当代美国基础教育改革中的三种策略

当代美国基础教育改革中存在三种典型的策略，它们分别是“标准本位学校改革策略”、“市场体位学校改革策略”和“学校本位教育改革策略”。     

"国家危机"与美国当代教育改革

美国的中小学教育管理，从历史上就形成了由各州管理，公立学校和私立学校并行的体制。州管学区，学区董事会任命校长，校长管理学校，校长有权决定课程设置，教师自己可以选择教材。学制既有5-3-4制,也有6-3-3制、5-4-3制，各校教学水平也参差不齐,所以说，美国的中小学五花八门。但是在美国，中小学无论采用何种学制，都必须保证学生有12年中小学教育和1年学前教育的义务教育时间。这种学制也称为k—12学制（k指学前班）。美国中小学教育管理体系是由联邦、州、地方学区与学校这四个层次组成。由于美国宪法规定教育行政的法律责任在各州，…     

美国当代中小学教育改革述评

中小学教育改革是20世纪80年代以来美国各个层次所进行的教育改革的重点。在所有试验方案、课程改革和其他改进学校的努力中贯穿着一些共同的主题,其中,追求优异和促进公平是两个最重要的和永恒的主题,其他主题还包括：主动学习、真实评价、社区、择校、学会学习和品格教育等。确保一线工作者,即教师,了解并认同所实施的改革是教育改革成功的关键。     

美国当代中小学科学教育改革:政策、理念与行动

20世纪60年代,美国推行了注重学科知识结构的课程改革运动;80年代以后,美国通过推行STS教育而努力对传统科学课程进行重建;2000年以来,美国为保持在全球范围内的领先地位,开始推行STEM教育。半个世纪以来,美国当代科学教育的发展实现了政策、理念和行动的有机整合,通过持续改革而提升了对科学的本质及科学教育内涵的认识,这一切对于我国的科学教育改革无疑具有借鉴和启发意义。     

当代美国教育改革的政治动因分析

综观美国教育发展历程,不难发现教育改革从来都没有停止过。美国教育改革的动因是错综复杂的,但有一点毋庸置疑,美国的教育与其社会文化和社会政治有着广泛而深刻的联系。从历史角度看,政治因素是促进美国教育改革的一个重要动因。文章从美国社会政治环境和政治人物入手展开分析,阐释了政治因素对美国教育改革的作用,从而更加全面地认识美国教育改革。     

当代美国基础教育改革述评

文章在描述美国20世纪80年代以来基础教育改革历程的基础上,展示了美国以提高教育质量为主要目标的一系列改革举措,并对美国基础教育改革的主要特点进行了分析。     

美国另类教育理念学校的实践及对我国教育改革的启示

美国另类教育理念的学校实践具有很特殊的一面,同时这些学校的创办理论基础、运行模式、社会影响等方面也有非常成功的一面,这对于我国的教育改革具有非常有价值的启示:尊重新生事物的出现,理论要先于实践,注重教学方法的创新及学校的外部环境。     

当代美国基础教育改革取向评析

20世纪80年代以来,美国基础教育处于持续的改革浪潮之中,历届政府改革的政策和措施虽然有所不同,但其方向是一致的,即努力实现优质教育,增进教育公平,构建学习化社会,试图在新世纪继续长期保持其世界超强国的地位。当代美国基础教育改革呈现出国家化、国际化、要素主义、市场化、共性化等取向。     

美国当代中小学教育改革的主题与趋势

中小学教育改革是20世纪80年代以来美国各个层次所进行的教育改革的重点。在所有试验方案、课程改革和其他改进学校的努力中贯穿着一些共同的主题，其中，追求优异和促进公平是两个最重要的和永恒的主题，其他主题还包括：主动学习、真实评价、社区、择校、学会学习和品格教育等：确保一线工作者，即教师，了解并认同所实施的改革是教育改革成功的关键。     

人本主义教育心理学对当代美国教育改革的影响

人本主义心理学为一种新的教育思潮，形成了系统的“以学生为中心的”教育心理学思想，它所倡导的各种教育理念已经渗透到当代教育体系之中，成为当代世界教育改革的基本精神与基本原则。     

