使用数学主题图的误区及对策

所谓数学主题图是指集中表现数学学习主题的图形、图表、图画(包括必要的文字)等。主题图是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》编写的一大特色。其     

小学数学主题图使用过程中的几点思考

色彩鲜艳、形式多样而又富有童趣的主题图是人教版义务教育课程标准数学实验教材的一大特色。其意图在于从学生已有知识经验出发,通过现实的生活场景、活动场景等形式来呈现学习素材,提供给学生探索知识的空间,激发学生学习的欲望;体现数学方法的开放性、创造性,为教师组织教学提供丰富的资源。在使用过程中我们发现理想和现实总有一段距离。那么,如何缩短这段距离,让主题图充分发挥作用呢?     

浅谈小学一年级数学主题图的利用

小学数学新教材对数学学习知识的呈现与旧教材有一个明显的不同,那就是很多知识都采用主题图的形式呈现.所谓数学主题图是指集中体现数学学习知识的图形、图表、图画等.主题图是人教版小数教材的一大特色,形式多样又富有童趣,其意图在于从学生已有知识经验出发,通过现实的生活场景、活动场景等形式来呈现学习素材,提供给学生探索知识的空间,激发学生学习的欲望;体现数学方法的开     

浅析高年级数学主题图的运用策略

“从学生已有的经验出发．重视学生的经验和体验”．苏教版高年级数学教材在编排过程中为了贯彻上述理念．在每一个章节都尽可能地设计出了与生活情景、童话世界相类似的主题图．以此来激发兴趣、揭示主题。对于这样一个有着特殊作用的教学素材．有的教师是不闻不问．直接从知识点开始讲起．忽视了主题图的作用：有的则是浅尝辄止．仅仅讲述一下这...     

对“单元主题图”的认识与教学探讨

《义务教育课程标准(人教版)数学》实验教科书图文并茂,尤其是那一幅幅有着丰富情景的“主题图”深深地吸引了学生,引起了教师极大的关注,同时也让一些教师产生了如何有效地使用这些“主题图”的困惑和思考。本文仅对“单元主题图”的认识与教学谈点浅见。一、对“单元主题图”     

《两位数加一位数进位加法》主题图呈现方式的思考

【教学内容】人教版第二册第62页“两位数加一位数进位加法”。色彩鲜艳、形式多样而叉富有童趣的主题图是人教版义务教育课程标准数学实验教材的一大特色。其意图在于从学生已有知识经验出发,通过现实的生活场景、活动场景等形式呈现学习素材,体验数学知识的现实背景,提供给学生探索知识的空间,激发学生学习的欲望;     

跳出课本 超越教材——《认识时间》主题图教学的思考

下面是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册“认识时间”的教学片段：     

低年级数学课堂运用主题图的问题及策略

随着新课程的推进,一幅幅生动活泼、色彩鲜艳的主题图给数学教学带来了一片生机。"主题图"以"场景"的形式来呈现学习素材,富有儿童情趣,把数学教学与现实生活紧密地联系起来,调动了学生已有的认知经验,使传统的数学教学不再那么枯燥、乏味。但是几轮教学下来,主题图在课堂中的使用还存在着一些问题。一、主题图在课堂使用中存在的问题(一)教师对主题图的内涵理解不够主题图立足于体现"从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、     

主题图教学刍议

在低年级教材中以“主题图”的形式创设情境,呈现数学信息更是其编写上的一大亮点。它重视学生的经验和体验,以“场景图”的形式来呈现学习素材,富有儿童情趣,使学生自觉参与到数学学习中来。因此,如何有效地使用主题图,便成为当前数学教学的首要任务。我们在调研中发现,一些教     

用创编来丰富数学课本中的主题图

主题图是数学课本中的插图,它作为一种生活情景形式呈现学习素材,既生动又直观,调动了学生参与的积极性。主题图是学生学习知识,提高学习能力的有效场景,它为学生的学习服务。因此,通过创编主题图,可以增强学生课堂积极性,同时提高教学有效性。     

