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文贵求异,思贵创新,作文教学应倡导学生“言前人之所未言,发前人之所未发”。要想使中学生作文富有创意,关键的一点是在作文教学中要突破常规思维的束缚,引导学生的思维向灵活性、多变性的方向发展,培养学生的创造性思维。 相似文献
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个性化作文,就是学生能自主地写作,写真实的文章,在作文中能展示自己的个性与风采。个性化的习作必然有创新的火花,这就需要教师适时引燃。其中,教师的点拨指导是关键。一、激活和培养学生的创造性思维陆游曾说过:“文章最忌百家衣”。作文是思维成果的展示,因此,作文创新首先是思维的个性。思维是需要训练的,增强思维能力尤其是创造性思维能力,是作文训练的核心。在作文训练设计中,教师应把如何激活学生的创造性思维放在设计的首位。这种设计应充分体现教师的指导作用,尤其要注重启发思路,传授方法,并以此激活学生的创造性思维。如在平时的… 相似文献
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创新是作文教学的灵魂。作文是一项创造性极强的思维活动,对培养学生的创新精神至关重要。长期以来,教师进行命题启发或作前提示已成了作文教学中不成文的规定。不少教师甚至提出写作的种种模式,使学生淡化了独立意识,而习惯于在教师圈定的思路模式和规定范嗣内进行思考,使本该丰富多彩、充满灵性的作文变成僵硬、呆板的应试之作,使文章显得空洞而乏味。因此,培养学生的创新能力,就成了当前教育的重中之重,教师要敢于指导学生在“新”、“奇”、“异”上做文章。 相似文献
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高中语文新课程标准指出:“作文要观点鲜明,内容充实,感情真实健康;思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构。通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力,发展创造性思维;根据个人特长和兴趣自主写作,力求有个性、有创意地表达。”可以说,创造性思维能力训练、创新意识的培养是高中语文作文教学的根本出路。 相似文献
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陈水均 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(7):44-46
教学设想 《语文课程标准》(实验)对作文教学有比较明确的要求:“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维,鼓励学生自由地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”在写作课上启发学生的个性思维,就是要发展学生的创新思维。 相似文献
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杨道麟 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(1)
写作主体内化世界的运动机制──发散思维浅论杨道麟《全日制中学语文教学大纲》指出:要“通过多种方法,引导学生积极思考,鼓励他们进行创造性的思维活动。”这“多种方法”,即是说既指在阅读教学中对学生进行创造性的思维训练,更指在写作教学中对学生进行创造性的思... 相似文献
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学生学写文章,从某种意义上讲是学“想”。为此,在作文指导课上,教师要把教学的着力点放在训练学生的思路上,使学生的习作思路开阔、灵活、细致、严密,富有创造性。一、确定范围,自主选材命题,训练思维的开阔性作文内容丰富,选材要广泛,思路就要开阔。目前,教师统一的命题,使学生不知从何下笔,因而写作思路一开始便进入狭窄的死胡同。针对这种情况,教师可采用“确定范围,自主选材命题”的方式。1.确定范围,明确方向。教师根据教学要求,恰当地提出一定的选材范围和写作目的,为学生选材指明思维方向。例如: 相似文献
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时下,不少学生对作文索然寡味,认为“作文作文,好似捉魂”。语文新大纲中提出要激发学生学习兴趣、培养学生主体意识和创新思维以及提高学生人文素养的思想。若能切实遵循新大纲的精神,我们就能改变这种状态。要在教学中体现这一思想,我认为教师可根据教学的需要创设一定的写作语境,即写作的语言环境,让学生身临其境地去体验,去受熏陶,去受启迪,去感受美。刘勰的《文心雕龙·知音》中说:“夫级文者情动而辞发”。它阐明了作文者一旦被激发了内心诱因和动机需要,就会插上想象的翅膀,顿有文思泉涌之感。当然,创设写作语境还要根… 相似文献
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张菊红 《职业技术教育研究》2005,(10):37-37
在职业高中里,有的学生一提到写作,常常是“谈文色变”,无话可说,无文可作,只能东拼西凑,勉强成文;有的同学,也只会人云亦云,落入俗套。这是由于他们基础知识薄弱、缺乏兴趣、见闻不广、缺少生活积累等,而最重要的原因,是教师在作文教学中没有运用行之有效的方法去培养学生的创新思维,开拓学生的写作思路.激发他们的写作热情。因此.启发和培养学生的创新思维,引导学生开拓思维空间,无疑是解决作文教学这个老大难问题的一条有效途径。 相似文献
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廖声文 《中学语文(读写新空间)》2006,(9):24-25
要提高学生的写作水平,让学生写出优秀作文,应十分注意培养学生的写作兴趣,培养学生的创作欲望与灵感。我国古代教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,学生若是“乐之者”,对写作满怀热情,有强烈的创作欲望,那么作文教学中的“费水、费时”而“花多、果少”的问题就迎刃而解了。 相似文献
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作文课怎样激发学生的写作热情,怎样使学生对作文产生兴趣,这是中学写作教学一直探讨的重要问题。最近《普通高中语文课程标准》指出:“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。”结合当前的新“课标”,在教学过程中,教师要鼓励学生自由表达,有个性的表达,尽量减少学生的写作束缚。 相似文献
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关于写作的秘诀,欧阳修说:“无它术,唯勤读书而多为之,自工。”鲁迅说:“文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文是由于多看和练习,此外并无心得或方法的。”《课标》在“教学建议”中提出要“让学生在写作实践中学会写作。”可见,写作具有习得性,要想提高写作能力,就要进行大量的写作实践。而大量的写作实践,就 相似文献
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黄纯蓉 《福建基础教育研究》2009,(6):57-58
作文教学一直以来是所有小学语文老师所面临的共同困惑。因为学生普遍对写作不感兴趣,写作内容单一,常常是“巧妇难为无米之炊”。现在随着课改的推进,学生的思维活跃,听、说能力也不断提高,然而“写作”并没有因为“说”的提高而提高:表面上题材多样,五花八门,可内容空洞无味,语言单调,随心所欲,条理不清。在我们进行的一次习作调查中,发现有近80%的学生因为不知道怎么写而不喜欢作文。 相似文献
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程永迪 《天津市教科院学报》1996,(6)
写作,本质上说就是创造,是一种独创性很强的精神劳动。可以说,创造学是写作学的灵魂。凡是优秀文章无一不是具有新意的。“新意”则是作者创造性思维的产物。对学生而言,写作是他们创造性思维的集中体现。要提高学生的写作水平,就必须在写作教学中培养学生的创造性思维能力。 相似文献
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素质教育的核心是思维品质的教育,训练思维,是培养高素质人才的核心。张志公先生曾经说过:“要使写出来的文章有条理,一个根本的条件是具备一定的逻辑思维能力。”逻辑思维能力,关系到作文的整体性、层次性、连贯性。同时,形象思维能力,关系到作文的创造性、具体性、生动性。从这个意义上说,作文训练的过程,又是一个思维训练的过程。要切实提高学生写作能力,就必须抓住思维这一关键因素。 相似文献