以班本课程优化学校德育课程的实践与思考

以"班"为"本"优化学校德育课程是课程改革实践的一种新探索,其目的在于增强德育课程的适应性,更好地贴近"生本"。南京市紫东实验学校以学生和家长的家庭情感体验作为切入口,长期进行学情和家庭背景分析,通过"体验式班级家庭教育工作坊"的形式探索行之有效的家庭教育策略,提升了家校合作的有效性,有效达成德育课程目标。     

学校德育课程建设的实践与思考

江泽民主席在《关于教育问题的谈话》中指出:“教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的政治思想教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”为了提高德育实效,必须总体规划学校德育工作,构建学校德育课程。中学德育的目     

浅谈中等职业学校德育课程改革

德育课程是我国中等职业学校开设的一门重要的必修课程,是学校德育工作的主渠道。如何发挥德育课作为德育工作的主渠道的作用,是我们中等职业学校的一个重要课题。而传统德育课的教学方法一昧强调教育者单方面的灌输,忽视学生的主体作用,教学内容仅限于书本上的理论知识,课堂沉闷,缺乏生机与活力。本文分别从深化德育课程内容改革、采取灵活多样的教学方法、建立科学的德育评价体系、师德建没等四个方面来谈谈对中等职业学校德育课改的一点认识。     

新形势下开创学校德育工作新局面的思考

党的十六大为学校德育工作指明了方向，“三个代表”重要思想是德育工作的指导思想。学校德育工作要紧密结合新形势、新任务、新要求和新实际，积极创新和改进德育的内容、形式、方法等，大力加强德育队伍建设，积极开展德育研究，努力提高德育实效。     

新形势下学校德育工作的思考

德育工作是学校教育的重要组成部分,位居各项工作之首。广义的德育分为道德教育、政治教育、思想教育、法制与纪律教育、心理健康教育学等,选择什么样的德育内容和方法,对学校德育的实效性将产生深刻影响。     

新形势下高职高专学校德育策略思考

经过20多年的改革开放，我国社会、经济及各个方面都取得了巨大的成绩，“十一五”发展规划的制定，使我们的社会主义现代化建设进入了一个新的攻坚阶段，经济结构和社会生活都将面临更为深刻和更为复杂的变化。国际国内新的形势，正有力地推进着我国高等教育由精英教育向大众化教育过渡，但是，在高等教育迅猛发展的形势下。我们也必须清醒地认识到。高校德育也面临严峻的挑战，新的历史背景，无疑将增大高校德育工作的难度。因此，如何确保德育在高校“育人为本，德育为先”的地位和重要作用，是当前学校教育的头等大事，也是高校德育工作者必须关注和思考的问题。     

从学校德育的视角审视国家德育课程的定位

国家德育课程是学校德育的主渠道.但是,将这门课仅仅当作一门课程来对待,会导致这门课在学校宏观德育建设中的缺位,影响其育人效果的取得,并容易造成校本德育课程对国家德育课程的僭越.这同时也不利于这门课程目标的落实,不利于多学科内容的整合,也不利于国家德育课程的实施.为此,需要在观念层面明确国家德育课程的德育地位;在体制上搭建教学部门与德育管理部门的联动机制;在行动层面处理好学校德育课程体系的“一与多”的关系.     

中等职业学校德育课程综合化研究

本文立足于中等职业学校传统德育课程,从中等职业学校德育课程改革的背景着手,对职业学校德育课程的目标、德育课程内容设置、德育课程的课堂教学、德育课程评价体系等四个方面进行有益的探索和实践。     

学校德育课程化的实践与探索

正课程是教育的主要形式。德育能否取得实效,其中一个非常重要的因素就是学生是否主动参与了德育全过程。德育课程化的构建,进一步明确、具体化了德育内涵,统筹了学校内外的德育资源,让学生从中学习并养成与社会主义核心价值观相符合的态度、习惯和行为,保障和促进学生的健康成长。山东省泰安市第二中学在对德育课程进行整合的过程中,按照学生的认知层面、行为层面、自觉层面、内化层面,结合文化影响、渗透教育、活动课程,     

职业学校德育课程改革探索与实践

随着时代发展及现行教材的不断调整,德育课越来越注重对学生能力的培养、行为的导向,注重理论和实践的结合,传统的课堂教学已远远不能适应其发展需要.本文结合我校德育课程改革,从完善教学目标、修订教学大纲,革新课堂模式、推行师生真情互动,完善考核机制等三个方面进行了有益的探索和实践.     

