立足过程促进发展

纸笔测试就是以纸笔为工具命、答测试题的教育评价形式,它作为评价的重要形式一直在教育评价中发挥着重要作用。然而仔细分析近几年我省各地小学科学期终测试试卷,不难发现其在命题方面存在着一些问题,主要表现为：一是命题的目的出现偏差,不能较好地体现科学课程的目标及课程基本理念,对科学课程的有效实施产生了负面影响;二是命题的内容偏向识记知识,不仅加重了学生学业负担,而且影响了学生科学素养的形成与发展;三是命题走“套路”、凭个人经验,缺乏科学的命题论证与设计,不能较好地把握测试的难度、区分度、信度和效度。基于以上问题,为更好地发挥纸笔测试的功能,促进科学学科纸笔测试从功能、内容、方式、结果的处理上向“立足过程,促进发展”的方向转变,笔者认为教师在对科学学科的纸笔测试进行命题时,可以从以下几方面着手。     

立足过程 促进发展——关于科学学科纸笔测试命题的几点思考

纸笔测试就是以纸笔为工具命、答测试题的教育评价形式,它作为评价的重要形式一直在教育评价中发挥着重要作用。然而仔细分析近几年我省各地小学科学期终测试试卷,不难发现其在命题方面存在着一些问题,主要表现为：一是命题的目的出现偏差,不能较好地体现科学课程的目标及课程基本理念,对科学课程的有效实施产生了负面影响;二是命题的内容偏向识记知识,不仅加重了学生学业负担,而且影响了学生科学素养的形成与发展。     

我国小学数学纸笔测试题存在的问题及对策研究

众所周知,制约课程改革最大的困惑是评价技术的缺失,纸笔测试是目前主要的评价方式之一。测试题命制技术是纸笔测试的关键：而现存的小学数学各类纸笔测试中,“好题”与“差题”鱼龙混杂,一线教师往往很难识别。如何分析测试题的质量、识别好题、发现测试题中存在的问题,就成为非常值得深入探究与思考的一个问题。     

我国小学数学纸笔测试题存在的问题及对策研究

众所周知,制约课程改革最大的困惑是评价技术的缺失[1],纸笔测试是目前主要的评价方式之一,测试题命制技术是纸笔测试的关键.而现存的小学数学各类纸笔测试中,"好题"与"差题"鱼龙混杂,一线教师往往很难识别.如何分析测试题的质量、识别好题、发现测试题中存在的问题,就成为非常值得深入探究与思考的一个问题.     

初中地理新课程中纸笔测试命题的改革尝试

纸笔测试作为现阶段的一种仍然重要的评价方法,具有客观、公正、可比性强等优点,为了更好地体现新课标所规定的＂评价的目的是为了促进学生的发展＂这一理念,应该对当前的纸笔测试题进行改革。我认为,可以从以下几个方面进行尝试。[第一段]     

如何对纸笔考试测试结果作质量分析

<正>一个学期即将结束,老师们又将在期末的纸笔考试测验后,对纸笔考试测验的结果进行质量分析了。对考试测验结果进行质量分析在教学和学业评价上有着重要的作用:有利于评价考试测验的质量;有利于改进考试测验工作;有利于改进教学工作。但遗憾的是,课改至今,我们的质量分析还是沿用课改前的传统经验型质量分析。经验型质量分析,是在设定纸笔考试试卷编制是没有一点问题的基础上进行     

基于学科素养的命题评价“三部曲”

命题评价作为重要的评价手段,在学生的学习质量评价中具有不可替代的作用。要坚持考试评价、导向教学与引领成长相统一,发挥命题评价对培育学生学科素养的重要作用,促进学生可持续发展。     

关于考试、分数、百分制三个问题的思考

考试作为一项教育制度,为我国教育发展和人才选拔发挥了重要评价作用.高考是中小学教学风向标,应与中小学教学改革相衔接,进一步改革考试内容、方法.规范中小学考试,要处理好考试与教学的关系,使考试更科学、真实、有效.考试分数是考试结果的记录符号,和考试一道对提高教学质量发挥了重要评价及促进作用,要理性看待考试分数.“百分制”是学生成绩的符号记录形式,同考试和分数一样,具有教育工具性能,审慎利用,能为教育健康发展助力.     

发展性:地方院校考试改革的基本取向

一、地方院校现行考试制度存在的弊端1.考试形式单一化:以传统的纸笔测验为主学业考试就评价方式而言,是一种纸笔测验。作为一种评价方式,纸笔测验在收集信息方面具有自己的功能。地方院校的现行考试中,在两三个小时之内通过纸笔测验只能测量学生课程学习的认知     

发展性：地方院校考试改革的基本取向

一、地方院校现行考试制度存在的弊端 1.考试形式单一化：以传统的纸笔测验为主 学业考试就评价方式而言,是一种纸笔测验。作为一种评价方式,纸笔测验在收集信息方面具有自己的功能。地方院校的现行考试中,在两三个小时之内通过纸笔测验只能测量学生课程学习的认知目标和部分能力目标,     

