“学案教学”初探

一、学案教学的提出素质教育要求课堂教学要面向全体学生 ,使学生全面发展 ,但学生的知识水平、智力水平及个性均存在差异。如何利用有限的课堂教学时间 ,让不同层次的学生都能学有所得 ,这是摆在我们每位教师面前的重要课题。众所周知 ,教师设计好教案是课堂教学的重要环节。教案中有明确的教学目标 ,教学重点、难点 ,以及教学方法等 ,一般都是从教师教的角度设计的。教师根据教案组织教学时 ,学生的接受过程是被动的 ,课堂教学效率不高。那么 ,在进行教学设计时 ,怎样才能让学生积极主动地学习呢？尝试教学理论认为 :学生能尝试 ,尝试能成…     

论初中数学“三位一体”课堂教学模式的运用

初中数学是开启青少年智慧的钥匙,是促使学生通往理性世界的阶梯,而课堂是开展初中数学教学的重要场所,要想确保初中数学教学的质量和效果,仅依靠课堂短暂的时间是远远不够的。数学本身是一门逻辑性较强的学科,因此要想使课堂教学顺利进行,教师必须要在课前做好充足地准备,教案的设计是统领课堂教学的关键。在课堂教学过程中只有有计划地推进教     

浅谈在英语教学中实施素质教育

在课堂教学中实施素质教育是英语教学领域内的一项变革,也是一项复杂的系统工程,包括教育思想、教学观念、课程体系、教学内容、教学方法及教学模式等方面的改革。一、面向全体学生因材施教面向全体学生使每个学生的智能都得到发展。为完成这一任务,教师必须从以下两方面努力实践和探索:1.树立正确的教育观。教师要在思想意识上树立“教好每个学生和不使一个学生掉队,是人民教师应履行的神圣职责和义务“的正确教育观。对学生一视同     

构建符合素质教育要求的中学课堂教学模式——运用学案导学初探

在中学运用学案导学能在有限的课堂教学时间内，让全体学生都能积极主动地参与到学习中来，提高课堂效率。运用好这种教学模式，关键有二：一是教师在备课写好教案的同时，根据学科特点和学生实际，从学习目标、前提测评、学习指导、达标检测、推荐作业几方面编写好学案；二是围绕导与学、教与练，从依标自学、质疑释疑、网络要点、检测矫正几步运用好学案。     

小学科学课堂中的动态生成

小学科学新课程是实施素质教育以来一门比较年轻的学科,笔者认为科学课堂应提倡动态生成式的教学,才能使课堂充满生机。动态生成式的课堂中不再是教师主宰、学生跟着教师走,也不再是教师不管学生的实际情况,一个劲儿地按预定的教案往下教,而是开始关注学生的学情,根据学生自主学习的情况,随时调整教学过程,设计和组织后续的教学活动,使学生成为课堂教学的中心。只有动态生成式教学,才能真正做到以学生为主体,教师为学生的学习服务。     

浅谈中学历史教学

历史学是一门综合性、趣昧性很强的学科，学习历史可以使学生获得丰富的历史知识，而如何使学生获得所学的历史知识，我认为关键在于教师的教学，组织好课堂教学是使学生掌握教学内容的关键，因此我认为要教好一堂历史课，应从以下几方面着手：     

课堂教学是实施素质教育的主渠道

教学工作是学校的中心工作,也是实施素质教育的主要途径,而课堂教学又是教学工作这个中心的中心,因为中小学的教育任务主要是通过课堂教学来完成的、因此,实施素质教育必须抓住课堂教学这一主渠道、如果素质教育不落实到课堂,实施素质教育就会成为一句空话。 一、课堂学教学要体现“面向全体学生”的原则 传统的课堂教学过程就是教师执行教案的过程。教师的教和学生的学最理想的进程是学生按教案的设想作出回答。教师的任务就是引导学生得出预定答案。于是,课堂成了“舞台”,教师是主角,少数学生是“配角”,大多数学生成了“观众”…     

小学科学课堂中的动态生成

正小学科学新课程是实施素质教育以来一门比较年轻的学科,笔者认为科学课堂应提倡动态生成式的教学,才能使课堂充满生机。动态生成式的课堂中不再是教师主宰、学生跟着教师走,也不再是教师不管学生的实际情况,一个劲儿地按预定的教案往下教,而是开始关注学生的学情,根据学生自主学习的情况,随时调整教学过程,设计和组织后续的教学活动,使学生成为课堂教学的中心。只有动态生成式教学,才能真正做到以学生为主     

生物教学与学生的兴趣激发

<正>任何一门学科的教学都要通过能引起学生的兴趣来教学,才能教得既轻松又成功,反之,若以升学为目标而让学生死记硬背的教学,则是失败而又困难重重的。我作为农村的一名生物学教师,更是深深感受到了这一点。农村学生由于本身接触到更多实际的生物内容,如要到农田干活、饲养家畜等,所以只有注重兴趣教学才能引发他们的共鸣。那么课堂上如何激发学生兴趣呢?以下是我的一些做法。一、让课堂教学活动化生物学科课堂教学活动化是新课程改革的需要。我国义     

让学案成为教和学的最佳结合点

＂学案＂的出现掀起了一场课堂教学方式的改革,虽然从＂教案＂到＂学案＂仅有一字之差,但教师的教学方式和学生的学习方式却发生了深刻的变化,在教学中我们应该真正利用好学案,使其成为教和学之间名副其实的结合点.     