关于学校德育工作的思考

近年来,随着改革开放的深入和市场经济的逐步建立,很多教育工作者对学生德育工作进行了大量的研究,指导学校加强德育工作。学生思想教育取得了一定的成效,但总体来说还不尽如人意,学生的行为习惯、道德水准、思想观念、法治意识、集体主义观念等方面的教育还显得不足,甚至存在严重的缺漏。     

网络时代学校德育工作的理性思考

网络在给人类带来进步的同时,也对人类(特别是青年学生)的社会行为及人生观、价值观等带来了消极影响,从而使学校德育工作面临着新的机遇和挑战。如何迎接网络挑战,找到新的德育工作策略,这是我们德育工作者必须认真研究的重要课题。     

中等职业学校德育课程改革初探

对河南省10所中等职业学校德育课程开设和实施情况的调查显示,中职德育教学存在课程资源匮乏、课堂师生互动不充分、德育师资素质不高、社会实践较少等问题。中等职业学校进行德育课程改革必须要从解决实际问题入手,统筹各类资源,统一德育管理制度,坚持职业化的方向,形成全新的中等职业学校德育课程体系。     

开发校本德育课程 提高学校德育实效性——浙江嘉兴第四高级中学开发校本德育课程的实践与思考

面对越来越复杂的外部环境,学校德育长期处于有心而无力的尴尬境地。我们以为造成这一结果的根本原因是没有从“课程”的高度来重视学校德育工作,故而德育沦为了智育的陪衬。长期以来,学校德育对学生进行的实际上是“管制”,而不是真正意义上的“管理”。本文在分析了开发校本德育课程的意义和这样做的理论依据之后,结合我校实际开展的工作,从宏观和微观两个层面上阐明了我校开发校本德育课程的具体做法。     

隐性课程视阈下的学校德育

论文简要分析了隐性课程的作用和内涵,探讨了隐性课程对学生品德的影响作用,以期引发从事基础教育工作的学校和教师对隐性课程的关注,以增强学校德育工作的效果。     

中等职业学校德育课程教学改革发展趋势综述

德育课程是德育工作的重要组成部分。改革开放以来,中等职业学校德育课程教学工作在探索中不断前进,已经取得了很大的成绩。但由于其历史尚短,与经济社会改革发展形势的要求相比,与深化改革推进素质教育的要求相比还有不少差距,特别是在中等职业教育的特色上,体现的还很不充分鲜明;与１１００万职校生的期望和身心成长规律的要求还有很大的差距;在与中等职业教育庞大专业群体和课程体系结合方面,在与中等职业教育教学的丰富复杂的内容结合方面,在德育课程教学的内容形势、手段效果等方面,还有大量的问题要解决。在去年８月份教育…     

跨学科资源整合的学校德育课程建设

在学校教育中,课堂教学应该发挥立德树人主阵地的作用,因为各学科的教学目标中都有情感、态度和价值观方面的要求,教学内容中也蕴含着丰富的育人资源。学校跨学科资源整合的德育工作可以通过德育课程体系的建构,转变教师的教育观念,提升教师学科育人和综合育人的水平。     

谈中职学校德育课程改革

中职学校的德育课程改革要切实在课程理念、基本目标、教学内容、教学方式方法、评价方式和教师素质提高等方面下功夫,以适应课改要求.     

难为与应为:中职学校德育课程考核的再思考

新一轮中职德育课程改革中,课程的考核评价问题是重点,也是难点,这缘于德育课程考核目标、内容、结果存在的特殊性,需要用更全面、开放的视角来思考德育考核,考核角度上要过程和结果相结合,考核内容上要认知和行为相结合,考核技术上要定量与定性相结合,以促进德育课程考核本身的完善。