关注、倾听、指引——初中中层生教育刍议

有这样一群学生：他们不像优秀生一样吸引老师的眼球,也不像后进生一样让老师头痛,但稍微不注意,也许他们就成了下一批令老师头痛的对象。他们是最容易被老师忽略的群体,他们就是我们通常所说的中层生。笔者在长期的初中教学实践中对中层生比较关注,发现不少问题。在此通过案例将问题提出,诚望抛砖引玉。     

让“灰色学生”也“亮”起来

在一个班级中 ,有思维敏捷、勤奋好学、品学兼优的好学生 ,也有惹是生非、懒散顽劣的后进生。介于二者之间的学生 ,是一群默默无闻 ,不显山露水 ,优势不明也无劣迹的群体 ,约占全班人数五分之二或更多一些 ,这些学生往往成为被教师遗忘的角落。美国教育学家将之称为“灰色学生”。“灰色学生”并非没有色彩与光亮 ,其实“灰色学生”也有自己的喜怒哀乐和丰富的情感世界。他们之所以显示出“灰色” ,主要是因为老师较多关注了对优秀学生的培养 ,对后进生的教育 ,而忽视了对“中间地带”的关注。他们敏感、脆弱 ,渴望得到班主任的关爱与鼓励 ,…     

一颗石子的心愿

辅导员,大学校园中到处有他们忙碌的身影,正是他们坚守着高校学生思想政治工作的前沿阵地,从事着琐碎而又非常重要的学生管理工作。在我们身边,美丽的水大校园里,就活跃着这样一群年轻敬业而又充满活力的学生辅导员,他们心里无时不刻都在想着他们的学生。关注他们,关注他们中的每一个李勇军老师急匆匆地走进办公室。“不好意思,临时约了学生家长,交流一下学生的学习生活状况,所以……”李老师     

为中等生找一条成功之路

他们成绩平平,既得不到老师的表扬,也挨不着老师的批评。他们像一群灰色的小鸟,可能会被老师忘记名字,也经常被家长无意中忽略。然而,他们却是一个比优等生和“差等生”更加庞大的群体。     

后进生转化之我见

我教的一群学生,大都是所谓“差生”,甚至是“双差生”。我曾经问他们：“你们最不想做和最想做的事情是什么 ?”绝大多数同学的回答是：“最不想学习,最想玩儿。”面对这个特殊群体,老师通常的做法是让他们写保证书,而恰恰忽略了他们的热情、率真、聪颖和自尊。 　　通过几年的教学,我得出的经验是：不要把他们当作“差生”,要从心里接纳他们,给他们更多的特殊营养,那就是“爱”。 　　一、后进生形成原因 　　从教育学的角度讲,每一个人都是遗传、环境和教育的产物。虽然这些后进生年龄小,阅历浅,但他们一点点瑕疵的出现都有…     

关于中学生特殊群体的教育

在班主任工作中,我们往往较关注占大多数的普通学生群体以及在他们中出现的带共性的问题,忽略少数的特殊学生群体以及在他们中正在发生着的各种变化。这些忽略,十分不利于中学生的健康成长。一、引导“学生贵族”勤俭自立在中学校园里,存在这样一个群体:他们的家庭条件好(其父母或有一定的政治地位或经济收入较高),日常穿戴讲究,经常出入饭店和娱乐场所,花钱出手大方,喜欢结交朋友,社交能力很强,其中也不乏担任校、班级学生干部的。由于他们对外交往多,信息来源广,知道的事情多,能办许多别人办不了的事情,所以身边常有一批追随者。中学生中…     

为中等生构建“情感账户”

我们常常会发现这样一种现象:老师可以随口叫出那些成绩好的同学的名字,甚至对那些差生我们也熟记在心,但却往往记不住那些成绩中等、表现中等的同学。一个学期过去了,老师甚至跟他们中的某个人没说过一句话。在教学工作中,我们给予了成绩优异者较多的关注和指导,对差生也总是苦口婆心地劝诫,而那些中等生就像是被人遗忘的角落,因为他们是让老师放心的一个群体。他们上课认真听讲,作业也能按时按量地完成,平时也还遵守学校各项制度。正因为这样,教师往往很少关注他们,而把精力放到成绩优异和表现差的学生身上,忽略了中等生对爱和关注的渴求…     

