枝间时见子初成——记全国模范教师、太原市三十七中物理教师侯国英

站在世纪初的阳光下回顾平和、自信、朴实、睿智的侯国英老师３０年的从教之路，那被汗水和心血浸透的一个个坚实的脚印，已被一本本鲜红的荣誉证书所覆盖：全国模范教师、全国优秀指导教师、省学科带头人、省优秀实验教师、省三等功、市“教改十佳”教师、市劳动模范……一本本荣誉证书堆起来，像一座小山。这座小山，是她３０年心血的浓缩，是她３０年攀登教学艺术高峰的见证，更是一名普通共产党员、优秀人民教师对党的教育事业无私奉献的真情回报。１９７１年，１８岁的侯国英师范毕业当了教师，活泼可爱的学生，丰富多彩的教学生活使她…     

浅谈省学科组在师资培训中的作用

省学科组是适应我省实施科教兴冀战略、普及九年义务教育的需要而进行的“教师培训工程”中出现的新生事物。根据培训工程的特点,他主要经历了初中教师“三沟通”培训和高师本科自学考试培训两个阶段,在教学教研活动中发挥着重要的作用。下面具体加以阐述：一、初中教师“三沟通”培训在1995年第二期初中教师“三沟通”培训开始之初,省中小学教师培训助、公室（以下简称省师训办）为提高教学质量,确保培训效益,成立了中文等十二个专业的省学科组。以河北师范大学为主聘请专家、教授担任正副组长,三年来在教学指导和教学研究中做了大量…     

“讲台，我永远的依托”——记兴县中学语文教师裴海昶

学生和同行给我的赞誉,党和人民给我的荣誉,都是对我的鞭策和鼓励。——裴海昶在兴县中学,裴海昶同志有很多令人羡慕的“东西”:30岁时破格晋升为中学语文一级教师;37岁时晋升为中学语文高级教师;工作21年,出版教学专辑6本,发表教研教改论文16篇,其中国家级论文有4篇。他还是“山西省模范教师”、“吕梁地区教学能手”、“吕梁地区优秀教师”、“山西省学科带头人”、“模范班主任”、“兴县优秀共产党员”、全国中语会研究员,连续几年被评为地、县模范教师。一本本荣誉证书,一个个奖杯,一枚枚奖章,如实地记录着他的成长历程,印证着他对党的…     

给教师一个前进的方向

某地教育工作会议上，一个领导讲话要求：教师要敬业爱岗，要把精力用在正道上，不要天天想着评什么教学能手，讲什么优质课……领导之所以如此要求，有他的道理：有的教师虽然获过省优质课奖，评上了市教学能手，还是什么县学科带头人……荣誉证书一大摞，可所任班级的教学成绩却“残不忍睹”。     

青春在拼搏中闪光——记长治县实验小学教师申育军

申育军是长治县实验小学的一名数学教师,兼任政教处副主任和少先队大队辅导员。从教17年来,在平凡的岗位上,展示着他不平凡的博爱之心和奉献精神。他先后荣获市模范教师、市学科带头人、省优秀班主任、省教学能手等殊荣。2012年被评为山西省师德标兵。爱岗敬业,默默奉献从教多年来,申育军除担任数学教学工作外,还担任班主任工作,近年来又兼任学校的政教工作和少先队工作。无论对待哪种工     

陈跛子

陈跛子在县文化馆画漫画，画到知天命的年纪，画的画一张张叠起来，从屋底儿到房顶像柱子撑着他家低矮破旧的两间土坯房。人们笑话跛子穷，也笑他瘸，见他走路的人都笑他道：“跛子，走路还画画儿呢？”跛子媳妇却对跛子好，不笑话他，还挺贤惠，地里家里的活儿都由她挑着，柔柔软软的话一句句让跛子攀得着，让跛子觉得内心踏实有依靠。陈跛子越发觉得对不起媳妇，都结婚三十年了，媳妇的户口还没转进城。一天，陈跛子家里来了两个西装革履的香港人，翻着陈跛子的画叹声连连：“陈先生的技法炉火纯青啊。”香港人出大价买走了陈跛子的画中精…     

