激发兴趣 开发学生的非智力因素

今天的课堂教学已逐渐在向素质教育的课堂教学转轨,我在几年的教学中悟出这样一个不变的事实,要想真正地培养学生的素质,让他们学有所长,活泼主动地发展,就必须改革教学方法,而改革教学方法中最重要的一点就是增强学生学习的兴趣,让课堂教学充满活力,积极开发学生...     

在作文教学中培养非智力因素

在作文教学中培养非智力因素淮北教育学院附小邢瑞兰传统的作文教学方法，注重了学生智力因素的开发，却忽视了对学生的情感、兴趣、意志等非智力因素的培养。笔者认为，在“应试教育”向素质教育转轨的今天，对学生非智力因素的开发与培养是十分必要的。那么，如何在作文...     

适应素质教育要求 改革政治课教学

目前,我国的基础教育正处在由“应试教育”向”素质教育”的转轨时期.实施素质教育对思想政治课教学提出了新的课题,对思想政治课教师也提出了新的要求,改革思想政治课教学已成为当务之急.那么,思想政治课教学应如何进行改革呢?笔者仅就思想政治课教学方法及成绩考核两方面谈几点粗浅的看法.一、改革教学方法,增强教学效果课堂教学是实施素质教育的主阵地.传统的课堂教学模式使教师主宰课堂,学生被动学习,不利于学生能力的培养,达不到思想政治课教学的目的,是实施素质教育的绊脚石.因此,实施素质教育,必须深化课堂教学改革.(一)变注入式教学为启发式教学启发式教学要求要正确处理主体与主导的关系.摒弃“满堂灌”.在教学过程中,教师是主导,学生是主体,但教师的主导作用要通过学生的主体作用来发挥,教师要面向全体学生,激发学生的求知欲,调动学生学习的积极性和主动性,让学生动脑、动手、动口,通过多种感官获取知识,变“要我学”为“我要学”.同时,教师要加强对学生的学法指导,重视学生自学能力的培养,     

把自学贯穿于教学全过程

在应试教育向素质教育转轨的今天,教师的任务不单单是传授知识,更重要的是教会学生学习,从培养学生自学能力着眼,对课堂教学结构形式进行调整,课堂教学中要尽可能地还给学生自主学习的时间,要把自学贯穿于教学全过程,使学生有充分的时间进行预习、思考、讨论、练习。     

浅议初中语文教学中学生自学能力的培养

目前,我国正进行着一场由应试教育向素质教育转轨的历史性的转变。而对于普通教育的一门主要学科的语文．教师更应该在传授知识、训练能力的教学过程中,着力培养学生的自学能力,从而提高学生的综合素质。本文作者就如何在初中语文教学中培养和提高学生的自学能力,提出一些看法。     

怎样在英语教学中渗透素质教育

由应试教育向素质教育的转轨是我们教育教学的重点改革之一。新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想,培养学生为交际初步运用英语能力。培养适应时代需要的全面发展的外语人才,是我们当前英语教学中的重要任务。 作为基础教育学科的初中英语和其它学科一样,肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点体会和做法。 优化课堂教学模式,是实施素质教育的主渠道。 英语素质教育的教学中,优化课堂教学模式是重点,也是实施素质教育主渠道。然而,要实现优化课堂教学,这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定,优化课堂教学的设计,优化教学方法的组合等。通过优化课堂教学模式,以达到实施素质教育的目的。     

浅议AutoCAD课程教学中的素质教育

课堂教学是对学生传授知识、培养能力的主阵地,是实施素质教育的主要环节,因此我们要以素质教育为纲来改革课堂教学,将素质教育这一根本宗旨落实在每一门课程的教学里,贯穿于每堂课的教学中。本人教过几个学期的AutoCAD课程,在其中进行了一些素质教育方面的尝试,得到一些收获,归纳起来就是:在课堂教学中要关注于培养学生的自学能力、动手能力、创造能力及致力于营造以学生为主体的教学环境。注重培养学生的自学能力自学能力是素质教育的一个重要内容,是素质教育所要求的其它诸项能力的基础。技校学生毕业后参加工作,其中相当一部分是专业…     

提高学生自学化学能力之我见

<正>培养学生的自学能力,在各科教学中一直都是一个很重要的问题.自学能力是学生多种能力的一个综合体现,在应试教育向素质教育转轨的过程中,加强学生自学能力的培养就显得十分必要.那么如何培养学生的化学自学能力?这是个困扰一线教师和多数家长的疑难问题,只要解决好这个问题,几乎所有学生学习的问题都可以解决.笔者根据多年的教学实践经验,认为有以下几点值得大家注意.一、学习兴趣的培养兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣是学生学好化学的基础.首先要激发起学生的学习兴趣,这就需要在教学时依此作为     

实施探究式教学 培养学生综合能力

受长期应试教育的影响，传统的讲授法教学，整堂课基本上是以教师讲授为主，教师当主角，学生当配角甚至是听众．应试教育向素质教育的转轨必须切实改变这种教师包办思维的落后的教学方法．为此，转变教学观念，树立素质教育的课堂教学指导思想是新时期每个教师义不容辞的紧迫任务．教师教学的重点应放在对学生科学思想方法和思维能力的培养和训练上，改进教学方法，关注教学过程，强化课堂教学效果．     

