关于构建新型课堂教学模式若干因素的探讨

构建新型课堂教学模式的研究一直是近几年的热点问题 ,本文就构建新型课堂教学模式所涉及的理论基础、技术与人的因素、结构进程以及应突出的特性进行探讨     

运行多元课堂教学模式影响因素的探讨

弘扬学校历史文化,接轨教学改革前沿思想,开发学生潜能,促进素质发展,近年来我校以“多元育人,和谐发展”办学思想引领,构建运行多元课堂教学模式．带来了校长教学领导力和学校教学生产力的有效提升。     

构建对话体课堂教学模式

“对话体”的课堂教学模式就是老师与学生 ,作者、文章 (作品 )与学生要处于一种平等的地位 ,以平等对话的形式达到师生情感心灵的默契沟通 ,培养学生用评价鉴赏的眼光去品读作品的高层次的阅读能力。长期以来 ,我们对作者总怀有敬畏之心 ,对教材中的作品总视为模本或范文。老师和学生基本上都怀有崇敬之情去欣赏课文 ,分析课文 ,理解课文。这就形成不平等的关系 ,使老师为作品千方百计地找说法 ,即便错了也如此 ,学生也不敢越雷池一步 ,更不敢“异想天开”。所以 ,我们应树立老师、学生、作者是平等的这一观念 ,让学生和作者通过作品进行平…     

构建幸福课堂教学模式

<正>习近平在当选国家主席之后,第一次与中外记者见面会时就提出:人民的幸福就是我们奋斗的目标,要实现全面建成小康社会的宏伟目标,就必须促进物质文明、政治文明和精神文明的和谐发展,促进人的全面发展。教育的最终目的是提高人的素质,增强人的本质力量,促进人的个性的全面发展,让人幸福生活。那么在小学数学教学中设置什么样的教学模式,能让学生幸福学习,提高课堂教学质量呢?     

构建新型课堂教学模式

提高课堂教学质量是一个永恒的话题,从课堂教学模式的角度来切入,应当是富有成效的。可是,如果在行动之际仍然对一些理念或概念存在模糊不清或主观片面,那改革势必走向形式化、庸俗化,甚至误入歧途。     

构建互动式课堂教学模式

课堂教学经过较长时间的发展已经逐渐形成了较为成熟与稳定的模式,但随着现代教育思想与科学技术不断进步,素质教育的不断深入,传统的课堂教学模式已经受到了冲击.现代课堂的显著特点是教师不是课堂的主体,改变了传统课堂中单一的教师--学生的信息交流形式,使课堂中的师生人际关系、信息传播方式、教学组织模式等都发生了变化.因此,构建互动式课堂教学模式非常重要.     

历史课堂教学模式的构建

著名教育家夸美纽斯说：“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学生因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步。”课堂教学是学生学习的主阵地,能否学有所获,其开拓性和创造性是否得到培养,课堂教学是不可或缺的环节。在历史教学中,要以生为本,把课堂还给学生,发挥其主观能动性,让学生在课堂中动起来,以自主、合作、探究的合作方式,让学生在观察、阅读、讨论、体验、感悟中,培养学生的综合素质和各种能力,从而获取知识,解决问题,并能从历史事件、历史人物上汲取精髓、陶冶情操,让学生学会立德、立身、立志。教师要把教育和教学以依靠学生、为学生的终身学习为主线进行设计。     

构建课堂教学模式的思考

一 　　课堂教学模式是一种客观存在。不管是刚刚步入教坛的青年教师,还是有多年教龄的中老年教师,即使他们未曾着意探究并力求形成自己的课堂教学模式,事实上都在遵循或使用某种模式。这是什么原因呢 ?　　首先,课堂教学过程几乎无一例外地呈现出相对独立、完整的结构,这是由课堂教学的本质及其要素决定的。这种结构,或者见诸于教学论著作,或者形成于教师自己的教学实践,其共同的特点之一是力图展示或提出一种课堂教学结构的标准形式,以便人们可以照着去做,或者自己就这样去做。课堂教学有了这种"标准形式",就可能是有序而且有…     

