浅谈语文高效课堂的构建

课堂是教学的主要阵地,提高教育教学的关键在于提高课堂效率。今天,在新课程改革的大背景下,在减轻学生课业负担的总要求下,提高课堂效率,向四十分钟要质量,已成为当今中国教育的基本要求,也成为检验广大教师业务水平高低的一个标准。目前,高效课堂已经成为国内教育共同关注的话题,共同     

幼儿园搞科研应去伪求真——对当前幼儿园一些科研现象的思考

当前，在“科教兴国”战略的推动下，广大幼儿园出现了教育科研的热潮，以“科研促教改，向科研要质量”的观念已深入人心。幼儿园开展教育科研，对提高幼儿园的保教质量和凝聚力，提高教师的业务能力、工作兴趣和热情有着十分重要的现实意义，教育科研成为幼儿园和教师的一种追求，成了不少幼     

对教研培训相结合的思考

随着教师培训工作的重点从以学历培训为主的补偿教育向以提高教育教学能力为主的继续教育的逐步转移，教学研究和教改实验已逐步成为培训工作的重要途径。国家教委在《关于开展小学教师继续教育的意见》中明确提出：“要把师资培训工作与教学研究工作密切地结合起来开展继续教育。克服实际工作中存在的‘两张皮’现象”。变“两张皮”为“一张皮”，很形象地指出教研与培训相结合是培训与教研工作形势发展的需要，也是当前培训教研工作者应遵循的工作方针。近年来我校在组织教师继续教育培训和教学研究的工作实践中，十分重视对两者有机结合…     

英语口语教学中如何体现以学生为中心的理念

一、“以学生为中心”教学理念的内涵20世纪以来,随着教育理念的不断更新,学生逐渐成为教学的主体,“以学生为中心”的教学理念已深入课堂。“以学生为中心”的教学理念要求教学中要发挥学生的主体作用,要采用以学生为中心的教学思路,要设计以学生为中心的教学活动,要根据学生生理特点、心理特点以及他们的兴趣、爱好,来选择教育教学材料。在课程的每个决策环节上要充分考虑学生的需求,而不能一味满足教师的愿望,课堂教学的中心已开始从教师逐步转移到学生身上。在当代外语教学中,以学生为主体的教学理念已深入课堂,教师的角色已从课堂的控…     

走科研兴校之路 以课题带动教改——桂林市五中“学法指导课题”研究小结

邓小平同志提出“我们要实现现代化,关键是科学技术要能上得去,发展科学技术,不抓教育不行”,而教改的关键是教师。发动教师开展教育科学研究是实施科教兴国,全面提高教师素质,进而全面提高教育质量的重要途径。我们桂林五中在推行素质教育、落实教学常规的同时,加大了教研教改的力度,走科研兴校之路。借助广西师大教科所的力量,以开展课题研究为主要手段,推动了我校教育科学的研究,促进了教育教学质量进一步的提高。一、重视转变观念,摆正科研地位１９９８年初,我校主动与广西师大教科所合作立项,开展了《面向２１世纪中学生…     

浅谈化学演示实验的探索性教学

在实施素质教育的今天，全面的化学教育要求向学生既要传授化学知识和技能，又要训练学生的科学方法和思维，还要培养学生的科学精神和品德。作为一门以实验为基础的自然学科．化学实验足其中的重要组成部分，抓好化学课的课堂演示实验的教学显得更为重要，好的实验教学在培养学生的创新能力、观察能力和思维能力上可起到事半功倍的效果；作为一名化学教师要不断改进自己的教学方法，要主动将自己的教学活动纳入教改的轨道，而不是仅仅把演示实验作为一项“任务”去完成。下面淡淡我校化学教研组在实验教学方面所作的一点尝试：     

农村中学素质教育的实质体验

教育已走到变应试教育为素质教育的今天,有些人对素质教育的理解并非是实质和深刻的。笔者认为提高学生的素质,关键是教师在课堂上提高教育质量,那么教师怎样向课堂45分钟要质量呢？     

幼师电化教育软件的积累和应用

扩大师范生的知识面,提高专业知识技能是中师教改的目标之一.学生不仅从课堂、教师、课本上获得知识,而且要向社会学习.电化教学可以通过信息资料把课内、课外、教师、学生、社会联成一个统一的教育信息系统.几年来,我校电教组已积累了将近一千小时的录相教材,建成了资料信息中心.这些软件,在我校各科教学和电教工作中发挥了很大作用.一、软件资料的录制1.电视台的教育节目,是我们资料最大的来源.我们收集的60多小时的科普专题资料,约85%录自电视台节目.其中21世纪科技系列片《明天的艺术》、《21世纪的家》、《人     

实现数学高效课堂的有效途径

<正>开展高效课堂归纳起来就是两个"减轻",两个"提高",即减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师教学效益,提高学生学习效益.高效课堂体现了以学生为本的教学理念,充分发挥学生的积极性和主动性,让学生真正成为课堂的主人.因此,如何构建高效课堂,就成为我们每个教师都必须认真思考的问题.在平时的教学和反思中,笔者认为,高效课堂就是向课堂四十五分钟要质量,让学生在有限的时间内充满兴趣地学     

