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罗建军 《四川教育学院学报》2010,26(1):82-84
网络语言符合经济原则但又存在诸多冗余现象,主要表现为大话连篇、汉字变形、零语值重复、袁意符号繁复、古汉字流行等,这和大语境的后现代化、话语空间的自由化、话语主体的年轻化、言语交际的游戏化、书写方式的键盘化、表达方式的口语化有关。我们应反对毫无交际价值的废话,也期待对冗余的合理利用。 相似文献
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通过对网民在网际交流时所用语言现象的长期观察及调查,对网络语言的命名,范围界定,特点、成因等作了简单的分析。笔者就当前网络语言研究中的几个问题简单地谈一谈自己的看法。 相似文献
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在网络日渐普及的今天,网络语言越来越引起人们的关注。本文分析了网络语言的形式、特点及其成因,并对其“是”“非”评价问题进行了探讨。 相似文献
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关于“网络语言” 总被引:54,自引:0,他引:54
郑远汉 《华中科技大学学报(社会科学版)》2002,16(3):102-106
本主要讨论网民之间上网聊天时用来彼此传递信息的一些特别的信息符号和用法,且称之为“网络语言”,对于这类网络语言,人们的褒贬不一,我们认为,这是一种特殊的言语现象,也是一种社会现象,化现象,语言学尤其是社会语言学应当重视它,研究它,不能视而不见,或简单地予以排斥,本从网络语言的构成,形成网络语言的原因和条件,网络语言的性质和前途三个方面作讨论,力求对这种特殊的言语现象有一个比较全面,切实的认识。 相似文献
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《少年文艺(南京)》2014,(9):24-25
小静老师这几天上火,脸上冒出好几个小痘痘。她在教室批改作文时看到闹闹的“大作”,“再放点盐,酱紫就炒好了西红柿炒蛋”,这一句左看右看都不顺眼,不觉怒从心头起,大喝一声:“闹闹!你写的什么东西?” 相似文献
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语言会随着环境的变化而变化,网络语言的变化随着互联网技术的发展已经逐渐走向稳定.本文从语用学的角度分析网络语言的运用,探讨了网络语言作为一种交际方式对语用原则的遵循和故意违反. 相似文献
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随着网络的迅速发展,出现了网络语言。这些网络语言,有的新奇、时尚、活泼、简洁,有的不合逻辑、生涩难懂、浅薄低俗。网络语言的出现对语言的发展既有积极作用,也有负面影响。 相似文献
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因特网聊天室作为一种交流的新媒介,为网络语言的诞生提供了平台。从违反合作原则的角度出发对网络语言进行探究,指出这种新的语言变体对合作原则中量的准则、质的准则、关联准则和方式准则的违反,以帮助人们更好地理解网络交际。 相似文献
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王培培 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(6):125-126
摘要:省力原则作为一条指导人类行为的根本性原则,力求以最小的代价换取最大的收益,而广告也是力求以最简洁的语言传达出更多的信息。本文从词汇、语法层面和修辞三个方面分析了省力现象在英语广告中的应用。 相似文献
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轭式搭配的标记性及修辞理据探析 总被引:1,自引:0,他引:1
李海刚 《湖北广播电视大学学报》2007,27(12):155-156
轭式搭配法是一种极具艺术感染力和语言表现力的修辞格,包蕴文学的艺术性和语言学的简洁性。标记理论是语言学重要理论之一,将标记性分析用于轭式搭配法,将便于人们理解和掌握其用法。文章对轭式搭配的标记性进行了分析,同时,对轭式搭配法的修辞发生理据也有了初步探讨。 相似文献
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省力原则是人们在使用和发展语言过程中普遍遵循的一项原则,根据语言的输入与输出,可以分为表达省力和理解省力,前者主要涉及语言使用者对语音、构词、句法等层面表达形式的选择以及在词语多义性、认知隐喻等方面的省力倾向;后者主要涉及语言使用者在俗词源、歧义理解以及句子理解等方面省力策略的运用。 相似文献
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傅国强 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2003,35(6):108-112
实践思维方式是马克思主义哲学的基本思维方式。人的生产实践活动内涵着“三个尺度”:对象的尺度、主体的尺度、社会的尺度。客观性、主体性和社会性是实践的三个主要特点。因此,立足于实践基础上的理论思维,必须坚持客观性原则、主体性原则和社会性原则。 相似文献
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季秀平 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,25(6):762-766
物权保护应当遵循一体保护、平等保护和效益原则等三项原则。其中,平等保护具有一定的相对性,它不排斥针对不同物权的特点实行不同的保护规则,特另q是对非经营性国有资产实行特殊的保护规则。 相似文献
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孙炜 《河南广播电视大学学报》2011,(3):55-57
公元前221年秦吞并关东六国,建立了大一统的国家。为了加强统治,秦统治者强调用法家治国,以思想上的统一巩固政治上的统一。然而,法家思想的局限和统一手段的不合理造成了秦朝社会思想文化领域内的冲突,这一冲突以法家思想和非法家思想,主要是儒家思想为主要内容,历秦朝社会之始终而存在,成为秦朝短命而亡的一个重要因素。 相似文献
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浅论高等教育"以人为本" 总被引:2,自引:0,他引:2
“以人为本”的理念应贯穿高等教育发展的始终。本重点探讨如何正确理解“以人为本”,高等教育发展为何要坚持“以人为本”的办学理念,以及怎样贯彻“以人为本”等方面的问题。 相似文献