谈教师人格的教育价值

教师人格始终与教育构成有机的整体而影响受教育者。教师人格是一种教育影响,它既具有社会价值,又具有教育价值。教师在教书育人的过程中,应动用自身的人格力量,有计划、有目的、有系统地加入对学生进行人格教育的内容,使教师人格的教育价值得到有效发挥。     

谈教师人格的塑造与提高

人格是一种心理现象 ,是个体与社会相互作用所形成的具有一定倾向性、较稳定的心理特征的总和。教师人格是一种具体人格 ,它是教师以自己的个性为基础 ,为适应社会角色规范的要求 ,在教育活动中形成并表现出来的心理和行为特性。如果说人格是做人的根本 ,那么教师人格则是每个教师工作成败的关键 ,它影响到教师在教育活动中的价值取向 ,也影响到社会对教师的价值认定。所以 ,在现代教育观念中 ,教师应具备的现代人格特征是 :有理想、有抱负、面向未来 ;博学、笃志、勇创一流 ;自信、求异、立足创新 ;合作、宽容、充满爱心 ;公正、求实、完善…     

教师如何使教育理论得以切合时宜——以提升学习困难学生的学业成绩为例

教育理论对教育活动具有很强的指导价值,那些能对教育活动产生影响的教育理论,本身就是以厚重的教育实践活动的积淀为基础的。教师作为教育实践活动的重要参与者,其教育理论的有效使用能更好地发挥教育理论的价值。从提升学习困难学生的学业成绩的例子,以及对其所作分析所实施的策略,可以具体感受到教师在教育实践中有效利用教育理论具有的作用和价值。     

高校青年教师人格魅力及其影响因素探析

高校青年教师是高等教育的新生力量,他们有着自己独特的优势,因而也形成了独特的人格魅力。教师人格魅力是一种重要的教育手段和教育力量,对学生有着更持久、更内在的教育价值,但在教师人格养成的过程中,也存在一些矛盾,影响着教师人格的养成和其作用的发挥。     

教师心理健康问题的现状分析及策略研究

对教师本体的人文关怀，提高教师的心理健康水平已日益受到人们的关注，也是近年来教育界研究的热点问题。教育是人格对人格、心灵对心灵、智慧对智慧的一种活动，教师作为接受社会委托、在学校中向受教育者传递文明的专业人员，发挥着越来越重要的作用。是用自己的整个身心来开展教育活动的，是学生成长过程中最重要的影响源，教师的心理健康状况直接影响着学生。     

素质教育理念下教师的心理素质

前苏联著名教育家乌申斯基曾指出:“在教育工作中, 一切应以教师的人格为依据。因为教育的力量只能从教师人格的活的源泉中产生出来。任何规章制度、任何人为的机关。无论设想的如何巧妙,都不能代替教育活动中教师人格的作用。”我们认为,教师的心理素质,尤其是教师的心理健康素质是实施素质教育的重要的保证。一、教师心理素质的重要性教育的本质决定教育者的基本素养,素质教育的本质决定教师必须具有健康的心理和良好的心理素质。人性只能由人性来形成,情感只能由情感来陶冶,创造性潜能只能由教师的创造性品质和创新精神来启示和开发,对素质教育结果实际产生影响更具体和更重要的是参与其中的教师的心理和精神。随着素质教育理论和实践的不断开展,人们逐渐认识到教师的人格是发挥素质教育作用的重要条件。教师的职能价值在理念上已从知识传授和文化传递转向人的潜能开发和人格的塑造与完善。教师职业开始人格化。心     

论教师人格及其养成

大学素质教育的实施对教师人格提出了更高的要求,教师人格在教书育人过程中对学生的人格形成、志趣、人生选择将产生重大影响,教师人格始终与教育构成有机的整体而影响受教育者,教师人格是一种教育影响,它既具有社会价值,又具有教育价值,教师在教书育人的过程中,应动用自身的人格力量,有计划、有目的、有系统地加入对学生进行人格教育的内容。应当关注教师人格力量的作用,充分利用教师的人格影响力,培养学生的健康人格,因而每一个教师应当注重自己人格背景的构建。     

解读教师的人格美

教师人格是教师的灵魂。俄国犬教育家乌中斯基曾断言：“教师人格是教育事业的一切。”高品位的教师人格极具审美价值与感染力量,对学生道德升华具有示范价值,对学生学业发展具有激励作用,对学生情感优化具有陶冶功能,对学生的心理健康具有促进意义。教师人格体系构成了一股巨大的教育力量,并以其独特的魅力发挥着文字教材和显性课程无法取代的潜在教育价值,并对激活学生的主体意识,促进学生整体素质的发展具有根本性意义。     

解读教师的人格美

教师人格是教师的灵魂。俄国大教育家乌申斯基曾断言：“教师人格是教育事业的一切。”高品位的教师人格极具审美价值与感染力量,对学生道德升华具有示范价值,对学生学业发展具有激励作用,对学生情感优化具有陶冶功能,对学生的心理健康具有促进意义。教师人格体系构成了一股巨大的教育力量,并以其独特的魅力发挥着文字教材和显性课程无法取代的潜在教育价值,并对激活学生的主体意识,促进学生整体素质的发展具有根本性意义。     