信息技术课堂教学模式的构建

本文主要探讨当前信息技术学科课堂教学中,怎样调动学生的积极性,怎样提高课堂教学效果,以及怎样进行教学考核与评价。     

初中生物课堂教学模式的构建

<正>随着时代的发展,生物技术将被广泛应用到人类社会与生活的许多领域,给人类生活带来新的变化,因此,对人才的需求会越来越严格。生物教师面对现代社会对人才的要求,要从生物学科的教学目标、教学任务、教学内容的复杂性和多样性及教师、学生的各种不同特点出发,立足课堂教学模式的改革。这些教学模式注定不可能是单一的,而是随着课堂教学改革的不断实践与深入,教学模式不断发展、革新。那么,对于中     

构建灵活多样的课堂教学模式

一、以人为本,以人制本——建立以学生为主体的课堂教学模式。一些教育专家指出:“离开了学生主体性的发展,教育则失去了依托和活力。”现代化的物质文明建设和精神文明建设也需要“人的素质的提高、主体性的弘扬、积极性和主动性能量的释放。”课堂教学中只有教师的讲,学生的听,而没有学生的思考;在教学活动中只是教师说了算,学生跟着转;在传授知识中重‘灌输     

构建素质教育的课堂教学模式

实施素质教育是现代教育发展的必然趋势，是社会经济发展的要求，做为人民教师要从历史责任感的角度来看待这个问题。现在全国各地的有志之士纷纷在研究与探索素质教育的方法与有效途径。这里就如何构建素质教育的课堂教学模式谈几点不成熟的看法。一、确立主体教育的指导思想素质教育的灵魂是培养人的主体性，是一种弘扬人的主体性，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的精神力量的教育。通过这种教育，唤起学生主体意识，发展学生的主观能动性，形成学生的精神力量，使学生活泼地发展，从而帮助学生创造谦爱、自信、积极进取、朝气蓬勃的人…     

构建素质教育的课堂教学模式

素质教育如何实施 ,如何把握素质教育的突破口和切入点 ,构建素质教育的课堂教学模式和保证体系 ,一直是教育理论界和教育工作者关注的话题。近日 ,我们走访了大同市教委主任姜克昭同志 ,就此问题对他进行了专访 :记 :我们了解到大同市将课堂教学改革定位为素质教育的突破口和切入点 ,请问您在此方面是如何考虑的 ?其思想基础和基本动因是什么 ?姜 :第三次全国教育工作会议作出了《深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》,对素质教育的本质要求和深刻的内涵作了理论上的高度概括。推进素质教育 ,这是我国经济和社会发展对教育的客观要求 ,…     

构建开放性的课堂教学模式

伴随着新世纪的钟声 ,新课程实验的春风乍起。作为一所新学校 ,我校有幸成为南宁市课程改革实验区的首批实验学校之一。学校领导非常重视课改实验工作 ,挑选了基本功扎实、业务能力好的教师担任一年级和七年级的课改实验工作。一年来 ,教师们尽职尽责 ,以刻苦钻研、开拓创新、团结协作的精神认真开展实验工作 ,在开放性的课堂教学研究方面 ,取得了一定的成绩并积累了经验 ,我们具体做法如下 :　　一、创设开放性的教学情境 ,激发学生的学习兴趣　　课程改革要求创设这样一种教学情境 :学生好学、喜学、乐学 ;教师喜教、爱教、乐教。我校参加…     

构建立体化课堂教学模式全面提高课堂教学质量

为了大面积提高课堂教学质量，让课堂焕发出生命的光彩，广州市教委教研室早在１９９５年就开始策划和组织了课堂教学设计与实施活动。在第一阶段取得大面积丰收的基础上，于１９９８年进入到第二阶段。第二阶段的教学设计与实施活动是以充分调动师生参与教学活动的积极性，实现教学过程各要素、各环节相互联系和作用的最优化为基本特征，以优化教学过程、大面积提高课堂教学质量为根本的一项操作性强、影响广泛、意义深远的教学改革实践。为了搞好这项活动，市教研室联合省、市、区属的２９所中小学以协作的形式共同开展课堂教学优化的实践…     

构建主体性课堂教学模式初探

阐述了主体性教学模式的内涵,论述了高校教学中普遍存在的以教师单边活动为主、忽略学生主体性发挥等问题,分析了高校教学中发挥学生主体性的必要性和可行性,提出了主体性教学模式的具体构建内容及实施方法。