抓住新教材特点 培养学生思维能力

抓住新教材特点培养学生思维能力周涛,尚桂萍新编初中物理教材在编写上有许多独到之处,在教学过程中,教师应抓住教材的这些特点,加强对学生思维能力的培养。一、抓住新教材注重实验的特点,激发兴趣,引导思维新教材中每一个概念之前先提供一个演示实验,然后通过这个...     

学科素质教育要突出创造思维能力培养

素质教育,是中国教育跨向新世纪的希望。著名教育家马斯洛曾指出：“创造力是每一个人都有可能发展的一种能力。……创造性是每一个人作为人类的一员都具有的天赋潜能,它和心理健康的发展密切相关,在心理健康发展的条件下,人人都可以表现出创造性。”他提倡“应该让每...     

抓住学科特点 培养学生兴趣

长期以来,由于种种原因,学生对地理学科的学习兴趣不高,因此,地理教师应根据地理学科的特点,不断改革教法,提高课堂教学艺术,把死课本变成＂活＂课堂。兴趣这一非智力因素在教学过程中的作用已日益引起人们的关注,特别是初中阶段,地理课教学过程中利用各种教学手段,提高教学成绩,培养学生学习地理的兴趣,无疑是一条重要的途径。     

抓住学科特点 注重能力培养

作为一名音乐教师，应抓住学科的特点，把激发学生的学习兴趣、培养他们的综合能力贯穿于教学始终，扎实实施素质教育。     

抓住“工程制图”的特点,培养学生的创造思维能力

通过“工程制图”的教学,培养形象思维能力,进而培养创造思维能力,树立创新意识,为创造发明打下良好的基础。     

从学科特点谈学生思维能力培养

从学科特点谈学生思维能力培养安徽省霍邱县第三中学苏纯在中学物理教学中，如何提高教学质量，摆脱物理教学中的困境，关键是在教学中要加强培养学生的思维能力，养成良好的思维习惯，是决定物理教学达到教学目的的一个重要保证．一、学科的结构特点，决定了学生思维能力...     

结合学科特点,培养学生思维能力

本文对如何在物理教学中，结合学科特点，培养学生的思维能力方面做了初步的研究。     

把握数学学科特点 培养数学思维能力

教育是科学,又是艺术,数学教学中注重把握学科特点,培养学生的数学思维能力,也是数学教学艺术的一个重要方面。一、"生活化"的数学,培养解决问题的能力数学本身是抽象的,但数学知识是源于生活的,抽象的数学知识可以用具体的情境、具体的事物描述出来,从学生生活实际出发,培养学生用数学的眼光去接触、观察和认识周围事物,提高运用数学意识解决简单     

抓住契机培养思维能力

笔者最近听了一节第十一册分数应用题的复习题的复习课,有一道复习题,学生的回答出现了错误,老师不批评,也不直接告诉结论,而是抓住契机,培养学生的思维能力。这道复习题是: 果园里有桃树300棵,比梨树少1/4,梨树有多少棵? 学生板演列的算式有两种: (1)300×(1-1/4)=300(棵) (2)300÷(1-1/4)=400(棵)     

创造思维能力的培养

创造思维能力的培养四子王旗教研室郭永先乌盟蒙古族中学康瑞武创造思维能力的核心是创造思维和智力，它虽然受先天因素的影响，但至关重要的是后天的培养和训练．下面就教学教学中如何培养、训练和发展学生的创造思维能力，谈一些看法．一、诱发学生的创造动机创造思维是...     

怎样培养创造思维能力

素质教育重视开发学生的智慧潜能,而不是把学生视为知识的接受器。教师的任务不仅是传授知识,更重要的是激活知识,而激活知识的重要手段是如何通过课堂教学激发学生的创造性思维,从而培养学生良好的思维品质和创造能力。     

培养学生创造思维能力

所谓创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物,提示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的,但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考。     

抓住典型例题 培养思维能力

一题多变是数学教学中常见的方法,它是按照某种特定的条件,引导学生运用“转换”或“运动变化”的思想来研究一些数学问题。这种做法,对于激发学生学习兴趣,培养和训练数学思维是大有益处的。例如,如图,在△ABC 的边 AB、AC 上,分别向形外作等边三角形ABD 和 ACE,求证DC=BE.这是一道利用全等三角形证线段相等的比较典型的基本题。在这道例题的基础上,我们引导学生进一步思考:1.如果再以 BC 为边向形外作等边三角形 BCF,那么 AF=DC=BE 成立吗?     

抓住历史概念 培养思维能力

历史教学在培养学生思维能力方面有着其它任何学科所无法取代的独特作用。首先，历史学科是人类自我认识的教育领域，充满了深刻反思和自我批判，在思维品质上具有特别的深刻性与周密性。其次，     

紧扣物理学科特点 突出创造能力培养

物理学是一门实验性、应用性极强的学科，物理教学是培养学生动手操作能力、实践能力和创造能力的重要渠道。只有紧扣物理学科特点，利用其独特的教学环境和条件，突出创造意识和创造能力培养，才能符合时代对物理教学的要求，才能将物理教学提高到素质教育的新层次。 一、让学生主动参与教学过程，在自主活动中培养创造能力。 １．注重教学环境的设计，为学生提供一个良好的自主活动空间。 物理教学的特点之一是环境性较强，其中实验环境和操作环境对认识物理规律、培养创造兴趣和创造能力尤为重要。因此，必须根据教学需要，积极为学生提…     

发挥物理学科特点 培养学生创造能力

物理学是一门以实验为基础 ,应用性极强的学科。发挥物理学科的特点 ,利用其特有的教学内容、教学环境、教学方法等条件 ,培养学生的创新精神、创新方法和创新能力 ,符合新时代对物理教学的要求。唯此 ,才能将物理教学提高到素质教育的新层面上。一、诱导猜想 ,培养创新精神在中专物理教学中 ,要贯彻主体性的原则。贯彻这一原则的关键 ,一是让学生成为课堂教学的主人 ,充分调动其学习积极性、主动性 ,敢于质疑、善于猜想。二是使课堂教学丰富多彩 ,手段多样化 ,有充满激情的课堂教学氛围。在课堂上鼓励学生解放思想、独立思考、敢于质疑 ,进…     

发挥物理学科特点 培养学生创造能力

物理学是一门以实验为基础，应用性极强的学科。发挥物理学科的特点。利用其特有的教学内容、教学环境、教学方法等条件，培养学生的创新精神、创新方法和创新能力，符合新时代对物理教学的要求。唯此，才能将物理教学提高到素质教育的新层面上。     

抓住信息技术学科特点培养小学生的信息素养

一、“信息素养”的涵义 在界定“信息素养”之前，我们需明了一个基本国情：我国信息技术课程正处于从“计算机教育”到“信息技术教育”的转型期，诚如华东师范大学教科院教育信息网络中心主任祝智庭教授指出的，“尚缺乏扎实的理论支撑和丰富的实践经验。许多问题尚无定论，只能边摸索边总结”。     

强化儿童创造意识培养创造思维能力

现代化人才的培养离不开创造性思维能力的培养.创造意识是创造性思维的出发点.在美术教学扣美术辅导中注重强化儿童创造意识,培养创造思维能力,对其身心的成长大有裨益.