浅谈教师的人格魅力

素质教育,其核心是对学生的人格的培养。那么,作为育人主体的教师,首先自己应该具有完善的人格,这是当今作为一名合格教师的灵魂所在。教师人格魅力会产生综合说服力、感染力和感日力。教师的智慧和人格在教育活动中的作用是无可替代的。娶充分认识和发挥教师人格魅力的作用,努力培养和提升教师的人格魅力。     

教师人格教育的特点及影响

培养人格健全的人才是现代社会对学校教育提出的要求,而教师人格是学生人格培养、建塑的前提和基础。正如乌申斯基所说:“在教育中,一切都基于教师的人格,因为教育力量只有从活的人格源泉中产生出来,只有人格才能影响人格的形成和发展,只有性格才能形成性格。”教师人格在教育中,与其他教育因素相比,有其特点。研究、了解、掌握其特点,才能更充分地发挥其教育影响作用,促进学生人格     

论新世纪教师人格及其塑造

教师的人格对于学生健全人格的形成起着重要的影响作用，教育过程实际上也是一种人格影响另一种人格的过程。本文论述了塑造教师人格的必要性，并就教师人格的塑造提出了具体的措施。     

爱心·敬心·慧心——关于于漪对教师人格要求的对话

【于漪如是说】教师作为教育活动的具体实施者,作为学生人格的塑造者,对他们的影响会更大,更具有权威性,因此影响也更具有关键性在教育教学的日常工作中,在一切师生发生交往的活动中,教师的人格都以一种＂润物细无声＂的方式影响着学生的心理和行为。儿童和青少年正处于身心发展时期,     

论教师的人格力量及其潜教育价值

教师的威信与教师的人格力量相互作用，成为教育有效地影响学生的基础，教师的人格内涵和构成既具有公共性和稳定性，又具有特殊性和个性化倾向；教师的人格力量具有权威价值和潜教育价值，直接关系到教育的终极目的。教师的人格力量及潜教育价值是新世纪素质教育和终身教育的最重要的课题之一。     

教师的人格素质及塑造途径

一、教师人格素质的含义 　　人格是一种心理现象,是个体与社会相互作用所形成的具有一定倾向性、较稳定的心理特征的总和.教师人格是一种具体人格,它是教师以自己的个性为基础,为适应社会角色规范的要求,在教育活动中形成并表现出来的心理和行为特性.……     

初中骨干教师人格特征研究

一、引言　　建设一支结构合理 ,具有良好政治素质以及实施素质教育能力和水平相对稳定的教师队伍一直是教育理论家和教育实践者关注的重要问题。以往人们对师资队伍建设方面的研究 ,多集中在教师队伍的结构组成以及教师资格等方面 ,而对教师人格问题并没有引起足够重视。教师的人格特征对于其个人形象的确立、教师威信的形成、教育效能的发挥都具有不可忽视的作用。尤其是初中时期是人格由不成熟到成熟发展的关键时期 ,教师的人格对初中生良好个性的形成具有重要的影响。因此 ,重视初中教师人格的探讨 ,对于指导教师加强个人修养以及对新教…     

也谈教师的人格素养

教师的人格是指教师的能力、气质、性格、道德品质等特征的总和。教师的职责是教书育人，教师在向学生传授知识的同时，其人格也在潜移默化地影响着学生。实际上，在教育教学工作中，教师就是以自身的人格来塑造学生的人格，因此说教师的人格应是完美的、健康的。具体而言，教师可贵的人格素养应表现在以下几个方面：     

教师人格特征浅说

著名教育家乌申斯基指出：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为基础，因而教育的力量只能从人格这个活的源泉流露出来。”国内外的大量研究及实践经验证明，教师的人格特征是影响教育教学效果的显著变量。概括起来说，这种影响主要表现在两个方面：其一、教师的人格特征影响着学生个性的发展。学生的个性又是影响其学习的重要非认知因素。而学生具有“向师性”，具有良好人格特征的教师是学生效法的楷模。其二、教师的人格特征影响着学生的智力发展及学习成绩。在教学过程中，教师良好的人格特征，有利于创设友好、和谐的课堂气氛，这种…     

简论教师的人格美

教师人格是高素质教师的灵魂。俄国大教育家乌申斯基曾断言：“教师人格是教育事业的一切”;“在教育工作中,一切都应当以教师的人格为依据,因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度、任何人为的机关,无论设想如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用”。高品位的教师人格极具审美价值,他们所体现出的人格魅力对受教育者的影响无处不在,其言行、思维方式等等都会久远地萦绕在学生的心中,影响着受教育者的观念、行为,     

漫谈创新教育中的幼儿教师素质

创新教育中的教师素质的含义可概括为：教师在创新教育活动中表现出来的，决定其创新教育效果，对培养学生创新素质教育有直接而显著的影响的心理品质的总和。一般而言，这种心理品质包括创新人格、创新认知和创新能力三个方面。幼儿园创新教育中教师素质是上述这宏观的几个方面具体与细化，它整合在教师的教育行为之中而得以体现。创新教育中教师素质需要教师自身和外界环境的双重塑造。