化学教学中的“问题学习”教学模式探讨

章对化学教学中的“问题学习”教学模式进行了探讨，阐明了该教学模式的要点，指出了使用该模式应做到的四个转变，简要说明了使用该模式的教学效果，客观地分析了使用该模式亟待解决的问题。     

化学教学“研究性学习”探讨

研究性学习方法具体落实在化学教学过程中,体现出教学形式的愉乐化、教具制作的科学化、板书设计的合理化、课后作业的能力化.     

化学教学中“问题导学”教学模式研究实践

化学教学中"问题导学"教学模式实践研究,阐明了对基础教育人才培养的认识,明确了构建"问题导学"教学模式的指导思想与总体目标。在研究中,提出了"问题导学"教学模式的概念以及课堂教学基本模型,并在化学课堂教学中进行了具体实施,列出了在具体实施过程中应当注意的三个重点问题。     

关于化学研究性学习中几个问题的探讨

研究型课程的开设为中学化学课提供了更广阔的空间，也对中学化学的教学方法、教学模式提出了新的要求。本对中学化学研究性学习的特点、类型、过程模式，以及应注意的几个问题进行了探讨。     

化学教学中创设“问题情境”的途径

“问题情境”就是在化学课堂教学中，教师通过精心设计问题立“疑”设“障”从而创设激发学生进行积极思维的学习情境，新课程理念提倡探究性学习，旨在培养学生分析解决问题以至发现问题的能力，从而提高学生的科学能力，这就要求教师在教学中，必须把学生学习的内容巧妙地转化为“问题情境”。     

“问题教学模式”在化学教学中的应用初探

1．问题教学模式提出的理论依据和实践意义。前苏联著名心理学家鲁宾斯坦的“问题思维理论”指出，思维的核心是创新，思维起始于问题，是由问题情境产生的，而且是以解决问题情境为目的。前苏联教学论专家马赫穆托夫创立的问题教学论认为，问题教学是一种发展性教学，在这种教学中学生从事系统的、独立的探索活动是与其掌握现代的科学知识配合进行的，其方法体系是建立在问题情境的创设和问题的提出与问题的解决基础上。     

化学教学中如何尝试“体验学习”

学习的目的不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是通过知识的学习获得终身学习的能力。而能力的培养是学生在学习活动中通过接受、体验、感悟、类化、迁移后逐步形成的。体验是能力培养的基础，因此，我在教学中尝试引导学生去体验学习。     

化学教学中问题解决法初探

问题解决是思维的最一般形式,是人类适应环境、解决生存与发展中各种问题的基本方式。实际的教学中则是通过创设问题情境,在教学内容与学生的求知心理之间建立一种不平衡状态,把学生引入到与问题有关的情境之中。利用此模式的教学是改变以被动接受为主的教学模式,实行探究学习与合作学习的重要途径。     

在化学教学中渗透探究性学习

在化学教学的各个环节中注重合理设置情境、问题,驱动学生体验探究过程,从而获得知识、技能、能力进一步的升华,从而在教学中渗透探究性学习的理念,提高化学教学的效率,打造高效课堂。     

化学教学中问题解决学习的元分析探索

采用元分析方法,从“问题提出和表征”、“问题解决”两方面对《化学教学》期刊中的相关论文进行研究,发现关于问题解决学习的研究越来越被重视。目前研究对问题解决中部分概念的理解有所偏差,研究方法的科学性不够,关于问题表征、教师的提问话语方式、问题解决心理模式的研究较少。     

在化学教学中培养学生研究性学习的探讨

化学教学中进行研究性学习，根据化学这门学科的特点，以实验为基础，创造条件使教学活动围绕实验来进行，保留研究和探究教学模式的性质，激发学生的认知兴趣和求知欲望，从而积极主动去研究问题、分析问题、解决问题。     

浅谈化学教学中科学探究学习

科学探究学习是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。学生在科学探究中学会表达与交流，学会与他人合作。不但亲身体验了知识产生的过程，又运用了知识去解决问题。掌握了获得知识的基本方法，获得了终身学习的能力。     

化学教学中问题组的创设

思维始于问题 ,创造力寓于问题的解决过程之中。设计问题组 ,进行问题组教学 ,是培养学生自主学习能力和创新能力的有效手段。那么 ,在化学教学中 ,如何创设问题组呢 ?一、问题组中的问题要质量高 ,切忌填空式有的教师认为 ,创设问题情境 ,最好的办法就是将教材内容以填空的方式编成习题 ,再让学生答完这些题就算完成了教学任务。例如 ,学习硫酸的性质时 ,有的教师设计了以下问题 :浓硫酸是一种　　色　　的液体 ,H2 SO4 的质量分数为 98.3 %的浓硫酸的沸点是　　、　　挥发 (填难或易 ) ,密度比水　　 (填大或小 )。浓硫酸溶于水时　　大…     

化学教学中“支架”的设计

支架在教学中起着重要的作用。本文介绍了载体支架、逻辑关系支架、先行组织者支架和多元智能支架的设计,并用实例加以了说明。     

论化学教学中问题情境的创设

教学中创设适当的情境,给学生营造一种宽松的学习氛围,可以激发学生的求知欲和兴趣,促使学生积极主动地投入到教学中去。结合自身教学实践,探讨在化学教学中如何创设问题情境,激发学生的学习兴趣。     

化学教学中创设问题的原则

问题既是思维的起点，又是思维的动力。在课堂教学中，以问题为主线来组织和调控课堂教学，充分调动学生学习的主体性，是目前中学教学中最常用的教学策略之一。同时问题教学还能培养学生了解怎样去提出问题、解决问题，初步了解研究问题的科学方法，形成有效的认知策略。