共查询到20条相似文献,搜索用时 343 毫秒
1.
2.
论中国高校责任教育势在必行 总被引:2,自引:0,他引:2
当前中国正处在社会主义市场经济的关键时期,迫切需要强有力的道德教育的支持。道德教育的核心与基础是责任教育。作为高素质人才培养摇篮的高校,理所当然更要义不容辞地担当起责任教育的先锋。本文从目前大学生责任意识的现状及成因入手,指出责任教育的必要性,并对中国高校责任教育提出了相关建议。 相似文献
3.
一个国家的公民对社会、对国家的责任意识关系到该国的前途和命运,它也是判断一个国家是否具有潜力和强大生命力的重要指标.人的社会化过程就是培养自己的道德责任惑的过程,道德就是履行责任,不论道德教育是以何种形式出现,实际上就是责任教育,培养责任意识是其根本所在.大学生社会责任教育应以"主体--发展性"的德育观为指导. 相似文献
4.
苏娜 《中国远程教育(综合版)》2022,(12):18-25
科学技术的进步使人类理性支配的边界空前扩展,与科技密不可分的“后人类时代”已来,也使得推崇理性至上和人类中心的现代人本(文)主义受到了质疑和挑战,教育领域呈现出一种强调自然、未来和科技发展的趋势。信息化为人类道德发展注入了时代特点,伦理学开始向后现代伦理学转向,赋予了责任绝对律令的地位。在此背景下,道德教育需关照社会持续发展和整体生态发展维度,遵循责任伦理的伦理方法。旨在培养学生良好责任品质的责任伦理教育是信息化时代道德教育的后人类归途,它可以矫正忽视后果与实践的传统伦理教育范式,运用“帕累托最优”适应道德教育的后人类发展趋势,也能通过内驱力激发与不良行为控制实现道德教育的后人类发展诉求。 相似文献
5.
关于大学生责任教育内容体系的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
责任教育是道德教育的核心内容。以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观构成了时代的道德基石,极大地丰富了大学生责任教育的基本内涵。应在德育系统论和受众理论的指导下,坚持因材施教和德育实践性原则,以大学生成人、成才、奉献为思想脉络,构建以生命责任、行为责任、成才责任和回馈责任为主要内容的大学生责任教育内容体系,提高责任教育的实效性。 相似文献
6.
责任意识是人们在承担责任、履行职责过程中产生的并指导以后责任行为的道德意识.它对大学生能否立足社会、对社会发展有所贡献至关重要.然而,高校道德教育实践中存在的重理想教育、轻责任教育的倾向,导致大学生责任意识呈现明显弱化的趋势.因此,只有将责任教育作为高校道德教育的着力点,大力加强以责任意识培养为核心的道德教育,高校的道德教育才能收到实效. 相似文献
7.
一、“四全”:道德教育理念创新所谓“四全”是指实现道德教育创新,在道德教育实践中要具有全员意识,实施全方位教育,执行全程监控,实现全面发展。全员性:在道德教育中要树立全员意识。社会的全体成员都是教育者和受教育者,都应负有接受道德教育,参与道德教育实践的责任,只有这样,才能使整个社会的风气有一个大的根本的好转。特别是学校,担负着教育培养下一代的主要责任,要主动与社区、家庭联起手来,共同承担起教育的责任。学校的每一位教职工都是教育者,道德教育不只是政工人员、德育教师的事,任课教师、后勤工作人员也有责… 相似文献
8.
试论主体性道德教育的特征和方法 总被引:3,自引:0,他引:3
主体性道德教育就是以尊重学生的主体性为前提 ,利用能充分发挥学生主体的教育方式 ,以形成学生真正自律的道德品质为目的的教育。主体性道德教育是对传统道德教育忽视学生主体性弊端的反叛 ,也是回应当前道德教育实效持续低迷的现实而兴起的教育理念和教育模式。本文旨在探讨这一新兴道德教育理念和模式的特征 ,并据此评价三种行之有效的主体性教育方法。一、主体性道德教育的特征主体性道德教育的目的不是“教会顺从”、“教会听话” ,而是“教会选择”、“教会负责”。这鼓励学生接受理性的自我指导与自我决定 ,帮助学生通过自己的实践和… 相似文献
9.
10.
11.
提起“责任”二字,人们就会想到“责任重于泰山”。什么是责任?责任意味着什么?它是一种积极的人生态度,还是一种良好的行为习惯,一种规范的道德要求。从小对少年儿童进行“责任”教育,有助于他们形成良好的道德品质和道德行为。“推己及人”,如果社会上人人都有责任,那么,我们就会有一个安定、团结的社会环境,而这样的社会又能为每一个生活在其中的人提供良好的生存与发展的空间,这大概就是“责任”一词的深刻内涵吧。 相似文献
12.