初中语文教师要有自编教案的能力

在近十年的初中语文教学工作中,各地编印发行的语文教学参考书和教案书已成为我们语文教师的良师益友,为我们教好语文课提供了有利条件。可是,我在起初的语文教学中也和其他教师一样,惰性滋生,懒得动脑筋,备课时照抄别人的教案,有时手拿参考书和教案书讲课,充当复印机和传声筒的角色。这不仅使课堂教学受拘束,还使学生产生一种鄙视心理。     

基于“教-学-评一致性”理论的学历案设计

<正>一、问题提出随着课程改革逐步深化,一线教师围绕"在数学课堂教学中,数学核心素养如何落实?"这个问题探索前行.伴随着对上述问题的思考,一种以学案(也称导学案或学习单等)为载体的"学案导学"的课堂教学模式悄然兴起,成为课堂教学的一种新常态.学案是相对于教案提出的.教案是教师预设的方案,侧重教师的教,突出教师的作用;而学案是学生学习的方案,从学生的立场提出,侧重学生的学.从教案到学案这个变化     

编好生物导学案要重视的几个环节

<正>新课程改革实施以来,很多学校都在进行着一系列课堂教学改革的尝试,形成了若干旨在提高课堂教学实效和全面提升学生素质的课堂教学新模式,导学案课堂教学模式就是其中的一种。导学案课堂教学模式打破了传统教学中教师只用教案教学的常规做法,在课堂教学实施前,事先编制好适合学科特点和学生实际情况的学案发给学生,引导     

备课不只是写教案

教师要减负，首先必须改变“课内不足课外补”的教学现象，向课堂４５分钟要质量。俗话说：凡事预则立，不预则废。提高和保证课堂教学质量，就要在课前作好充分的准备，设计好教学过程，编写好教案，才可能提高教学效果。很难想像，不认真设计教学并写好教案，而是“抄一辈子教案”的教师会是一个称职的好教师。所以，笔者以为，教案不仅要写，而且要写好。随着教学改革的深入开展，教师编写的教案也要适应改革的需要。１．教案要从重视教师“教”的构思，转向重视学生“学”的引导。教师的职责，不仅在于“教”，更在于引导学生“学”，学…     

基于学科核心素养提高高中物理课堂教学有效性

物理是高中课程体系中重要的一门学科,在新高考综合改革中它是基础学科之一,在学生的升学与未来的就业中有着重要的作用。教师在教学过程中应激发学生对物理学科的学习兴趣,注重培养学生的核心素养。本文首先对高中物理学生核心素养的内容进行了概述,分析高中物理学核心素养的内容,进而提出基于物理学核心素养内容的物理课堂教学有效性提升策略,为进一步提高高中物理教学的水平和质量出谋划策。     

新课程背景下教师如何设计教案

教案,是教师在从事课堂教学工作前,预设的教学活动方案。任何一位从事课堂教学的教师,都务必要做好两项最基本的工作——教案设计(备课)和组织好教学活动(上课)。从一定意义上讲,前者比后者显得更为重要。因为高质量的教学设计是高效率课堂教学的基础和前提。在新课程的理念下,教师如何去做好“教案设计”这一常规而又十分重要的工作呢?笔者结合自己的教学实践,谈以下肤浅的“三变”建议。一、角色转变:变“师本设计”为“生本设计”所谓“师本设计”,是指以“教师的教”为中心,重点解决“教什么”“怎么教”的问题的教学设计。这类教案,其教学资源均来自于教材与教参,设计者很少考虑学生的学情和课堂生成的教学资源。整篇教案能看出教师在课堂中清晰的“教”     

创设动态生成的物理课堂

不少教师把上课当作执行教案,使课堂成为教案剧演出的舞台,教师任主角,学生任配角或观众,课堂教学变得机械、沉闷。究其原因,主要是教者在课堂上受制于教材,拘泥于静态教案的预设而忽视课堂的动态生成。     

浅谈初中化学教学中的寓教于乐学艺术

初中化学作为一门基础学科,对学生来说是极其有用的一门学科。化学教师在课堂教学中应把握学科特点,抓住学生乐学的特性,因材施教,做到寓教乐学,让学生在教师语言和形体中感悟到学习的快乐,在轻松愉快的课堂上掌握知识。     

浅谈高中生物教学导学案的编制

<正>随着素质教育的推进,借着新课程改革的"春风",各学校都在进行着一系列课堂教学改革的尝试,形成了若干旨在提高课堂教学实效和全面提升学生素质的课堂教学新模式。导学案课堂教学模式就是其中的一种。导学案课堂教学模式打破了传统教学中教师只用教案教学的常规做法,在课堂教学实施前,事先编制好适合学科特点和学生实际情况的学案发给学生,引导学生进行预习学习、自主学习、自主探究。这一课堂教学模式的优点是实现了将课前的自主学习和课上的成果展示相结合,实现了学生自主学习过程与教师指     

教案,应与时俱进

在新一轮课改实验中，我们的课堂教学结构已经发生了很大的变化。不仅师生角色有了很大转变，教师成了学习活动中的组织者、引导者、参与者，更重要的是学习方式发生了根本的转变，由教师的讲授式变为倡导学生自主、合作、探究的互动式。教案的改革无疑要与时俱进，摆脱形式主义的羁绊，把着眼点投向其实用性、实效性、实验性。一、变“共性”为“个性”由于传统教学只强调备“教”，因此教案体现的是教师的“绝对权威”。在课堂教学中，我们也常常看到这样一幅景象，教师通过编写教案，制订详尽周密计划，预设圈套，步步为营，使学生乖乖就…