切实提高“课堂讨论”效率

课堂讨论是促进学生主动学习的有效方法之一，被越来越多的教师引进课堂。实践表明，有效的讨论，有利于引导全体学生投入自我探索，有利于培养学生的合作精神和创新意识。笔者根据数学教学的实践，对课堂讨论低效现象进行分析，以探讨如何提高讨论的有效性。一、数学课堂讨论中的主要问题１．课堂讨论的参与率低。讨论是指学生在教师的指导下，为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪以获取真理的过程，是促进学生主体参与的有效手段。课堂讨论的组织形式一般可以分为集体讨论和小组讨论两种。根据观察，大部分集体讨论的参与率一般仅在１…     

开放式地理教学初探

一、开放式教学主要做法 1、安排12课时的乡土地理教学（含野外观察，考察4课时），将教材分为6个考题，课堂上教师提纲挈领地讲清教学要点或学生根据课堂教学目标讨论，自学外，由学生针对本专题提出自己感兴趣的问题，由教师或学生回答，学生也可以谈谈也这个专题有关的知识，见闻。     

“引导自学”型课堂教学中的大“问题”

“引导自学”课型是以学生自学、讨论、合作交流的方式为主,教师引导为辅的学习方式。课堂上,学生不是被动学习而是主动自学,教师不是无所事事而是巡视点拨。课堂上问题的引导成了至关重要的因素,而高效问题的引导最关键的要素就是教师。在引导自学型课堂中,教师应充分发掘、预设并生成合理问题,积极引领学生以自学、讨论、合作交流等方式进行有效自主学习。     

运用“十字”教学法创设高效物理课堂的策略研究

要打造高效物理课堂,就要抓住学生的心理特征,让学生感到自己是"发现者、研究者、探寻者",以此激发他们的学习兴趣"。十字"教学法,能够较好地处理教与学等方面的关系,对学生可减轻课业负担,开发智力,培养自学习惯和能力;对教师可促进教师专业化发展,促进教师业务素质的提高,提高课堂教学效率。     

改革化学教学方法的点滴体会

在改革教学方法的实验中,我们围绕怎样在教师的指导下,让学生自己去学,主动去学,不断培养和提高学生的自学兴趣、自学习惯和自学能力的问题,进行了一些探索。下面谈一点体会。一、自学采用的方式通过实践,我们认为,把自学安排在课上进行较好。有这样三点好处:不增加学生的课外作业负担;便于精神集中;便于教师指导。当然,课上进行自学,可以用课上的全部时间,也可以用一部分时间;可以集中     

“问题教学法”在高中历史教学中的实施

＂问题教学法＂一般是指学生根据自己对教材内容的理解,结合自己的思考,通过完成预习作业等形式向教师提出问题,教师根据学生的提问,选取或归纳出典型的问题,进行课堂讨论研究,养成学生自主学习的良好习惯的课堂教学方法。这种教学方法旨在通过学生的主动学习,     

提高数学课堂讨论质量“五要”

“课堂讨论”是在教师的引导下，学生围绕学习目标自学思考，主动设疑，通过学生之间、师生之间相互交流、共同探讨、展示结果，使学生主动地获取知识、提高能力的一种教学形式。在数学教学中，运用“课堂讨论”，是培养学生实践能力和创新精神的一个主要途径。提高数学课堂讨论质量应从以下五个方面入手。     

不负创业好年华

三年前，３６岁的孔春明担任太仓市教委“一把手”，成为江苏省最年轻的县级教委主任之一。而且，在他的履历表上已记载着一串骄人的业绩。当教师时，他是苏州市劳动模范、新长征突击手、化学学科带头人。他依据信息论中关于人信息机能的五个阶段理论，大胆改革课堂教学模式，采用设疑──观察──讨论──小结──评估“五段式”教学程序。同时，变“验证式”为“发现式”，使学生由不能、不会自学，到能自学、会自学，在课堂上能大胆发问质疑，探求新知，自始至终处于积极参与的主动状态，而且思维能力、观察能力和实验能力都有明显提高。…     

