整合教材 灵活教学

江苏省从2007年实行新的高考方案,而我们的英语教学又没能灵活运用新教材:新教材每个单元都有不同的教学目标和形式,教师如果想面面俱到,平时就只顾赶教学进度,完成教学计划,却忽视了对学生能力的培养。所以,作为一名有基层教学经验的高中英语教师,本文笔者认为我们高中英语必须实行新课改,主要是对教材进行整合改革。     

读懂教材 灵活教学

在实践课程改革的过程中,读懂小学数学新课程教材所蕴涵的新理念及教材的编排特点,感悟、理解这些课程理念和特点,可以从中受到启示感悟,有助于灵活地开展课堂教学活动。一、数学源于生活启示:紧密联系生活实际进行教学。数学源于生活,生活中处处充满着数学。《数学课程标准》指出,教学时,在充分了解学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上,创设与学生生活环境、知识背景密切相     

巧用教材 灵活教学

课堂回放:[片段一]师:我们以前有学过万以内的数,上节课还认识了整万数,这节课我们就来认识含有万级和个级的数。一起读一读:(逐个出示2000、2003、2006)师:下一个会是?生:2009。师:2009怎么写?师:(出示20090000)这个数会读吧?和2009读的哪儿不一样?师:如果不是4个0而是20091111,它和读20090000时有哪些相同和不同点?师:我把20090000后面的0去掉一个(出示2009000),会读吧?谁来读?你是     

吃透教材把握规律

民族关系不仅是复习教学中的重点内容,更是历年高考的重点。由于其内容较烦琐,且分散在教材的各个章节中,因此不易掌握。笔者结合多年的高三教学经验,介绍两个教学小案例,供大家参考。一、有关"民族关系的意义作用"内容的复习人教社现行统一高中教材《中国古代史》(选修)第42页:"西域交通畅通以后,天山南北地区第一次与内地联成一体。中原同西域乃至更远地区之间经济     

教师如何吃透教材

教材是众多专家心血的结晶，经过精挑细选、反复提炼，是我们备课、上好课的指引“航标”。     

吃透教材 认真备课

统编教材十一册练习十六有这样两题:第五题:车站有一批货物,用甲汽车10小时可以运完,用乙汽车15小时可以运完。用两辆汽车同时运,多少小时可以运完?第六题:车站有货物45砘,用甲汽车10小时可以运完,用乙汽车15小时可以运完。用两辆汽车同时运,多少小时可以运完?     

有效教学从“吃透教材”开始

语文教学是一种内潜性很强的观念性活动,学生接受文本绝不是一个被动的印入过程。提倡“心根语文”的特级教师刘云生说：“千重要,万重要,吃透教材最重要。这个法,那个法,不懂教材没得法。”特级教师薛法根说：“教什么比怎么教更重要。”作为语文教师,只有“读懂什么,才能教什么”,因此,要追求小学语文教学的有效性,我们首先要紧扣文本,吃透教材。那么。如何才能“吃透”教材呢？     

有效教学从“吃透教材”开始

语文教学是一种内潜性很强的观念性活动,学生接受文本绝不是一个被动的印入过程。提倡心根语文的特级教师刘云生说:千重要,万重要,吃透教材最重要。这个法,那个法,不懂教材没得法。特级教师薛法根说:教什么比怎么教更重要。作为语文教师,只有读懂什么,才能教什么,因此,要追求小学语文教学的有效性,我们首先要紧扣     

回归课本，吃透教材

课本,在高考备考中处于两难的境地,“食之无味,弃之可惜”。其实,课本也有大玄机,闵长春老师的《回归课本,吃透教材》一文会让你从一个新的层面认识高考与课本的关系。     

吃透教材——整合教材的前提

<正>1.整体研读,把各知识块穿成一条线新课程教材十分注意把数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与运用4大领域知识有层次、有坡度地分配到各个学段中。它们或者前有关涉,或者后有呼应,或者二者兼而有之。教师要理清教材中各个内容领域的编排线索,每册书中各块内容的要求是什么?学生掌握到什么程度?本单元安排了几个例题?每个例题教学的内容是什么?是以     