试析小学数学教材中“主题图”的运用

目前主题图在许多小学数学教材中都有所运用,并且对学生数学课程学习质量的提高提供了一定的帮助。在本文中,笔者将针对小学数学教材中主题图的运用进行探讨,希望对未来的小学数学课程教学有所帮助。     

小学数学主题图运用之我见

人教版小学《数学》新教材图文并茂,最吸引学生眼球的是一幅幅色彩鲜艳的主题图,这不仅给枯燥、单调的数学赋予了生机,更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。然而,教师在使用主题图的过程中出现了不少问题。     

浅谈“主题图”的有效应用

人教版数学实验教材最大的亮点是"主题图"的呈现,无论从内容的选择还是呈现方式上,都体现了"以学生为主体"的理念。图文并茂,色彩明丽,给枯燥的数学赋予了生命,更拉近了数学与生活、数学与学生之间的距离。     

小学数学教材主题图的有效应用

富有童趣的教材主题图给学生带来视觉上的冲击,也给教学提供了有效资源和素材。但是在数学教学中运用主题图的效果并不理想,出现了重形式不重实效、走套路缺乏新意等问题,针对这些问题,提出了针对性的解决策略,以期切实促进小学数学教材主题图的有效应用。     

对主题图教学的几点思考

主题图是新课程小学数学实验教材的重要组成部分．尤其是低年级的数学教材,主要以大量的直观图示反映教学内容,主题图成为数学教学的重要资源．尽管这些主题图都是静态的、范式的,但在变教教材为用教材的新课程理念的指导下,许多教师十分注意把静态化的主题图演绎成动态化的教学活动．在主题图的处理中,笔者发现,有些教师忽略了主题图蕴含的特定目标要求,偏离了教材文本的编写初衷．这一做法应引起广大教师的足够重视．     

小学数学主题图的有效运用

在小学数学教学中,要合理有效地用好主题图,教师就必须反复研究教材,西师版实验教材的特点之一是由主题图呈现信息,引出需要解决的问题,从而展开教学。主题图往往以学生熟悉的生活事例或喜闻乐见的故事作为背景,其中包含了丰富的数学信息,运用得当,可以激发学生学习数学的乐趣,亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,感悟到数学来源于生活又应用于生活,从而提高学生发现和解决问题的能力。     

浅谈高年级数学主题图的运用策略

在过去的数学教学中,一般是以公式、定理以及例题作为主要学习套路传递给学生。但对于小学生来讲,单一的将公式、定理用符号或者文字的方式进行描述。理解起来比较复杂,因此,在对高年级的数学教育中引入借助了数学主题图,来帮助学生揭示思路和方法。而苏教版小学数学很好的将这个阶段学生的理解能力和数学主题图的特点相结合,让数学主题图发挥了最大的作用。     

主题图在小学数学苏教版教材中的应用效果研究

随着新一轮基础课程教育改革的深入发展,我国教育部门对小学数学教学提出了更高的标准和要求,怎样提高数学课堂教学效率,增强教学的丰富性和趣味性是广大小学数学教师一直在思考和关注的问题。而主题图教学方式的提出有效改善了教学现状,教学中对教材主题图的应用,不仅可以培养学生对数学知识的学习热情,还能加深学生对概念知识的理解。本文主要通过对主题图教学方式的分析探讨,提出有效的应用参考策略。     

数学教学中如何用好主题图

主题图是小学数学人教版教材的一大特色,它以一幅幅色彩斑澜的图画、一个个生动活泼的情节展示在学生的面前,其内容贴近学生生活实际,图画风格和色彩符合学生的年龄特点,富有儿童情趣。主题图的展示,便于学生观察,能给枯燥的数学赋予生命,融人生活气息。作为一名教师需要对主题图有深刻的理解,能创造的运用主题图,使主题图“活”起来。下面就在教学实践中用好主题图谈几点个人的看法。     

用好教材主题图，促进学生高效学习

教材编写的主题图包含了教学主题、核心概念、学习要点等线索,对学生学习课时内容具有重要作用。教师理应重视教材主题图的应用,充分挖掘教材资源,引导学生学好数学。