让学生在主动参与中发展自主探究能力——以华东师大版《中国历史》（七年级）的学习为例

以前我在备课时，常常根据教材上的题目和自己的理解设计一些思考题穿插在讲课过程中，而这些问题的答案大都在课本上可以找到。因此到了课堂上，学生只能在教师提出问题时被动地回答，主动参与性不高。实施新课程后，我把学生参与的活动贯穿在备课始终，而且体现在课堂上。我要求学生在阅读教材时进行主动思考，甚至可以同教材中的“小朋友”展开讨论。[第一段]     

“四段式教学法”激活课堂潜能

学生学习方式的改变,必然要影响到教学方法的改变。提倡学生"自主学习,合作学习、探究学习",也就是让学生先自学,若在自学中有困难或疑惑时再进行交流讨论;在讨论中可以与同学分享收获,也可以解决自己的困惑并形成共识;学生展示时教师可以适当的点拨、归纳和总结。自学、合作、展示、辅导"四段式教学法",让学生成为真正的主人,学生在课堂上能够充分地展示自己,提高自己,使得课堂既有活跃,又有     

自主讨论教学在高中思想政治课堂中的应用分析

<正>课堂讨论教学法是一种有很长发展史的教学方式,备受教师关注。课堂讨论教学法主要是通过引导学生主动参与学习,通过探讨与交流的方式达到高中思想政治课堂教学的目的。但是现在有些思想政治课堂的自主讨论只是一种形式,成为学生自由活动,教师"作秀"的方式。如何安排学生的自主讨论时间、充分发挥课堂自主讨论教学的优势,是教学任务急需攻克的一道难题。     

备学：“学为主导”课堂的坚实基础

<正>基于备学的“学为主导”课堂是针对传统的教师主宰课堂而言的,这种课堂注重让学生的已有经验、已有知识、已有经历参与,学生既是问题的发现者,也是教学活动的推动者。让学生课前先收集学习材料,课上先交流学习材料而后提出问题、讨论问题,继而进行活动。学生的活动主要不是获得“鱼”,而是学会“渔”。“备学”,顾名思义就是为学习作准备。备学的目的是激活学生的三种经验,即：知识经验、生活经验、思维经验。教师把将要学习的新知内容以备学指导题的形式告知学生,让学生根据自己的知识经验、     

低年级的语文“引导自学”课趣味化探究

"自育自学"这项坚持从教育原点出发的实验已经在我校开展多年,可以说已经遍地开花。但我在日常参与课题研究和观课中发现,不少实验老师对低段的语文"引导自学"课不太有信心,总觉得低年级的学生由于年龄特点自学时坐不住,不能深入思考,讨论质量不高,因此迟迟不敢尝试。其实,何炳章老先生在《原点》一书的《就"引导自学"型课堂教学结构的有关问题再答同仁十二问》一文中就谈到"引导自学"课型在小学低年级完全可以运用,并主张小学生在课堂上自学的习惯完全应当及早养成。那么,如何根据低年级学生的身心特点,将语文"引导自学"的课堂变得更加有趣呢?我根据自己的日常实践和看课经历发现,将自学环节情境化,自学任务趣味化,教师语言儿童化等操作可以增强课堂的趣味性。     

以人为本 有效设计——对小学数学有效课堂教学设计的再思考

要提高小学数学课堂教学的有效性,教师必须以学生发展为本设计教学。因此,这就要求教师必须充分理解新课程的内涵,把教学内容与学生的生活联系起来,精心设计问题,以对话、交流、讨论、自学等形式实施多元化教学,让学生充分参与创造性教学活动,激发学生主动参与、主动探究的积极性,体验探究的过程,体会数学的作用,学会思维的方法,提高解决问题的能力,发展学生的数学素质。下面我就小学数学教学中如何进行有效课堂的教学设计谈几点看法。     

