合并高校的教学质量管理

教学质量是高校的生命线。合并高校更需要重视教学质量的提高。文章从系统论的角度出发,探讨通过构建多维动态的合并高校教学质量管理系统,提高教学质量管理系统的整体功能。高校合并后思想认识、利益调整、管理结构重组等方面面临很多的问题,文章以解决这些问题作为教学质量管理创新的切入点,从管理思想和管理制度两个方面探讨合并高校教学质量管理创新的思路。合并高校教学质量管理特色的形成必须注意“三个结合”。     

合并高校的教学质量管理

教学质量是高校的生命线。合并高校更需要重视教学质量的提高。文章从系统论的角度出发。探讨通过构建多维动态的合并高校教学质量管理系统，提高教学质量管理系统的整体功能。高校合并后思想认识、利益调整、管理结构重组等方面面临很多的问题，文章以解决这些问题作为教学质量管理创新的切入点，从管理思想和管理制度两个方面探讨合并高校教学质量管理创新的思路。合并高校教学质量管理特色的形成必须注意“三个结合”。     

教学质量管理创新出效益

自2000年起,新汶矿区在18所中小学开展了“中小学全面质量管理创新研究”(课题研究)实验,创建了切合矿区教育发展实际和富有企业办学特色的教学质量管理体系,矿区中小学教育走上了“以质量求效益,以效益促发展”的道路。教学质量管理的组织机构改革现在通行的学校教学管理组织机构体系是“分工负责制”,业务校长之下设教导处,教导处之下设教研组、年级组。这种模式的缺陷有3个:一是事务中心,而非质量中心;二是环节过多,管理链条长,效率低;三是责任不清晰。新汶矿区中小学遵循质量第一的原则,按照教学是学校工作的惟一中心,质量是教学管理的…     

高校教学质量管理的几点想法

从要怎样抓教学质量着手,分析质量在教与学中的重要性,并浅谈几点高校教学质量管理的想法。     

浅谈成人高校合并后管理文化的构建

成人高校合并，大大增强了成人教育的综合办学实力。拓宽了成人教育的办学空间，为其发展提供了难得的机遇。但与此同时，合并后的成人高校，尤其是实行实质性融合的成人高校，都无一例外地面临着如何实现商效、高水平管理的问题。从管理科学和人文科学的研究角度出发，构建全新管理文化，不失为解决这一问题的良策。合并后的成人高校可按照     

高校教学质量管理刍议

1999年我国开始扩大高等教育招生规模,连续多年的扩招,我国高等教育发展实现了历史性的跨越,但同时也使我国高等教育面临着一些新的困难、矛盾和问题。如何应对大众化高等教育时期世界范围的质量问题？本文论述了切实把重点放在提高质量上的重要意义,提出了在高等教育质量保证活动中构建科学合理的质量体系的必要性,探讨了用全面质量管理的方法,加强高校教学质量管理建设的模式。     

高校教学质量管理观念与机制的创新

本文首先就高校教学质量的评判标准及管理对象进行分析,认为高校教学质量管理离不开学校—教师—学生三个主体,从而以学校—教师—学生三位一体的模式对教学质量管理的观念与机制创新进行分析探索。     

提高高校教学质量的经济学分析

1997年我国普通高校开始大规模扩招，经过几年的扩招，到2005年我国普通高校招生达504万，在校生人数达2300万人，毛入学率已达21％。中国的高等教育规模已超过美国，跃居世界第一。我国高等教育已经进入大众化阶段。规模的扩张给高等学校的办学带来了巨大的挑战。高校教学资源的限制、高等教育的市场化要求等，对高校毕业生质量带来了挑战。所以，高等学校由精英教育转为大众教育的同时，高校教学质量也面临着严峻的挑战。[第一段]     

加强合并高校管理队伍建设的思考

多层镒、多院校合并而成的高校中，因人中同组成复杂多样，以及合并过程中的诸多主、客观因素的影响，管理队伍存在规模庞大、工作效率不高、总体素质参差不齐、结构不尽合理、人心不稳定、工作缺乏热情的情况。针对合并高校管理队伍的现状，客观认识高校管理工作的重要性，从思想认识、政策、机制、制度等多方面入手，积极寻求并采取相应的措施，切实加强管理队伍的建设，是合并高校实现改革预期目标不可忽视的重要任务之一。     