天津市青年学科带头人

杨明山 蓟县第二职业技术学校数学教师.他一向注意政治学习,以英模为榜样,工作上兢兢业业,埋头苦干,忠于教育事业.十多年来,他潜心钻研教育理论和教材,根据职校和数学的教学特点,深入研究教法,不断改进教学,探索教学规律,勇于创新,多次上示范课、观摩课,认真总结教学经验,积极搞好教学科研,撰写了许多有影响的教科研论文.1984年获市“百节优秀课”二等奖,1985年获县级教改能手一等奖,1993年获天津市青年教师“希望杯”创优课数学学科郊县组第一名.他写的论文《从学生的认知结构入手,狠抓定理教学的层次性》、《数学教学中美育初探》分获县级和市级三等奖.1984—1988年连续五年被评为校级先进教师,1989年被评为市级模范教师.1995年被评为市级学科带头人.     

让孩子和智慧一起成长

我们的学校北大街小学创建于1913年,是青海省文明单位、标准化学校。学校现有教学班23个,在校生1200名,教职工64名,小学高级教师39名,本、专科学历教师38名。教师中有省、市、区学科带头人、教学骨干、教学能手、教育明星17名,90多人次获部、省、市、区有关政府部门授予的各种先进称号,90多人次的184篇论文在全国、省、市核     

2000～2002年理科综合能力测试卷化学学科试题特点的分析与启示

我国在 2 0 0 0年启动了新一轮的高考改革 :试点省吉林、山西、江苏和浙江实行了“3 综合”的考试科目设置。作为一线教师的我们一直关注怎么教 ,教什么 ,复习课怎么上等问题。高考改革三年了 ,对比分析这三年理科综合能力测试卷化学学科试题的特点 ,会发现一些对我们教学有益     

中小学教师融合技术的学科教学知识现状调查与对策研究

融合技术的学科教学知识(TPACK)是信息时代全新的教师知识框架,对于理解信息化教学诉求下的教师知识发展具有重要意义.研究对J省N市的中小学教师进行了抽样调查,考察了教师TPACK的现有水平以及各维度知识在人口学方面的差异.结果表明:N市中小学教师TPACK总体处于中等水平;教师的技术知识TK在学校阶段和性别方面存在显著差异;教师的TK、TCK、TPK、TPCK四种技术相关知识在学历因素上有显著差异;不同的教龄和学科教师在TPACK各维度上都呈现显著差异以及一定的内在规律.据此,进一步提出了面向TPACK发展的教师教育技术能力培训建议.     

爱为桥梁勤为径 三尺讲台写真情——记抚松县第二中学学科带头人解绪昌

他身兼数职,却忙而不乱;他超工作量运转,却任劳任怨;他辅导的学生曾技压群雄,获全市学科竞赛第一名;他执教的课堂教学曾多次在各级教学竞赛中得大奖;他撰写的文章,曾频频在国家、省、市刊物上发表。他就是拥有15年教学经验,集教务副主任、班主任、两个班的语文科任教师于一身的抚松县第二中学学科带头人解绪昌。     

论教师的学科教学知识及其建构

美国教学研究专家舒尔曼(Shulm an)认为,教师需要一种在真实教学中使用的、有别于纯粹的学科知识和一般教学知识的知识,他称之为学科教学知识(pedagogical contentknowledge,简称PCK)。这种学科教学知识是教师特有的、影响教师专业成长的关键因素。本文拟就学科教学知识的内涵、特征、建构等问题略作探讨。一、学科教学知识的涵义与特征1.何谓学科教学知识舒尔曼和西尔克思(Sykes)[1]认为学科教学知识具有以下内涵:了解学科的中心主题,并能用适当的方式教给特定年级的学生。能对每一主题提出下列问题:什么是学生需要掌握的主要概念、技能…     

学科的功夫在学科外

高效能的教学需要有高效能的教师“学科的功夫在学科外”，就是说一个学科的教师能够在课堂上进行有效教学或者说是成功教学的话，他所有的功夫主要在学科知识呢还是在学科以外的东西？20世纪80年代美国有人曾经做了一个研究，他对中国的教师培训提出质疑，为什么教师的在职培训都着重在学科方面。今天这个局面早就改变了，学科的份量在教师的培训当中大概只占1/3都不到。我们也做过一个不算科学的测试，一个教高中的数学教师，从大学数学系毕业以后，知识量运用在高中的教学当中究竟有多少？事实上算下来大概30%都不到。也就是说他能够进行…     