为中等生构建“情感账户”

我们常常会发现这样一种现象：老师可以随口叫出那些成绩好的同学的名字，甚至对那些差生我们也熟记在心，但却往往记不住那些成绩中等、表现中等的同学。一个学期过去了，老师甚至跟他们中的某个人没说过一句话。在教学工作中，我们给予了成绩优异较多的关注和指导，对差生也总是苦口婆心地劝诫，而那些中等生就像是被人遗忘的角落，因为他们是让老师放心的一个群体。他们上课认真听讲，作业也能按时按量地完成，平时也还遵守学校各项制度。正因为这样。教师往往很少关注他们。而把精力放到成绩优异和表现差的学生身上，忽略了中等生对爱和关注的渴求。我曾无意间听到过一个学生这么说：我有时真的宁愿做一个调皮的差生，这样我就能得到老师的关怀和爱护。是啊，其实他们也渴望得到老师的关注，哪怕只是一个关切的目光，半句暖心的话语。     

关注“灰色学生”

现在老师重视的学生大都是冒尖的“两头”,而夹在“两头”之间的很大一部分“中间层次”学生,学习平平,能力一般,没有出众的表现,但也不会给老师添乱,老师对他们的关注和研究较少。外国教育工作者把这类在集体中不受关注的学生称为“灰色学生”。其实,那些平平常常、不声不响的学生也是需要关心、重视的一群。他们处于“中间层次”,可他们并不属于“灰色”!有的孩子成绩不算优秀,但动手能力强;有的生就一副热心肠,助人为乐,关心集体;有的善良懂事,同情弱者,孝顺父母。他们也许还不能很好地把握自己,需要老师去发现,去挖掘他们身上的“亮色”。     

把爱心奉献给职校生

在我们教育界有这样一个角落很少被人提起和关注,有这样一群学生常常遭人歧视和冷落——他们就是职业学校的学生。他们和所有学生相比,同样朝气蓬勃,同样聪明伶俐,对未来同样充满执着和向往,有着不懈的追求。然而仅仅因为学习成绩差,他们便成了学校老师所谓的“负担”,也仅仅因为学习成绩差,他们无缘进入众人仰慕的重点中学这一阳光地带。     

一个都不能少——教育戏剧促进课堂“边缘人”回到课堂中心

教师在课堂教学中,常常忽略这样一群学生:他们在课堂中很少参与发言、很少获得老师和同学的关注,常常游离于课堂教学之外,有学者将这类学生定义为课堂"边缘人"。他们由于性格、家庭、老师、班级授课制等原因受到忽视,内心情感难以宣泄,往往容易出现心理问题。教育戏剧作为一种新兴的教学方法,使学生在表演中看到真实的自己,有利于提高自我意识和价值感,使认知、情绪、个性、社会性得到良好发展,是帮助传统课堂中的"边缘人"学生重拾自信、回到课堂中心的一条可行路径。     

“非正式”聚焦

所谓“非正式”,是这样一个群体。他们通常被称为临时工、招聘人员,准确地说是没有签订劳动合同或签了合同又没缴纳“三金”(失业、养老和住房公积金)的一群人。他们有点委屈,因为遭遇同工不同酬、同罪不同罚;他们有点儿自卑,尤其在与那些“正式”比较之后;他们有点矛盾,有的仅仅是为了谋生,有的还在眷恋一摊事业……我们关注他们,关注他们的现在,更关注他们的未来。     

给“中等生”寻条出路

“中等生”既可以成为“优等生”的“后备军”,也可能成为“后进生”的“预备队”。孩壬走向何方,关键在父母的教育方式。 有这样一群孩子,他们成绩平平,既得不到老师的表扬,也不会挨老师的批评。他们可能会被教过他们的老师忘记名字,其某些言行也经常被家长无意中忽视。然而,他们却是一个庞大的群体——“中等生”。     

