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义务教育《品德与生活课程标准》规定了该课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。为了充分体现课程的“生活性”、“开放性”、“活动性”特征,我们应注重教法创新,让课堂呈现出富有生命活力的精彩来。一、教法创新,探究思品课教学的新模式1.讲述谈心法在课堂教学中,教师提出问题后,要善于引导学生思考,通过谈心式的教学,拉近、缩短师生间的距离。如在教学《诚实守信》一课中,我用亲切的话语与学生交谈,让学生谈谈自己买了假冒伪劣产品之后的心情会怎样。学生回答说:“气愤,今后… 相似文献
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创创新教育是以培养创新精神和创新能力为基本价值取向的教育.在小学数学教学中培养学生的创新精神,应把着力点放在创新思维的培养上.
一、教师在教法上应有所创新
教师应改变讲清楚、讲透彻的传统教学观念.上课时,应在教学重点、难点、学生疑点处提出富有启发性的问题,引导学生积极主动地思考,要让学生感受、理解知识产生和发展的过程.通过对教法的创新来培养学生的创新思维能力. 相似文献
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刘映霞 《中国校外教育(理论)》2011,(3):127-127
新课程要求作文教学应注重学生情感态度目标的培养,鼓励个性化表达,激发创新精神和培养适应社会实际需要的作文能力。在新课改中,初中语文教师应该优化作文课堂教学设计,加强同步指导,探讨语文作文教学教法,实现有效的初中语文作文教学。 相似文献
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陈培生!福建省泉州市 《小学语文教学》2001,(10)
语文教师常言“教无定法”。任何一篇课文 ,任何一节课 ,存在着各不相同的种种教法。但无论何种教法 ,都应以修订版“大纲”为先导 ,以教学的对象、内容和目标为转移 ,突出“因人而异”、“因文而异” ,启动语文教学的“最优策略”。一、选择“因人而异”教学策略———避免“千人一面”倾向“因人而异”教学策略 ,是指教学中要区别不同的对象而运用不同的教学方法 ,避免教学中“千人一面”的倾向。首先 ,要立足学生实际 ,从学生“好学”与“学好”的角度来设计教学方案。如教学《草船借箭》 ,可以设计三种不同策略的教法。第一种教法 :先引… 相似文献
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信息技术课程是一门基础课程,它实践性强、内容更新快、应用广泛。但在以往教学中沿袭了“黑板+粉笔”的教法,重教不重自学,重灌输不重启发和创新,没有真正体现出信息技术教学的现代化特征。这严重影响了学生的思维活动,压抑了创新精神。课程标准明确提出应把培养学生的信息素养作为教学目标,这要求从事信息技术教学的教师,转变教育观念,改革教育模式,让学生成为学习的主体,在解决实际问题的过程中体验成功,培养创新能力。一、创设情境,激发创新意识建构主义教学设计原则强调:学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合,以探索问题来引动和… 相似文献
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江永辉 《成都教育学院学报》2003,17(5):27-28
历史学科课程改革实验应以《历史课程标准》为准则,在教材的使用过程中应根据初中生心理认知特点,突出教学重难点,加强对学生能力、情感价值观的培养。在教法上,教师应结合教材内容特点和当地的环境及学生的实际,科学地设计课堂教学活动主题,明确活动目标,让学生探究知识、掌握知识、运用知识,培养其学习能力及情感。在学法上,教师要为学生创造自主学习、充分拓展思维和想象力的氛围,让学生在分析和归纳中掌握学习方法。在评价上,要改变过去的死板的过程管理、终端评价,要从教与学的全过程进行有效的定位和评价。 相似文献
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数学教学中不仅要培养学生分析与综合、抽象与概括的能力,而且要使学生在研究某一事物时既能从一个角度看问题,又能从另一个角度看问题,即培养出学生思维的灵活性和创造性。这就是我们要培养的学生教学思维能力的核心——创造性思维能力。作为中职学校的数学老师,面对当前中职教育的实际情况,在教学中培养学生的创新意识必须从夯实基础、营造氛围、创新教法和强化学生的创新思维训练入手。 相似文献
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培养学生的创新精神和创造能力,是语文教学的主要目标,因此,在语文教学中,教师要根据不同的课型、教材和对象,采取不同的教学方法,提高学生的创新精神和创造能力。一、采用多种教法,加深对语文的理解如《圆明园的毁灭》一课我是这样设计的:揭示课题导入新课后,让学生充分交流、讨论各自搜集的有关圆明园的资料,我根据交流结果进行小结;然后,让学生听课文录音,解决自己弄不准的字音,理解课文内容。在向学生介绍园内景观时,我运用多媒体对学生进行演示,让学生有身临其境之感。正当学生被圆明园的美景深深吸引之时,我问道:“就是这样一座最宏大… 相似文献
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傅晓玲 《山西教育(综合版)》2002,(14):21-22