重视学法指导 培养自学能力

九年义务教育的性质和任务,决定了小学教育必须从应试教育向素质教育转轨。而重视学法指导、培养自学能力是对学生进行素质教育的关键。在课堂教学中既要重视学生学习的结果,又要重视把握学生学习的过程,既要使学生学会,更要使学生会学。在当今社会,科学技术的发展日新月异,单靠在学校里学到的知识,远远不能适应社会的需要,许许多多的东西要靠自己去学习,这就必须具备一定的自学能力。数学教师的任务,不单是教数学,更重要的是如何指导学生学数学。下面试谈我在教学中重视学法指导,     

课堂教学是实施素质教育的主渠道

素质教育反映了时代、国家、社会对基础教育的希望和要求，语文教学也应从21世纪发展的战略高度出发，把着眼点放在人的全面和谐发展上。语文课堂教学是在语文教学中实施素质教育的主体工程，要真正发挥课堂教学在素质教育中的重要作用，必须在教学目标上突出学生自学能力的培养；在教学内容上突出重点、难点、疑点；在教学设计上突出语言文字的训练；在教学方法上突出启发诱导；在教学指导思想上突出学生的主体地位。     

对培养学生音乐能力的思考

目前，我国教育正在由应试教育向素质教育转轨。新的教学观念给每位音乐教师也带来了新的机遇和挑战，如何把传统音乐教学中一味强调知识、技能、技巧而忽视情绪的教学方法，改变为充分调动学生的积极性，创造性的学习方法，关键在于激发人自觉参与意识和培养学生及早建立主动思维的问题。因此，培养学生自觉参与意识和思维的主动性，应贯穿在整个音乐教学中。     

学、创、教——幼师舞蹈课堂教学模式探索

幼师舞蹈课堂教学担负着学生的艺术素质与创新素质的培养。为培养学生的舞蹈自学能力、创新能力和从事幼儿园舞蹈的教学能力，必须对课堂教学模式加以研究。因为课堂教学模式大多能体现课堂教学的全部信息，如教学思想、教学方法、教学过程、师生关系等，也可以说是一定的教学思想、教学理论的具体化，是教学理论指导实践活动的重要途径。为进一步深化课堂教学改革，优化课堂教学过程，突出素质教育，我认为幼师舞蹈课可以采用“学、创、教”的教学模式。[编者按]     

谈信息技术课程教学中的素质教育

在现阶段．我国教育正处于从应试教育向素质教育全面转轨的时期,一些常规科目的性质,教学内容、教学目标．教学方法等等,都在发生着革命性的变化。我们新兴的中小学信息技术课．不必再重复传统学科的这些过程,而应当直接在信息技术课中实施素质教育。本文就论述了我们对中学信息技术课中培养学生自学能力、动手实践能力和创新能力的必要性的认识,进而阐述了我们在中学信息技术课教学实践中的几种做法。     

精讲导读培养能力鼓励创新

在课堂教学中，讲清关键知识，指导学生读书，培养自学能力和创新思维是生物学科实施素质教育的需要。课堂精讲，尤其是要讲清基本概念，让学生理解和掌握基本概念，从而不断提高学生的自学能力，培养勇于创新的意识，进而努力达到“教是为了不教”的教学目的。现谈谈本人在课堂教学中如何精讲导读。培养能力，鼓励创新方面的一些做法与体会。     

英语教学中进行素质教育的思考

英语教学中进行素质教育的思考□哈尔滨市萧红中学田华提高学生外语素质，改变传统的教学方法，是每位教师应重视的问题。要把应试教育变为素质教育，培养学生的语言交际能力，让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。现就初中英语课堂教学谈谈我在教学实践中改革教学方法，进...     

对成人学生实施素质教育的思考

实施素质教育是成人教育改革的迫切需要,是成人学生全面发展的需要,对成人学生实施素质教育,有利于促进基础教育向素质教育转轨。对成人学生实施素质教育应树立知识、能力与素质综合发展的人才质量观;改革教学手段和教学方法,提高课堂教学质量;加强课堂教学的同时,注意培养学生创新能力;提高教师队伍素质,保证素质教育的顺利实施。     

优化生物课堂教学 努力推行素质教育

由应试教育向素质教育转轨,是时代的呼唤,是培养社会多层次人才的需要,是提高整个中华民族素质的要求。课堂教学是学校教育工作的中心环节,要实施素质教育就必须优化课堂教学。课堂教学的优化,是指教学目标、教学结构和教学方法等几个方面由单一优化而     

素质教育和课堂结构的关系

素质教育和课堂结构的关系卞裕兴区小武当前，由应试教育向素质教育转轨，已成为教育改革的发展方向，应试教育如何向素质教育转轨，是这场改革的热门话题。我们认为：课堂教学是实施教学目标的主阵地，课堂结构是培养学生的模式，直接服务于教学目标。在基础教育中，有怎...     

文艺学教学中“三创”教育模式的构建

传统文艺学教学中存在着理论教学脱离实际,忽视"三创"能力的培养;重视教学的理论性,忽视教学方法;重视课堂教学,忽视课外实践;重视专业教学,忽视就业选择等缺憾。因此,应该加强素质教育,教育者本身素质或者教育者是否正确理解素质教育的内涵关系到素质教育的开展,而这既相互独立又相互关联,共同构成素质教育的内涵。指导学生学会做人,这是学校素质教育的基本内涵,培养各种基本能力是高校素质教育的主要内容,培养"三创"能力是核心和关键。