学生喜欢的“明星”老师

如果有人问：你的学生喜欢你吗？你的学生会像喜欢明星一样的喜欢你吗？秦老师就是这样的“明星”,她的身后可有一大群“粉丝”呢。提起秦老师,学生的眼睛放光、闪亮,情绪激动、兴奋,脸上满是笑意。秦老师到底有什么魅力吸引着他们呢？这群粉丝是这样评价明星老师的：我们有一个幽默风趣的秦老师,她带我们科学课,一上课我们的快乐气氛就开始了。     

给孩子一个自信的支点

正我常常发现,能主动与老师谈心说笑的大多是成绩处于班级两端的学生,而中等生甚少。反思之余,我觉得区别在于老师给予中等生的关注最少。处于这样一个群体中的学生,课堂上,他们认真听讲,放学后按时完成作业,平时也很少违反纪律。正因为如此,他们没有机会受到关注,成为了被忽略的一部分。我同时发现,中等生大都缺乏主见,缺乏学习和参与活动的热情,缺乏与人竞争的勇气和兴趣。     

不可小视的优等生群体

优等生群体,是指这样一个学生群体：他们学习成绩好,有较强的纪律观念,受到老师的赞许——在班集体的建设中。这个群体是班级的核心,是学生们学习的榜样．有着不容忽视的力量,有着极强的牵引力和影响力．足可以凝聚班风．带动整个班级的走向。但是．由于这个群体的学生们长期受到“优待”,致使他们的弱点由于受到忽略而逐渐演变成了缺点。在现实生活中．常常有这样一些优等生：他们学习成绩很好．可行为习惯、思想品德等方面却存在着不可忽视的问题。如果这个群体得不到科学的管理,得不到及时的引导,得不到正确的培养,那么就很可能适得其反,成为班集体建设的沉重负担,甚至成为班集体建设的障碍而祸乱班级。记得刚参加工作时．笔者曾带过这样一个班级．小学五年级的学生居然懂得拉帮结伙．把班级搞得四分五裂,纷争四起,而追根溯源,其始作俑者原来就是班级的几名优等生。他们自以为是,互不服气,站在各自的立场上公说公理,婆说婆理。在这样的优等生群体带动下．班级已经乱成一锅粥．哪里还谈得上良好班风、优秀集体的建设？     

以亲情感召用爱心呼唤——关注"留守儿童"的心理健康教育

多年的班主任经验告诉我,有这样一群特殊的学生相对来讲难以管教。他们的父母双方或一方流动到其他地区,加入到“打工族”的行列,而他们被留在户籍所在地,并因此不能和父母双方或一方生活在一起。我们称这样的学生为“留守儿童”。     

放平心态，悦纳自己——一次学优生的家访案例思考

在学校生活中,老师们往往会对纪律意识差、学习成绩不佳的学生比较关注,而对于品学兼优的学生,我们更多的是关注他们的学习成绩进步与否。很多时候他们的突出表现让老师普遍认为这类学生是不会有心理问题的。然而美玉亦有瑕,珍珠亦有疵,学优生优异的学习成绩,似一道耀眼的光芒,让家长和老师都忽略了隐藏在他们心底深处的暗淡。     

一群"教育打工者"的"另类"生活

我们没有理由不关注民办学校,虽然,它在我国的教育大厦中只是十之一二,但是,幼芽必然长成参天大树。和任何成长中的事物一样,它需要扶持,需要矫正。我们没有理由不关注民办学校的老师,虽然,他们在我国的教师群体中只是“少数派”,但是,他们也有自己的理想,自己的信念。他们是一群孤独的“教育打工者”,他们需要理解,需要倾吐。     

班级管理需“中部崛起”

常做班主任的老师往往有这样的感觉:一个班最受老师关注的往往是两个群体,一是各方面都比较优秀的学生,他们犹如老师的掌上明珠;还有一类恐怕就是隔三差五就来点故事的后进生,幽默的老师喜欢风趣地称之为"刺头"。而处于中间的绝大部分学生往往不能引起老