吃透课程新标准灵活应用探究法

<生物课程标准>中明确指出:生物科学不仅是众多事实和理论,也是一个不断探究的过程.倡导探究性学习是新一轮课程改革中的重要课程理念,其宗旨是改变学生的学习方式.突出学生的主体地位.探究性学习活动能激发学生从事物或现象中发现问题,促使学生积极主动地进行观察、实验、收集证据、提出和求证假设、作出解释等建构知识的活动,并通过交流、辩论,使学生进一步扩展自己对知识的理解,提高质疑、推理和批判性思考科学现象的能力.     

刍议教师如何吃透教材

吃透教材是教师上好课的关键。教师只有吃透教材,才能在课堂教学中游刃有余,挥洒自如。教师吃透教材,更有利于组织教学,提高教学效率。学生接受得快,教师当然更轻松。那么教师如何快速地吃透教材呢？     

灵活使用教材 拓展教学空间

正2003年秋,我校开始使用青岛版《科学》教材。新教材带来了新挑战,如何才能利用新教材上好科学课,成了摆在我校科学课教师面前的一个难题。通     

吃透教材 融会贯通 抓住实质

《小学语文教材分析》课程考试中 ,常有简答题出现 ,简答题细分有这么几种 :(1)问答式。提出问题 ,要求简要回答 ;(2)简述式。指定简述某一问题 ,如“请简述‘阅读课文’的性质与功能” ;(3)提出式。如“请指出中高年级每组课文前‘导读’的内容结构及设计目的”。 (4)试析式。给出某一材料 ,要求阅读分析 ,如“下面是第十二册第五组‘基础训练’中的‘听话、说话’训练题 ,仔细读读 ,简析其特点。”尽管题目在表述上有多种形式 ,但基本特征都是要求用简明扼要的语言回答出对教材中某一问题的认识 ,目的是检测教师对教材的理解 ,提高教师对…     

灵活使用教材推进科学教学

随着新课程改革的实施,<自然>学科转变成了<科学>学科,这样的转变,不仅仅是学科名称的改变,更主要的是课程的内容、教材的结构、教师和学生的关系,以及教学的方式都发生了根本性的改变.     

转变教学观念 灵活使用教材

教师的教学主要依据教材。因此,以往总认为教师必须遵循教材,忠实教材,不敢越雷池半步。实践证明这既不利于教师创造性地使用教材,又不利于发展学生思维。《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验,主动探索知识的发生与发展,同时,也有利于教师创造性地进行教学。”根据这一精神,北师大版一年级(上册)数学教科书在编写时为教师教学留有极大余地,留下创造空间,使教师在教学中能在充分发挥教材作用的基础上,灵活处理并创造性地使用教材。一、灵活运用教材教材是知识的载体,是教师进行课堂教…     

吃透地理教材培养爱国热情

地理教学大纲明确规定,地理教学的重要任务之一,就是对学生进行爱国教育。地理学科对加强国情教育确实起着十分重要的作用,可以使学生更好地认识祖国、了解祖国、热爱祖国。爱国必须知国,对祖国知之深,才能对祖国爱之切。因此,教师在进行地理学科的教学时必须吃透教材,深挖教材中的爱国主义教育因素,寓爱国主义教育于课堂教学之中。     

灵活使用教材 推进科学教学

随着新课程改革的实施,《自然》学科转变成了《科学》学科,这样的转变,不仅仅是学科名称的改变,更主要的是课程的内容、教材的结构、教师和学生的关系,以及教学的方式都发生了根本性的改变。     

灵活使用教材拓展教学空间

2003年秋,我校开始使用青岛版《科学》教材。新教材带来了新挑战,如何才能利用新教材上好科学课,成了摆在我校科学课教师面前的一个难题。通过几个学期对新教材的使用与研究,我认为应从以下几个方面灵活使用新教材,把握课标精神,提高教学质量。