发挥中学英语小组课堂讨论的作用

小组课堂讨论是合作学习的一种类型，是新课程改革所倡导的一种学习方式之一，但在教学实际中这一教学形式存在着一些问题，如：学生参与讨论不主动，学生参与度不均衡，教师角色转换不到位及教师对小组课堂讨论评价不全面等。本文针对这些现象提出了一些对策来解决这些问题，以使小组课堂讨论能落到实处，真正让学生成为学习的主人。     

小学语文教学要加强学生的活动量

在小学语文课堂活动中增加学生的活动量，是指增加学生读书、思考、质疑、议论等的活动量，使学习过程成为学生主动地读、议、思、练的过程。这样，学生的认知过程更充实、更具体、更丰满，真正做到眼到、心到、口到、手到，在主动参与中获得知识和锻炼能力。自学活动。课堂上的活动是在教师指导下学生自己的读书、思考活动，包括：按目标提示、“导读”提示和“预习”提示；参照教师提供的资料自学；填表式自学活动；练习式自学活动；讨论式自学活动。在教学《小青石》一课时，我设计了一个表格让学生分别根据课文内容填出小黑石与小青石的…     

把读真正落到实处 ——胶南市实验小学语文教改巡礼之二

根据“整体 部分 整体”的原则,前面提到的第一步“预习”、第二步“讨论”,都应侧重于整篇课文,第三步“引导”中提出的问题可以侧重部分,以便使学生在下面的“自学”、“讨论”中精读课文,进行深究。 第四步,自学。这次自学,主要是指学生带着教师(或学生)提出的问题和指导的学习方法进行自学。这种自学就是学生根据教师的指导,选择适合自己的读书方法,去阅读,去思考。通过圈、划、点、记,从而理解内容,体会感情,提高认识,受到教育,学习表达方法等。学生自学的时候,教师要巡回辅导,及时指导学生学习,要留给学生充分的自学时间,让学生通过语言文字,主动探求,积极思维,发现问题,解决问题,切不可走过场。 第五步,讨论。这次讨论,不是第一次讨论的重复。这次讨论的内容也     

加强自学保障 提高函授教学质量

一、函授教育中的自学 函授自学是在教师及教学管理人员的指导下，有计划、有要求、有日的进行的。具有较强的计划性、规定性、针对性等特点。 函授自学系统由以下几个环节组成： １.准备环节：任课教师选定教材，制定自学指导书和自学进度表，编制教学大纲；教学管理部门部署总体教学安排和安排答疑辅导时间；学生根据教学安排，协调工作、学习的关系，制定个人自学计划。 ２．实施环节：学生根据教学大纲，结合自学指导书研读教材，完成规定的作业。 ３．检查环节：学生在一定的学习阶段，根据教师编制的自测习题或结合工作实际检查自学的…     

略论讨论式学习

讨论式学习是教师通过预先的设计与组织，学生经过自学思考，在教师引导下就某一历史问题发表自己的见解，主动探寻知识的教学模式。讨论式学习对于学生在学习中活跃思维、深化认识、发展独立性和批判性思维等具有重要意义。     

怎样使小组讨论『活』起来

在小学语文课堂教学中 ,经常采用小组讨论的学习形式 ,能有效地促进学生的语言表达能力、协作能力、评价能力及创新能力的提高。许多语文教师在授课时 ,都乐于采用小组讨论的方式 ,让学生去自行探求知识。但是在使用小组讨论方式时 ,必须使每个学生都主动参与、积极探索 ,在讨论中争做发现者、创新者。那么 ,怎样才能做到这一点呢 ?下面 ,谈谈自己的点滴做法 :一、教师要精心设计问题 ,科学安排讨论过程利用小组讨论的学习形式 ,培养学生的创新能力能否取得最佳效果 ,关键在于教师设计的问题是否适合学生的认知水平 ;是否能激起学生讨论的兴…