合并高校国有资产管理初探

合并高校在国有资产管理上存在着资产浪费、流失等比较混乱的现象和一些不容忽视的问题，要解决这些问题，就必须重视基础管理，实行健全的管理制度，加强监督检查，把好购、管、用关。     

刍议高校图书馆的管理创新

高校图书馆的新变化，要求图书馆管理工作上的新变革。本文着重从高校图书馆的人员、质量、服务等方面以新的思维去探索管理创新的方法。     

高等院校教学质量管理的探索与创新——以重庆教育学院旅游系教学质量管理为例

当前高校办学规模不断扩大的情况下。高校教学质量问题成为我国教育发展中一个普遍性的亟待解决的重大课题。本文以重庆教育学院旅游系教学质量管理的实践为基础．探索总结了“五化一中心”的教学质量管理经验,紧紧围绕提高教学质量这一中心,形成五个方面的管理制度,即教师队伍专业化、教学管理制度化、教学设施和教学手段现代化、教学评价科学化、教学质量效益化。     

高校的管理创新与创新管理

高校合并是建立高等教育管理新体制后的一项重要改革措施。本文强调了管理创新是合并组建的高校改革与发展的关键因素，而资源优化，组织结构设计，实现整合效应则从根本上体现了管理创新，进而提出了创新管理的思想。     

学校管理创新与教育教学质量的提高

有什么样的校长就有什么样的学校。一个好校长就是一所好学校。由此可以看出校长对一个学校的管理尤为重要。而校长又该如何加强学校管理以提高教育教学质量呢？     

提高高校教学质量应实施全面质量管理

教学质量问题是高校教育工作的核心问题。学校管理是众多影响高校教学质量因素中的一个重要因素。作者认为,要提高教学质量就必须实施全面质量管理。文章概述了全面质量管理的基本思想,揭示了实施全面质量管理的可能性与必要性,探讨了实施全面质量管理的主要措施。     

加强高校教学过程管理提高教学质量

教学过程管理包括教师教的过程和学生学的过程两个方面,一般在高校管理中会忽视其中的一个方面,或者两个方面都不受重视。本文从管理的必要性和管理的具体措施两个方面作分析,最后得出结论,即加强高校教学过程管理是提高教学质量的根本途径．     

论高校合并中管理重组与创新

高校合并存在三个重要的环节，即合并前的战略导向与规则，合并中的管理重组与创新，合并后的文化整合与重构。当前的高校合并工作过多地研究实物性资源上的合并，却对管理和文化等非实物性层面的整合与重构认识不够或忽视，而管理的创新和文化的重构恰恰是高校合并能否成功的重要保证。本文指出了高校合并进行管理重组与创新的重要性，并就管理重组的目标和管理创新的机制作出探讨。     

高校教学质量管理浅探

高校教学质量管理是高校管理系统中的一个重要要素,也是高校一切工作目标中的首要指标。本文论述了高校教学质量管理的意义以及应该如何抓好高校教学质量管理的设计、控制和改进等基本环节。     

关于强化高校教学质量管理的几点思考

高等学校的教育管理是教学管理根据党的教育方针，高校的特点及任务，依据教学客观规律，运用一定的管理手段使教学活动实现既定目标的过程，其管理的核心是质量管理，也就是教学管理通过对影响教学质量的所有因素和环节实施有效的控制来保证质量的过程，21世纪是我国高等教育加速发展的时代，追求高等教育质量与数量的统一我们长远的目标，笔认为高校管理应创设一个讲“质量”，“讲管理”的意识环境，同时在这样的意识环境中建立一个制度完善的，各部门，各环节统一协调的教学质量管理保障体系。     

论高校教学工作目标管理

为提高教学质量和办学效益,高校教学工作应进行目标管理,并对目标管理的内容、特点、原则、依据以及方法进行了论述。