围绕课堂教学,开创素质教育新天地

近十年来，我校坚持以教师为主导，以学生为主体，以课堂教学为主渠道，以提高人才素质为目标，扎扎实实推进素质教育向纵深发展。首先，转查教师教学观念，把素质教育定位于课堂教学。我校采用集中讲座、专题辅导。小组讨论、自学摘要等各种学习形式，组织教师认真学习有关素质教育的理论和经验，重点研究如何在课堂教学中实施素质教育。要求教师明确：课堂教学是实施素质教育的主渠道；课堂教学的目标是全面提高学生的素质；课堂教学要以教师为主导。学生为主体；课堂教学要运用灵活多变的教学方法；课堂教学要采用现代化教学手段；课堂教…     

向教育科研要质量 稳步提高幼师办学水平

近几年来,我校深入贯彻党的教育方针,明确提出“向管理要质量、向教学要质量、向科研要质量”的办学思想,加大科研工作力度,努力以科研促教改,以教改促教学质量提高,取得了较好的效果。一、领导重视,决策到位（一）科研工作成为“一把手工程”校长、主管教学副校长不仅切实担负起对教育科研工作的领导责任,参与制订近远期学校科研工作发展规划,对科研课题确定、实施和科研常规管理工作给予指导,还分别在首都师范大学和东北师范大学研究生班进修,丰富理论,充实头脑,指导教研,同时又亲自承担起国家级课题的组织实施工作。（二）将科研工作作为…     

浅谈学生思维素质的培养

如何培养学生的思维素质，是教育由“应视教育”向素质教育转轨中急需解决的问题，要提高学生的思维素质，就必须树立教师为主导、学生为主体的教学观念。教师能真正成为课堂的教学组织者、指导者、帮助者、促进者。以数学教学为例，在课堂教学中，要让学生参与数学抽象过程，概念产生，发展、形成过程的讨论，尝试观察，实验、猜想、归纳、假设、检验等．改由教师讲思路为师生共同探索思路，教师启发引导，学生尝试探究．     

小学数学“创新学习”的探索

我国教育界一些有识之士大声疾呼：“必须把创新教育作为我国教育教学改革的核心，通过教育教学改革，加速创新性人才的培养。”培养学生的创新意识和创造能力已成为学校教育的一个重要课题。我校在低、中年级两个教学班进行创新学习课堂教学改革实验，收到了明显的成效。一、端正思想，转变观念先进的教育教学理论是指导教学实验的理论基础。我们首先认真学习现代教育思想、教育理论，搜集有关创新教育的资料，认真揣摩、研究，使大家在思想观念上发生了三个转变：一是由以教师为中心向以学生为中心转变。教师的一切课堂活动均服从于学生的…     

探索语文教改的几点做法

近年来在深化教改的活动中，我校语文教研组发挥了积极作用。一、探索语文教改，勤于教学研究。语文组依据教学大纲精神，了解不同班级的学生实况，探索语文课堂教学构思规律，向四十五分钟要质量，培养学生听说读写能力，是备课、教课、评课、总结中慎思的课题。先生     

民主的课堂，高效的课堂

新课标规定,课堂要实行自主合作探究的教学模式,真正把学生放在主体地位,充分发挥教师的主导作用。我校为适应新形势下教育发展的需要,组织教师认真学习先进学校的教学经验,在“确立学生的主体地位,建立探索性学习方式”理念的指导下,鼓励大家参与到课改实验活动中。在教改实践中,我最大的体会是民主的课堂才是高效的课堂。     

结合我校课改实际，谈谈如何构建高效历史课堂

近两年来,我校正在尝试探索“三维互动、五步导学”课堂改革模式,要构建中学历史教学的高效课堂,教师必须要认识到历史学科的独特性,才能积极参与课改研究,主动投身教改实践,虚心向他人学习,以促进自我发展。     

浅谈新课改下初中物理的“引”课

要提高教育教学的质量,又要减轻学生的负担,向课堂要效率,关键在于教师要做引领学生向知识的颠峰前进的引路人,引导学生在知识的海洋中自由地翱翔,变教师为引师,变教课为引课。笔者在初中物理教学中大胆尝试引课,让学生     

诱思探究理论与讨论教学法

随着教育教学改革的深入开展，在教学活动中充分体现“学生为主体，教师为主导”的原则，已成为积极投身教改的所有教师的共识。而学生主体作用充分发挥的过程，实质上就是学生主体本身参与课堂的全面心理活动过程。因此，教师在探讨教学模式时，不应该仅仅从教学行为上去考虑教学过程，而应该从揭示学生心理活动的特点和规律进行研究，并使其与客观教学规律辩证地统一起来。     

如何构建高效课堂

课堂是教学的主阵地。提高教育教学质量的关键是提高课堂效率,在课程改革的大背景和减轻学生课业负担的总要求下,追求高效是我们课堂教学的目标,"向四十分钟要质量"已成为所有老师的共识,构建高效课堂已刻不容缓。     

激发学生情感 提高学习效率

在新课改的形势下,语文教师要想提高课堂教学效率就必须改变以往满堂灌、填鸭式的教学方式。情感教学法就是改变传统教学法的良方,它要求教师以一片真诚去感化学生,激发学生的情感,激励学生的学习积极性,并且在教学过程中给学生传授科学的学习方法,优化教学过程,提高课堂效率,使学生与教师在教学教改中成为一个整体,达到提高教学质量的目的。