都不会被感动,当然也找不到任何值得一写的东西来。同样面对乏味的学习生活,鲁迅先生却写出了《从百草园到三味书屋》,因此,我们觉得,学生首先不是缺乏生活,最主要是缺少对生活的思考。面对2003年高考全国卷作文题,不少考生茫然不知所措,偏题、跑题的比例相当高,因此,这道作文题受到一些人的非议,但是我觉得这道作文题至少有一点是成功的,这就是引导学生思考生活。“汝果欲学诗,功夫在诗外”,所谓的诗外之功,就是说学生必须热爱生活,体验生活,思考人生。思考生活,独立地思考生活,才是写作不竭的源泉。     

要引导学生认真读书

高考语文试卷中的第五题是填空,共六分。根据抽样统计,在一千余份样卷中,得分超过4分的,不过四分之一,而得0—2分的却占近三分之一。再从我阅卷时统计的十本(每本30份试卷)来看,能准确填出“贾谊”,“《过秦论》”两空(每空占一分)的,有一本只有三人,其余也只有七人左右,最好的一本也不过十二人,未过半数。另外的八个空(各古半分),类似于默书,每空一、两个字,最多四个字,然而不能准确默出者却     

运用猜想引导学生学数学

在小学数学教学中，利用猜想可以营造学习氧围，激起学生饱满的热情和积极的思维．使学生产生克服困难的意志，主动参与数学知识探索的全过程。     

运用“探究──研讨”法引导学生思维

现行自然教材的编排，从儿童的认识规律出发，体现了“探索过程在前，探索结果在后”的教学原则，它的科学性和优越性已在多年的教学实践中得到验证。但有些自然课教师却不习惯使用新教材，认为新教材提出的问题的答案不明确，结论具有“隐蔽性”。殊不知，正是这种教材中的设疑，才唤起了学生探求新知识的欲望和兴趣，尔后通过研讨，把思维活动转变成语言，形成概念。“探究一研讨”法，可以较好地实现这一宗旨。一、在权作实验中思维发现，在集思广义中抽象出征忠美国哈佛大学兰本达教授创立的小学科学“探究一研讨”教学法，把教学过程划…     

初中生物教学中引导学生运用逻辑推理法构建模型

生物学课程非常重视构建模型,同时将培养学生的科学素养视为课程的首要基本理念和核心任务,逻辑推理法就是一种科学的思维方法。利用实例探讨在初中生物教学中如何运用逻辑推理法构建模型。