提起“责任”二字,人们就会想到“责任重于泰山”。什么是责任?责任意味着什么?它是一种积极的人生态度,还是一种良好的行为习惯,一种规范的道德要求。从小对少年儿童进行“责任”教育,有助于他们形成良好的道德品质和道德行为。“推己及人”,如果社会上人人都有责任,那么,我们就会有一个安定、团结的社会环境,而这样的社会又能为每一个生活在其中的人提供良好的生存与发展的空间,这大概就是“责任”一词的深刻内涵吧。 相似文献
13.
本文拟着重探讨如何运用教育学科知识,全面提高德育效果。一、教书与育人相结合 教师的职责是“传道,授业,解惑”。用当今的话来说就是“教书育人”,要求教师,一为“经师”,二为“人师”。那么,如何做到这一点呢?一方面,作为教师应该时刻认识到通过各科教学对学生进行道德教育是德育最经常、最基本的途径,它符合“科学性与思想性相结合”的教育教学原则。 相似文献
14.
杜文彬 《张家口职业技术学院学报》2012,(4):42-43,46
道德教育从某种意义上讲也就是责任教育。加强大学生责任意识的教育和培养,提高大学生责任履行能力是高校德育的核心内容和重要目标。当前,多方面的原因使得高职高专学生的责任意识整体上不容乐观。为此,必须改善社会风气,塑造良好校园文化,构建责任教育体系,实施以责任教育为主线的课程改革,推进大学生社会实践。 相似文献
15.
道德想象力作为一种特殊的想象力,是蕴涵道德价值和道德意蕴的想象力。道德想象力因其对行为后果“道德效应”的清晰把握,可增进个体在事前责任中反思自我、关怀他者及与群体共生共益,继而自觉自愿承担相应责任,此正契合道德教育的价值指向和社会使命。而当个体在事前责任中缺乏道德想象力时,或将导致“我我”迷失、“人我”冷漠、“己群”离析,以致个体事前责任日趋式微。由此,道德教育应以克己慎独、依偎同情、重拾认同等程式化育道德想象力,对于纾解个体责任式微具有显著的道德效益。 相似文献
16.
责任教育是对学生进行以“责任”为核心的政治思想和品德教育,目标是培养学生的责任意识,增强学生对祖国和民族、对社会和环境、对家庭和邻里、对自己的责任感和负责精神,并外化为忠于祖国、献身社会、关心他人、保护环境、完善自我的责任行为,塑造科学的责任观。那么作为教师,在责任教育中应该做些什么呢? 相似文献
17.
孔子开自由讲学之风气,积累了丰富的教育经验,形成了较系统的教育思想。孔子的教育以平民为主要对象,开民族教育传统之先端,其教育目标在于弘扬“仁义之道”,因而侧重于知识教育与道德教育,这些教育思想对后世产生了深远影响,但也应看到其知识教育与道德教育脱节,造成道德教育论于虚阔、伪善等弊端,因而当今实施教育时,应将传统教育与现代科学知识教育结合起来。 相似文献
18.
陈凤 《喀什师范学院学报》2000,21(4):88-91
朱熹是我国著名的思想家、哲学家,又是一位教育家,其理学教育的中心就是道德教育,朱熹以“明五伦”为道德教育目的,将道德教育分为儿童、小学、大学阶段在道德教育方法上注重知行合一的践履法、教师的指导与一定的规范相结合和强调“博学”、“忠恕”、“内省”的道德修养法等,朱熹道德教育思想对当代有不省启示意义。 相似文献
19.
我国传统的道德教育有两千余年的发展历史,已经形成了完整的理论体系。这一理论体系,以“人性善”为哲学基础,以“仁者爱人”为核心理念,以“正义君子”为培养目标,以“四维”“八德”为施教内容,在实施教育的过程中,主张“知行相须”,强调“修身为本”。从根本上说,我国传统道德教育就是教人懂得做人,懂得爱人的教育;“修身为本”是传统道德教育的根本方法,“教人如何修身”几乎是我国传统道德教育发展史的全部内容。我国优良的道德教育传统应予继承与弘扬。在社会政治、经济、文化条件已发生深刻变化的今天,应站在时代的高度,赋予传统道德以新的内涵,欲完成这一使命,必须对我国传统道德教育的理论体系有清楚的认识。 相似文献
20.
社会主义高校是道德教育的重要阵地,在公民道德建设中担负着重要责任。道德教育是大学教育的重要组成部分,是引领道德进步的重要力量,是构建公民道德体系的重要枢纽。强化大学进行道德教育的责任意识,对新形势下人才培养具有重要意义。 相似文献