第16讲 基于历史课程标准的高考命题

前面我们说过,学业评价包括两方面的内容——过程性评价和终结性评价。模块的检测、学业水平考试和高考都属于终结性评价。终结性评价不一定是纸笔测验,但在当前的操作中,我们绝大多数教师还是以纸笔测验作为考试的主要形式,这种局面估计在将来相当长的一段时间也很难改变。因此研究纸笔考试的命题是教师的必修课,也是一个研究的热点。     

无纸化考试在高中英语教学中的应用

学生评价是课程实施的重要组成部分,在教育实践中具有重要意义.作为其主要工具之一的考试,无论是试题的科学合理性,还是考试过程的公正性,都会对评价产生极大的影响.传统的纸笔考试在考前、考中、考后等方面均存在一定的问题,而无纸化考试则可以弥补其缺陷.本文主要通过对传统纸笔考试和无纸化考试不同特点的分析,以及如何解决实际应用过程中可能出现的问题,阐述了无纸化考试在高中英语教学中的应用.     

无纸化考试手段的实现——以湖南省职业院校职业能力考试为例

湖南省职业院校职业能力考试手段,经历了传统的纸笔考试、纸笔和无纸化相结合、无纸化考试三个阶段,通过多年的摸索,充分发挥计算机辅助评价技术在教育测量和学习评价方面的作用,实现了全省职业院校职业能力考试的无纸化。本文重点介绍湖南省职业院校职业能力无纸化考试实现的方法。     

交互式试题,立足动态交流,实现智能测评

在当今教育领域,各种测试题以纸笔测试居多.随着信息技术的进一步应用,基于电子设备终端而进行的测试正在迅速发展,比如计算机等级考试、雅思和托福考试、建造师考试等.基于电子设备终端而进行的测试,为测试者和阅卷者带来便利.     

关于考试、分数、百分制三个问题的思考

考试作为一项教育制度,为我国教育发展和人才选拔发挥了重要评价作用。高考是中小学教学风向标,应与中小学教学改革相衔接,进一步改革考试内容、方法。规范中小学考试,要处理好考试与教学的关系,使考试更科学、真实、有效。考试分数是考试结果的记录符号,和考试一道对提高教学质量发挥了重要评价及促进作用,要理性看待考试分数。＂百分制＂是学生成绩的符号记录形式,同考试和分数一样,具有教育工具性能,审慎利用,能为教育健康发展助力。     

英语教学中形成性评价的构建

在英语教学过程中．由于对传统的考试缺乏分析．对学习评价的意义缺乏认识．甚至片面地认为考试就是评价的全部．因此很少考虑到评价手段的多样性和评价功能的全面性．并通常把评价当作“纸笔”测试的同义词．而且只注重教学结束后对学生学习结果的评价．把学生的分数作为唯一评价的量化标准。事实上,英语教育目标中的许多行为是难以用“纸笔”测验来评价的,应建立有多样性和可选择性的、能注意学生个别差异、更能体现以人为本的评价模式。     

“双减”背景下低年级无纸笔测试实践探索

2021年8月,教育部办公厅发布《关于加强义务教育学校考试管理的通知》指出,为切实降低学生考试压力,明确小学一二年级不进行纸笔考试,其他年级由学校每学期组织一次期末考试。在这样的背景下,兰州新区实验教育联盟小学低年级全部开展无纸笔测试。本文就无纸笔测试中如何客观回应一线教师的关切,做好无纸笔测试的专业化、规范化内容的总体设计和实施,在实际操作中,关注评价目标“目中有人”,评价标准“切实有据”,评价过程“真实有趣”,评价结果“温暖有爱”,探索构建以人为本的评价体系实践,引入家长志愿者参与学生评价,从而引导家长树立科学育儿观念,理性确定孩子成长预期,努力形成减负共识,科学有效地全面落实“双减”政策。     

美国中小学计算机考试与纸笔考试的可比性研究:现状与展望

本文回顾了近十年来美国中小学有关计算机考试与纸笔考试可比性的实证研究状况,阐述了计算机考试与纸笔考试可比性研究的实验设计、样本选择、年级与学科的选择,介绍了可比性研究的评价标准与工具,总结了可比性研究的阶段性成果。在此基础上,探讨了未来计算机考试与纸笔考试可比性研究的发展方向,并对国内开展相关研究提出一些建议。     

多因素logistic分析考试对学习满意度的影响——以桂林医学院为例

作为教学过程的重要组成部分,考试在教与学中发挥着“指挥棒”的作用,并对教学质量的提高具有重要的意义,为此我校于2010年启动了一系列的考试改革工作。为评价考试改革对医学生学习影响的效果,文章利用多因素logistic回归分析的基本原理,分析考试各因素对学生学习满意度的影响,全面评价我校围绕考试开展的各方面工作对学生学习促进作用的成效,为今后有针对性地进行考试改革提供参考依据。     

值得利用的大学英语四、六级考试阅读理解测试题——兼谈大学英语阅读教学

大学英语四、六级考试是一项具有中国特色的、卓有成效的考试。是一笔不可多得的教育资源 ,应该得到充分利用 ,发挥其对大学英语教学的促进作用。提出利用大学英语四、六级考试阅读理解测试题作为大学英语阅读教学的课外阅读材料 ,并阐明大学英语四、六级考试阅读理解测试题的科学性和可用性。