开发学生的创造潜能

创造潜能是蕴藏于自身的最宝贵的智力资源．人的创造性必须从小发现、培育和发展。家庭教育和学校教育应尊重孩子或学生的个性的多样化特点。不能用既定的框模去限制青少年的个性发展，否则，将对青少年的个性发展带来致命的伤害。而且，必须及时发现青少年的创造性天赋，对某些创造性个性特征持宽容的态度，营造有益的氛围，以促进青少年创造性潜能的充分发展，为使日后拥有一个创造性的成人生活奠定坚实的基础。     

试论学生创造潜能的激发

小学语文是一门基础学科,课程编排内容内涵丰富,富有情感,形式多样,对发展学生的思维能力、激发想象力和创造潜能有着得天独厚的优势。那么,作为小学语文教师,我们该如何利用这些资源,达到课程标准的要求呢?笔者在教学中做了以下尝试。     

开发学生创造潜能的着力点

1.开启学生的想像力。在创造之先,创造者必然要设想所要做出的对象,是怎样的形态?具有什么作用?做成之后可供社会作何用途?这种种想法,乃是进行创造的依据。故数学教学中,教师应重视学生想像力的开启,让学生的思维不断纵横驰骋,发散集中。     

试论学生潜能的开发

一、营造良好的课堂氛围，注意开发学生的天赋从心理学方面考虑，儿童都好动好说、爱表扬、厌批评、忌指责。在课堂教学时，教师要以学生为本，倡导民主和谐的师生关系，让学生表现自我，主动问疑，踊跃发表个人意见。同时，教师加以引导，不求全责备，不求整齐划一，以鼓励为主，不过多限制，即使讲、写或做错了也不要直接批评，而是通过与全班同学商讨后找出正确答案。这样既能活跃课堂气氛，又能保护学生的好奇心、求知欲。在课堂上，学生总会提出些幼稚或荒谬或“离题万里”的问题，这是正常现象。作为教师应小心呵护、鼓励孩子。“你提…     

试论学生潜能及其开发

现代科学研究表明 ,人有巨大潜能 ,目前所开发的只占很小的一部分 ,还有大部分潜能没被挖掘出来。如果这些潜能更多地发挥出来 ,人类征服自然、改造自然的能力将大大增强。本文拟就素质教育中学生潜能的开发问题谈点看法。一、潜能内涵以及学生潜能人的素质 ,是人的自然属性和社会属性的总和 ,是个体和外界环境相互作用而形成的一种隐含于人身的本领或能力。而人的潜能 ,一方面是指人体内蕴藏有亿万年生命演化形成的极为丰富的肉体和精神力量 ,另一方面则是指人类千百万年的社会实践和文化成果在人的身心结构中形成的历史积淀和晶化。它既是…     

挖掘课程资源 开发学生创造潜能

模仿学习,铺设创造的前提 《语文课程标准》提出,语文教学既要注重语言的积累、感悟和运用,给学生打下扎实的语文基础,又要注意开发学生的创造潜能。笔者认为,学生创造潜能的开发首先要从语文教学中的模仿做起。     

教育，就是开发学生的创造潜能

在一次国际性的校长研讨会上 ,国家教育发展研究中心谈松华研究员在题为《教育创新的时代内涵》报告中突出论述了教育在开发人的创造潜能方面的作用。他认为“2 1世纪教育的最大变化是 :教育正在变为学习和交流活动 ,将从以学科为中心转变为以学习者为中心 ,将从规范的统一性转变为选择的多样性 ,将从维持性学习转变为创新性学习。总之 ,教育应该成为开发和释放人的创造潜能的发动机”。一、尺有所短 ,寸有所长孔子倡导“有教无类”、“因材施教” ,早就阐明了开发人的潜能的教育观念。人无全才 ,人各有才。所谓潜能 ,就是尚未显现 ,但已存…     

童话教育与学生创造潜能的开发

童话作为学生喜闻乐见的教育载体 ,具有愉悦性、艺术性、创造性的特点 ,因而童话教育就为开发学生创造潜能带来了可能。我们尝试着从培育兴趣、鼓励参与、发展思维入手 ,把童话教育作为深化素质教育和开发学生创造潜能的切入点 ,努力把学校营造成“童话的世界 ,儿童的乐园 ,创造的天地” ,极大地调动了学生的学习、发展、创造积极性 ,促使学生整体素质的全面提高。一、运用童话愉悦性的特点 ,培育兴趣 ,唤醒创造潜能“兴趣”是最好的老师。子曰 :“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者。”要提高教学质量和学生整体素质 ,必须努力创设愉悦轻…     

德国教育与学生创造潜能的开发

培养未来人才的创造性，已成为各国衡量教育成败的标准。文章以德国教育为鉴，提出：教学不是一味地教学生学，而是正确、恰当地组织学生的学习活动，在教师的指导下，使每个学生的身心发展及创造潜能都能得到较大的提高。     

教育,就是开发学生的创造潜能

国家教育发展研究中心研究员谈松华说 :“2 1世纪教育的最大变化是 :教育正在变为学习和交流活动 ,将从以学科为中心转变为以学习者为中心 ,将从规范的统一性转变为选择的多样性 ,将从维持性学习转变为创新性学习。总之 ,教育应该成为开发和释放人的创造潜能的发动机。”一、尺有所短 ,寸有所长美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳的理论在 2 0 0 0年中美教育研讨会上引起了广泛关注。他认为每人至少有 7种智能 ,即 :语言智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能。 7项智能表现出个体差异 ,每个…     

教育，就是开发学生的创造潜能

21世纪教育的最大变化是:教育正在变为学习和交流活动,将从以学科为中心转变为以学习者为中心,将从规范的统一性转变为选择的多样性,将从维持性学习转变为创新性学习。总之,教育应该成为开发和释放人的创造潜能的发动机。     

浅谈教学中开发学生的创造潜能

为了培养学生的创造能力,教师不仅应营造民主和谐的课堂氛围,让学生主动参与教学,在教学中留给学生思维空间,教师还应利用启发式教学,激发学习兴趣,诱导创新动机,引导创造实现.     

挖掘有机反应信息 开发学生创造潜能

1.已知脱羧反应: OH_3—COONa+NaO—H CH_4↑+Na_2CO_3 学生在学习脱羧反应之前所知有机化合物的知识还很贫乏,还不具备对脱羧反应本质的揭示,所以教学中应通过以下反应①→②的类比训练,培养学生的创造潜能。思维训练题(完成下列反应式):     

营造和谐学习环境 开发学生创造潜能

和谐产生美,和谐是一切美好事物的特征。营造和谐学习环境,开发学生创造潜能,能促进学生有效学习。这就要求在教学中,营造师生关系平等氛围,促进和谐互动,使学生能够自觉积极地进入学习状态,从而使学生的学习兴趣得以提高,潜能得以发挥,     

优化作业设计，开发学生创造潜能

作业是学生巩固和运用知识解决问题的手段，同时，也是开发学生创造潜能的有效途径，因此，要优化作业设计，就一定要在具有创造性和趣味性的前提下，注重分出梯度、激发想象、综合实践、鼓励质疑，使作业更加适应以创新教育为主旋律的课堂教学，有效地改变学生被动做作业和消极应付作业的状态，从而引导学生不断开阔思维，使作业成为培养学生创造思维能力的桥梁。