教学目标是教学的出发点和归宿 ,也是整个课堂设计的灵魂。有了明确的目标 ,教师安排教材、选择教法、设计教学程序才有依据 ,教学才能有的放矢。教学目标也是一节课的中心任务 ,所有教学环节都是为它服务的 ,所以目标要定得明确、具体 ,这样 ,才能对课堂教学起到指导作用。在制定目标时 ,要根据大纲要求和教材内容 ,教学要求要根据学生实际 ,考虑可能达到的程度 ,然后定出具体要求 ,不能要求过低 ,也不能凭空拔高 ,应准确地说出要学生学会哪些基础知识 ,要培养学生哪些能力以及要求学生接受哪些思想教育。在知识系统中 ,有些内容是关键性的… 相似文献
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“创新教学”已成为当前教学改革的一大课题。然而要培养有创新意识的学生 ,教师首先要有创新意识 ,要时时处处站在培养学生创新精神的角度来钻研教材、设计教法 ,根据学生的实际情况对教材和教学模式进行创造性的研究 ,勇于探索课堂教学新策略 ,不断创造良好的教学环境 ,以利于小学生创新意识和实践能力的培养。本文从以下四个方面谈谈自己在教学实践中的一些认识和做法。 一、营造民主、和谐的教学氛围 ,让学生敢于创新 让学生自由自主地参与学习活动 ,是学生敢于创新的前提。反之 ,如果课堂气氛过于严肃 ,学生会感到紧张 ,思维就会… 相似文献
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要使中师生在毕业以后,能够比较顺利地担任小学语文的教学工作,尽量缩短由学生到教师的“过渡时期”,进而成为优秀的小学语文教师,必须重视《教材教法》课的教学,必须重视学生的教学实践。要通过《教材教法》课的教学,加强教学理论对教学实践的指导,加深学生对理论的理解和掌握,培养学生的教学能力。因此,我在《小学语文教材教法》课的教学中,尽量做到讲清理论,加强实践,使学生从理论和实践的结合上掌握教材。这对于培养学生的教学能力,收到了较好的效果。一、精讲理论。现行统编《小学语文教材教法》全书共九 相似文献
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中等师范学校是以培养合格小学师资为目标的,在课堂教学过程中教师不仅要注意向学生传授文化科学知识,更要重视对学生的学习方法和“从教”能力的培养,因此必须重视教法的设计。我在教学实践中,根据中师的特点和课堂教学的要求,着眼于提高化学教学效率,设计了《重点辅导自学法》。 《重点辅导自学法》教法设计主要包括二个程序,第一程序自学质疑,第二程序精讲释疑。 第一程序:自学质疑 教师只提出课题和要解决的主要问题,(不给学生拟定详尽的提纲。要求学生在课堂上自 相似文献
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俞越龙 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(3)
《中学语文教材教法》一向是高师中文系设置的一门专业必修课。顾名思义,该课程的设置,目的是要学生熟悉、掌握中学语文的教材教法。但现有的《中学语文教材教法》课程,却或多或少地存在着脱离中学语文教学实际的弊病。因此《中学语文教材教法》课程的改革,须从如何使课程更好地结合中学语文教学实际这一根本问题出发。要解决好这个问题,就得从两个方面着手:一是改革《中学语文教学法》;二是设置《中学语文教材研究》(以下简称《教材研究》)。 相似文献
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在课程标准的指导下,在创新性的课堂教学中,我们必须牢固地确立以学生为本、以发展为本的教育主体观,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看做发展中的人,可发展的人,人人都有创造的潜能;学生要创造性地学数学,数学教学就要充满创新的活力;于是在数学课堂教学中,教师应有意识地创新课堂教学方法。一、创设情境,激发兴趣,着力培养学生的创新意识《数学课程标准》中指出“:数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境。”教师应就教学内容设计出富有… 相似文献
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(1)进一步提高对教材教法课的认识.我们学校培养的是初中教师,作为一名合格的教师不仅要有良好的师德和丰富的专业知识,还要具备有效地传授知识的方法和能力.《学记》说:“记问之学,不足以为人师”,又说:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志.”教材教法课是最能体现师范特点,发挥师范优势的一门课.通过教材教法课的教学可以使学生了解中学教育教学规律,明确初中教学的目的和任务,掌握教学方法和实验的基本技能,培养学生在实际教学中分析教材、选择教材、驾驭教材,设计实验以及进行教学评估与研究的能力.提高教材教法课的质量,让学生在毕业前领会教育思想,掌握教育教学规律,运用适当的教学方法,走出校门后 相似文献
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在小学数学教学中,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得以及创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。面对新课标下的数学作业设计,教师不仅要有一个正确的作业观,把培养学生各种能力和创造精神的目标纳入其中,而且要从实际出发,多层次、多角度、立体化地确定作业目标,努力设计出符合学生特点的新型作业,使作业在促进学生全面发展的过程中发挥更大的作用。一、遵循童趣性原则,使学生成为学习的热情者心理学家布鲁纳说过“:学习的最好刺激,就是对学习材料的兴趣。《”课程标准》也指出“:从学生熟悉的生活情境与童话… 相似文献