本刊敬告读者

1.《高中地理新教材教学综览》(上册)一书已由陕西人民出版社出版发行2 0 0 0年秋季全国已有 1 1个省(市 )换用新教材。据可靠消息 ,新教材将很快在全国普及推广。《中学地理教学参考》编辑部根据最新大纲和教材 ( 2 0 0 0年秋季版———试验修订本 )组织了有关专家、教师编写了《高中地理新教材教学综览》(上册)一书。全书 4 0余万字 ,定价 1 8.0 0元。购 5本以下者 ,每本 2 0 0 0元 (含邮挂费 2 0 0元 ) ;购 5本以上者 ,免邮挂费。现该书已正式出版发行。汇款地址 :西安市陕西师大杂志社卢根收　邮编 :71 0 0 62　联系电话 :( 0 2 9) 53…     

汪文生：二十二年备一“课”

2002年以来,汪文生收获甚丰。他担任的初中物理教学质量一直稳居全县前列;他辅导的学生参加县、市和全国物理竞赛屡屡获奖;他撰写的三篇文章在省级以上杂志发表,并参与编写出版了五本初中物理教学指导用书;他参加县、市教学大赛均获一等奖,并被评为县教学能手和市、省教坛新星;2009年,他同时获得全国模范教师和全国优秀中小学班主任两项荣誉称号。     

无锡市第一中学数学学科组

无锡市第一中学数学学科组，曾被评为江苏省先进教研组。现拥有无锡市数学名师工作室，无锡市学校管理中心中学数学教学研究基地，中学数学特级教师5人、无锡市名教师1人、市学科带头人2人，获苏步青数学教育奖1人、全国优秀教师称号2人、省级表彰6人，多人在省、市级教学基本功比赛、优课评选中荣获一等奖。     

学科教学论教师该给师范生教什么

<正>2004年我从师范大学毕业进入另一所师范大学成为一名学科教学论教师。弹指一挥间8年过去了,在这8年的时间里,我在不断地思考着一个问题:学科教学论教师该给师范生教什么。一、"教书"先生——理论先行初为人师时我的想法很简单:师范生以后从事教育工作必须要具备一定的理论基础,理论可以用来指导实践,所以掌握好理论才有可能成为一名会思考的     

辽宁省中小学学科带头人简介

姓名:李铁军性别:男出生年:1966年民族:汉族学历:大学本科职称:中学高级教师任教时间:1991年任教学科:高中生物任职单位:沈阳市第二中学荣誉称号:市骨干教师、市名教师,省生物联赛优秀指导教师、省民盟烛光行动先进个人。教学科研成果:执教的《高考复习:生物的生殖和     

天津市青年学科带头人

陈亮 河西区上海道小学语文教师.他热爱教育事业.坚持以一个共产党员的标准严格要求自己.1985年主动放弃去机关工作的机会,到条件比较艰苦的小学任教.十多年来,在班主任工作中注重教书育人,厚爱后进生,并在转变后进生工作中取得显著成绩.教学中努力钻研教材,虚心向老教师学习,带领其他教师探讨教改新路,多次代表区、校参加全市的教学研究和竞赛并取得好成绩.主动承担市、区、校的科研课题,所著论文多次获奖.《天津日报》等报刊专题报道了他教书育人的事迹.1995年被评为市级青年学科带头人.     

封面人物简介

<正>孙全军,高级教师,江苏省苏州市中小学学科带头人,苏州市教育科学研究院初中思想品德学科兼职教研员,现任苏州工业园区星洲学校教科室主任。孙全军同志坚持教师的阵地在课堂。多年来,他已逐步形成了"主题情境探究教学"特色,曾多次在市、区各类学科基本功竞赛中荣获一等奖,所报送的课例在教育部基础教育一司组织的全国中小学"学科德育精品课程"评选中获部优,在省、市、区教师培训与学科教研活动中开设观摩课与专题