师爱是阳光雨露

在平时的教学中,教师总是把目光、精力集中在优秀生和后进生身上。因为优秀生可以为我们装扮“门面”,而转化后进生可以体现我们教育教学的质量和水平。唯有那些性格内向、听话、懂事、学习一般的中等生,我们觉得很放心,所以从来不去关心与注意他们。表扬和荣誉轮不到他们,甚至连批评也与他们无缘。     

关于提高后进生综合素质的方法

由于个体差异和环境因素,学生在学习过程中成绩参差不齐,这样在教师的意识中容易产生所谓的优秀生和后进生。但实际上,优秀生和后进生的界线却是模糊的,只要教师教学得当,后进生转变成优秀生也是水到渠成的事,教师有责任和义务改变后进生的学习现状。     

从“后进生”的成才出发——让我们静候花开

后进生在一定的情况下完全可能转化为一个优秀生,同样优秀生也完全可能变化成一个后进生。后进生在教师的教学中有着不可低估的影响力。     

莫让中间生成为被遗忘的“角落”

学生按表现一般可分为三类：优秀生、中间生和后进生。优秀生因各方面优异令教师喜爱而得到重视,后进生因问题较多令教师头痛而得到关注,而中间生往往既不出类拔萃,也很少惹是生非,默默无闻,在平时的学习生活中往往被教师忽视,成为被遗忘的“角落”。     

放飞后进生的创新思维,打造物理学的幸福课堂

当今社会很多地区重视优秀生,促使教师注重培养优秀生,设法提高中等生,而忽视困难生。当今在提倡素质教育,重视提高教育质量的情况下,广大教师需要更新观念,重视后进生、爱护后进生、研究后进生,其中"掌握后进生的心理障碍,发展其规律,从而不失良机地采取防治措施"是转化后进生的一条途径,也是全面提高学生素质的重点和根本。     

浅谈“个别教育”

所谓“个别教育”,是指班级中表现突出的学生,即两“冒尖”的优秀生和后进生。通常人们惯用分数来衡量一个学生的优劣,但分数往往掩盖了优秀生的缺点和弱点,也掩盖了后进生的优点、长处。所以做为教师要因材施教,长善救失。     

走近这些孩子——“后进生”

后进生也是学生,我们有义务把知识传授给他们,尽最大努力把他们培养成为优秀生。尊重后进生的人格,热爱、关心后进生是转化的关键。发挥学校的教育主导作用和班集体的伙伴互助作用是后进生转化的重要环节。     

走近这些孩子——"后进生"

后进生也是学生,我们有义务把知识传授给他们,尽最大努力把他们培养成为优秀生.尊重后进生的人格.热爱、关心后进生是转化的关键.发挥学校的教育主导作用和班集体的伙伴互助作用是后进生转化的重要环节.     

后进生的心理探析及对策研究

一个学校，一个班级，学生总有表现好的和表现差的。作为一个教师，既要关心“优生”，又要关心后进生。关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师稍加指点，“优生”便立刻有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但后进生则不然。有些后进生。     

后进生转化工作之我见

教育人士称,教出一个优秀生可贵,而转化一个后进生更为可贵。由此可见转化后进生工作较为重要,它关系到改变一个入的陋习,“脱胎换骨”,重新做人。对其人、家庭、社会百益而无害,但转化后进生并非容易的事,它需要一个有责任心的教师比一般人要付出更多的汗水和心血。下面浅谈自己的见解。     

后进生转化工作之我见

教育人士称,教出一个优秀生可贵,而转化一个后进生更为可贵。由此可见转化后进生工作较为重要,它关系到改变一个入的陋习,“脱胎换骨”,重新做人。对其人、家庭、社会百益而无害,但转化后进生并非容易的事,它需要一个有责任心的教师比一般人要付出更多的汗水和心血。下面浅谈自己的见解。     

浅谈班级后进生的转化

在大力提倡素质教育的今天,教育必须面向全体学生,关注全体学生的发展。教师不仅要关心优秀生,更应把心思和精力放在后进生身上,给予他们更多的帮助和关爱。对后进生的管理孝教育转化这是班主任工作的重中之重。班主任必须分析后进生的形成原因,并积极探索新方法和新技巧,努力加强对后进生的转化教育工作,它是管理班级的突破点。     

把“红苹果”送给孩子们

每一位教师都有改变后进生的愿望,但对后进生的看法可各不相同。我认为,成为后进生的原因虽然一个人一个样,但有一点他们是共同的,那就是每个后进生都有成为优秀生的渴望。教育者只要对他们的身心施以特定的影响,满足他们的这种渴望,并积极热情地予以帮助,他们完全可以走出“后进”,走向“光明”。     

后进生转化：在心灵沟通与情境体验中展开

由于学生的思想基础、心理特点及成长环境的不同，其具体的思想表现．学习进步程度也存在较大差异，正如人身高和肤色存在差异一样，高校也存在一些“后进生”。正是由于差异的存在，转化才成为可能。教育的宗旨是育人，其最终目标是人人成才、全面发展。转化后进生工作是一项“阳光”事业，因为转化一个后进生比培养一个优秀生更具有社会价值。     

给后进生创造“上台阶”的机会

素质教育的基本原则是“面向全体,因材施教”,这就要求教师在培养优秀生的同时,尤其要重视转化“后进生”。因此,在教育实践中,我始终坚持不失时机的为“后进生”创造“上台阶”的机会,以此激励他们扬长避短,逐渐进步。     

浅谈班主任如何帮助后进生

先进的班集体 ,也有好学生和后进生。如何帮助后进生 ,使其变成好学生是每一个班主任都应探讨的问题。改造后进生 ,首先要从分析其根源入手 ,有针对性地采取关爱方式 ,发现其长处 ,因势诱导使其转化 ,最终达到“优秀生”的目的     

转化后进生六部曲

提起后进生,许多老师都会认为他们是朽木不可雕,甚至说什么“想起就头痛,看到就心烦”。确实,后进生往往纪律差、学习差两者相互影响,形成恶性循环。后进生没有转化好,学校向社会输送的就是“次品”,就可能给社会带来隐患。一、要转化后进生,就要偏爱后进生教师只有偏爱后进生,对后进生满怀热情,态度和蔼,才能使后进生产生一种亲切感和信赖感,进而才愿意亲近老师,跟老师说心里话。少批评多鼓励,多关心帮助在处理后进生、优秀生和班干部之间的矛盾时,也要体现偏爱后进生。首先,要让优秀生或班干部先找自己的缺点和错误,然后再鼓励后进生说出…     

永不言弃——对后进生转化的四点思考

不少一线教师也许有过这样的经历：面对班上的“后进生”,一是用“爱心”去关心,用“爱心”去感化;二是想方设法让“后生进”转化,可学生总是无动于衷,没有变化。于是教师开始怀疑自己的教学方法,慢慢地,教师就只好学会“放弃”让其自然发展,结果后进生还是后进生。     

高中数学后进生的心理障碍及疏导对策

素质教育是面向全体学生的教育,它要使每个学生在原有的基础上都得到应有的发展。与过去的应试教育只重视优秀生,忽视后进生的做法完全相反,在全社会都普遍重视素质教育的今天,我们教师应当更新观念,重视后进生。关心爱护后进生．本人结合平时的教育实践,谈谈教学后进生学习数学的心理障碍及其对策,以供商讨。     

如何帮助学习上的后进生

高中阶段的英语学习和初中阶段存在很大的不同,很多初中时的优秀生上了高中后,在英语学习方面成了“后进生”,本文提出了一些具体的做法来帮助这些“后进生”们摆脱掉这一顶“帽子”。