李侗教育思想及其现代价值

李侗作为北宋时期著名的思想家,其思想体系蕴含丰富的教育内容。然而李侗生前隐居山野,并无著书立说,其学生朱熹编撰的《李延平集》以及后人编撰的其他书目收入了他的传记、书信、答问及诗歌等,成为今日探讨李侗教育思想的原始素材。李侗的教育思想可归纳为学习目的、学习态度、学习方法、教育方法、道德修养方法等五个方面,其对名利的淡泊,学术态度的严谨,学习方法的朴实与科学,道德修养的内省,融洽的师生关系及高风亮节的师德风范至今仍具有一定的时代意义,值得今人领悟、学习和借鉴。     

孔子教育思想的当代诠释

古代教育家孔子的教育思想博大精深,是中华民族极为宝贵的精神文化遗产。他的"有教无类"、"乐学"的教育思想,"因材施教"、"启发诱导"、"学思习"结合的教学方法,对今天的素质教育、情感教育、创新教育、自主学习、探究性学习仍有巨大的启示意义和理论价值。     

论陶行知职业教育思想及其当代启示

陶行知是我国伟大的人民教育家,提出了"生活即教育""社会即学校""教学做合一"等教育理论。他的职业教育思想内涵丰富,学习与研究他的职业教育思想,对我国当今职业教育的改革与发展具有十分重要的指导意义和借鉴作用。     

论教育观念转变中的“观念传授”现象

在教育观念转变问题上,强调“传授观念”的模式值得探究。杜威的分析和梁漱溟的经历表明,观念的转变不是通过“传授观念”完成的,而是个体在遇到问题和解决问题的过程中实现的。单纯强调“传授观念”模式可能使教育改革出现“局外人”现象,从而妨碍改革的进行。     

美国高等教育创新机制浅析

创新是一个国家兴旺发达的动力和源泉,而高等教育又是培养创新人才和生产创新成果的重要场所。美国通过在国家层面修订专利制度、制定企业反腐败法和塑造美国梦文化,在学校层面对目标、理念、制度和机构进行定位和设置,在课程层面对通识教育、领导力教育、创业教育和服务学习进行变革和改造,形成了有利于高等教育创新的机制,对高校创新成果的生产和创造型人才的培养起了巨大的推动作用。     

论教育传统与教育创新

中国教育在五千年的发展历程中,形成并遗存下来"重教尊师"、培养"成人"、重视"德教"、"以学论教"、教师模范等优秀教育传统.教育创新必须以优秀教育传统为基础,批判、剔除其糟粕,继承、弘扬其精华,并对之进行超越.同时,还要有开放和包容的胸怀,借鉴吸收人类文明的一切优秀成果.     

论教师个人教育观念与社会倡导教育理论的关系

教师个人教育观念和社会倡导教育理论之间有着显著的区别,但也有着密切的联系。其区别主要体现在二者的理论特征、表现形式、存在意义、形成过程与机制、对教育实践的影响作用等方面;其联系则体现为二者之间可以相互转化、相互补充与相互促进。正确认识教师个人教育观念和社会倡导教育理论之间的关系,对于构建“社会倡导教育理论——教育观念——教学实践”之间的良性互动具有重要意义。     

论大学英语教师的教育理念

大学英语教学改革难有质的突破,忽视对教师教育理念层面的关注和引导是其中的一个重要原因。对语言及语言教学内涵的把握、对教育的深层次理解是当前大学英语教师确立先进教育理念的关键。     

中国古典小说名著中的教育理念

中国古典小说名著中蕴含了丰厚的教育思想资源,其教育理念揭示了教育者和受教者的正确关系,涉及了教育方法和对教育者的要求等诸多方面,主要体现在五个方面：教育者要善于发现可造之材,加以重点培养;教育者和受教者要保持亦师亦友,平等对话的关系;教育者的教育和培养要结合受教者的兴趣爱好和个性特长;教育者对受教育者的缺点要包容和帮助其改正,避免简单粗暴;教育者要坚持欣赏教育和鼓励教育。     

试论基础教育中的创新教育

创新教育是素质教育的核心内容，开发基础教育的创新机遇，培养学生创新能力，必须从构建立体的知识结构，培养创新素质的教师队伍入手，营造创新环境，培养创新思维，最终造就全民族的创新性格和创新行为。