语文个性化作业的设计

语文教学的重要组成部分——家庭作业，应是成为充分发展学生个性，进行真正因材施教的重要环节．给孩子综合运用知识．发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到全部的生活之中。让作业成为学生学习、创造、成长的乐园，使作业成为学生发展个性的舞台。因此，我认为在热热闹闹进行语文课堂教学改革的同时，不妨也腾出一点空间．设计一些语文个性化作业，拓展语文学习的空间，充分挖掘学生的创新潜能，使学生的个性得以充分张扬。     

优化语文作业设计 增强语文教学实效

长期以来．语文作业被视为“课堂教学的延伸和补充”．作业内容没有新意．多为机械重复的抄抄写写．学生负担重而效果不佳。新一轮课程改革呼唤新理念、新思路．对作业形式进行重新思考、重新设计非常有必要。我在以下几方面进行了一些尝试．并取得了良好的效果。     

新课程语文作业的设计和实践

作业,是教学过程中的一个重要环节,作业方式的转变是学生学习方式转变的突破口,它将促进教和学两个方面的不断改革。新课程改革中作业已不再是课堂教学的附属,而是重建与提升课程意义、培养学生语文素养的重要内容。学生通过作业在生成问题、解决问题的探索中,在知识的不断运用中不断成长。     

小学语文创新作业设计尝试

作业是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识，培养学生能力的一种手段。随着新课改的深入，学生的语文作业以“广泛调动学生学习的主动性、创造性，有效巩固并拓展知识”为导向，要求教师在课外积极开发和利用自然、社会、家庭中的语文课程资源，将语文学习与学生自己的生活和社会联系起来，在课内利用多种形式展示，逐步培养现代社会所需要的语文实践能力。在小学阶段老师要根据“小学生对感兴趣的事情干得起劲”这一特点，可对学生的语文作业进行趣味性、创新性设计的尝试。     

浅谈小学低年级语文作业设计

低年级儿童爱玩好动，喜欢新奇和变化，厌烦一成不变。随着课程改革的深入，语文课堂教学越发关注儿童的个性特点．形式生动多样，呈现出蓬勃的生机。但是教师教学活动和学生学习过程的另一个重要环节——语文作业却变化甚少。还是以机械重复地抄写、读背为主，注重的是知识的巩固。而忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感、态度和价值观...     

语文作业设计的思考与探索

新课程强调"工具性与人文性的统一",这就要求我们在作业设计时更加关注其人文内涵;"积极提倡自主、合作、探究的学习方式"则要求我们在作业设计上要有更为开阔的思路.教师要充分发挥学生学习的主动性,提高作业的实效性,使学生的个性在作业过程中得到发展,语文综合素养得到提高,从而让作业成为促进学生发展的一个生长点.     

略论语文作业设计的素质化

作业是课堂教学的延伸,是培养学生思维品质、提高语文素质的一个重要渠道。教学中,用“素质教育”的理念,在课程改革的同时．优化语文作业,让学生乐于完成,对全面提高学生的语文素质,对学生的终生发展,尤为重要。     

新课标下数学作业的设计

随着新课程改革的深入和新《数学课程标准》的实施，如何设计作业、设计什么样的作业，已成为摆在我们面前的一个亟待研究和解决的问题。对照新课标，我们认为好的作业设计可从以下几种类型来考虑：     

浅谈新课标下的语文作业设计

语文作业设计是语文教学过程的基本环节之一，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知能力、情感全面协调发展的重要途径。“转变学习方式，让学生成为学习主体”已成为语文新课程改革的主题，全国各地就此而进行的课堂教学方面的讨论和实践开展得如火如荼且卓有成效。与之形成鲜明对比的是，语文作业的设计却未受到相应的关注。如果只图课堂教学的热闹作秀，作业没跟上，那语文学习只能是苍白无力的。     

低年级语文非书面作业设计探析

非书面作业一般是指以听、说、读、看等方式完成的,包括口头表达型、趣味游戏型、实践操作型和综合探究型等作业。针对低年级学生好奇心强、好动、专注力较弱的特点,可通过动手做、动口说、用心想等方式,在好玩的、有趣的非书面作业中,强化字词句的识记积累,锻炼语言表达和思维能力,使学生熟练掌握并运用所学知识,在小学阶段开好头、起好步。     

优化语文作业设计,促进学生语文素养发展

教育部制定并颁布的九年制义务教育《语文课程标准》提出:"教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。"我们不仅要研究和改革课堂教学,还要以学生发展为本,精心设计作业,从     

语文作业设计的几种类型

作业可以帮助学生将所学知识消化,并且有利于综合素质的提高。但目前的语文作业受应试教育影响,往往是考试考什么,作业就反复布置什么,内容以课本知识为主,这些限于室内、拘于书本的静态作业更是使学生埋头于繁琐重复的书面练习,而苦不堪言。所以,笔者认为在布置作业时,教师要根据教学内容的侧重点,拓宽作业渠道,可以设计以下类型作业。     

语文作业设计之我见

随着语文教学改革的不断深入,各方人士越来越清晰地认识到,语文教学必须致力于学科特点的正确把握,致力于学生自主、合作、探究的学习方式的培养,致力于学生语文素养的全面提高。为此,笔者围绕新课标,对语文作业设计作了以下探索,并取得了一定的效果。     

低年级语文作业设计浅谈

传统教育中的学生天天接受着老师布置的作业,孩子们没有自己的选择权,只是机械地按照老师的要求去做.尽管我们不否认记忆性、文本性的内容的确要依靠传统作业达到,但是,在这种形式下学生自主、合作、探究的能力得不到提高,语文综合素质得不到培养,因此作业改革迫在眉睫.     

新课程背景下小学语文作业设计的再思考

伴随着课程改革的热潮，广大教师越发注重了课堂教学的创意，而作为教学环节之一的作业设计却往往被人们所忽视。长期以来，语文作业的形式并未得到很大的改观，依然是依靠课文后的几道思考题或者是教辅资料中的标准化试题来巩固学生的学习。这些囿于书本、拘于读写、限于室内的作业大大禁锢了学生的活动空间，限制了学生的知识视野，制约了学生的思维发展，影响了学生语文整体素质的提高，与新时期的课程改革格格不入。因此，推进课程改革，实施语文素质教育，必须对传统的语文作业加以变革。     

小学语文作业设计初探

小学语文作业设计,是语文教学的重要组成部分,直接影响着语文教学效果。虽然新课程已实施数年,但是应试教育背景下所产生的语文作业问题依然存在。在实际教学中,各种繁、难、偏的应试练习仍然充塞语文作业中,加重了学生的学业负担。随着新一轮课程改革的推进,语文作业设计也应力求体现传统双基与现代教学理念的完美结合,在形式和内容上应突出以下特征。     

小学语文开放性作业设计

作业是课堂教学的延续,是课内知识的外向扩展,是反馈、调控教学过程的实践活动,也是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手段。过去,语文作业设计客观性太强,忽视学生的主体性;过多注重知识掌握,忽视学生能力发展;过多考虑作业量大小,忽视作业质的优劣;过多的单一化、机械化作业内容,忽视作业的多样性。这些作业枯燥无味极大地挫伤了学生的学习积极性。自新课程改革以来,教师的教和学生的学都发生了重大的变     

小学语文开放型作业的实践研究

所谓小学语文开放型作业,即要求教师引导学生乐于作业、自由表达,充分发挥学生在作业中的自主性、主动性和创造性.在作业中实施作业目标、作业内容、作业过程、作业评价的自由开放,正确处理好完成作业任务.