中学生的生活状况及衡量维度探析

在整合已有研究基础上,试图从以下七个方面探析中学生的生活状况,并提出其衡量维度,即中学生的休闲行为、人际交往、生活事件、网络行为、吸烟行为与饮酒行为、生活满意度以及生活心态等.研究认为.今后的进一步研究要加强有关"中学生生活状况衡量维度"的实证探讨,为编制有效的测查工具提供科学依据.     

中学生学习自主性的现状调查

目的：调查中学生学习自主性的现状及发展特点,为中学生自主学习能力的培养提供实证依据。方法：采用《高中生学习自主性问卷》,评估669名中学生的学习自主性水平并分析其影响因素。结果：中学生的总体学习自主性处于中等偏上水平,＂目标竞争＂和＂学习耐力＂维度的平均得分较高,＂成效监控＂维度的得分最低;男女中学生的学习自主性水平不存在显著差异;农村中学生在全量表及＂成效监控＂、＂时间利用＂和＂学习耐力＂3个维度的平均得分显著高于城镇学生;初一和高三学生在全量表上的平均得分显著高于高一和高二学生,高一学生与高二学生、高三学生与初一学生的学习自主性不存在显著差异。     

新课程藏族中学生生物学习心理研究现状综述

归纳总结藏族中学生在生物学习过程中存在的特殊性问题、学情特点及成因,整合已有的研究状况,探讨西藏藏族中学生生物学习心理,提出相应的措施与对策。     

有“品位”的中学历史课堂的实施路径

对于中学历史课堂的评价,我们过去谈得比较多的是＂有效教学＂。衡量教学的＂有效性＂一般认为有五个维度：一是基础知识的有效获得;二是认知方法的有效建构;三是学习能力的有效积聚;四是学生创新意识的有效培育;五是学习情趣的有效提高。对课堂的评价应该具有发展性,随着新课程改革的深入,＂品位＂一词进入我们的视野。本文从有＂品位＂的历史课堂的基本特征和实施路径两个维度作探讨。     

谈中学生心理健康现状

中学生心理健康问题是当今社会里深受关注与重视的一个重要问题。研究中学生心理现状对于了解中学生心理状况、进行中学生心理健康教育、促进中学生养成良好的心理素质十分必要。文章从挫折适应问题、情感问题以及学习问题三个方面详细探讨了中学生心理健康现状及其成因。     

中职数学教学中自主合作学习模式的探索与思考

自主学习、合作学习是新一轮课程与教学改革积极探索的教学模式,针对中等职业教育的自身特点和规律,数学老师要积极尝试将自主学习、合作学习教学模式整合为＂自主合作学习＂教学模式,并运用于课堂教学中,从而进一步提高中职数学课堂教学的实效性。本文从培养中职学生自主学习数学的必要性和培养学生自主学习的策略入手,对创设数学课堂的问题情境、提高中职数学课堂中学生的参与程度、教师地位的改变这几个方面进行了探究与反思。     

浅析中学生科学数学观的培养

文章首先分析了中学生数学观的组成结构，将中学生数学观分为数学奉体观、数学知识观与数学学习观三个维度。在此基础上，从数学教学方法、数学课程内容与数学学习评价目标三方面深入分析了中学生科学数学观的培养问题。     

中学生学习动机与学习自我管理策略的相关研究

采用自编问卷对845名中学生进行调查研究。结果表明：不同类别和不同性别的中学生在学习动机和学习自我管理策略的各个维度上,呈现出不同的差异;中学生学习动机7个维度与中学生自我管理策略的五个维度之间有显著的相关。多元回归分析后发现：中学生学习动机与中学生学习自我管理策略关系密切且呈较强的相关,成就动机、任务动机、期望动机与学习自我管理策略的回归效应尤为明显。并针对发现的问题提出了教育建议。     

现代教学技术在教学中的整合模式探析

现代教学技术在教学中的整合模式研究既要能反映目前教学技术在课堂教学中的应用情况,又要能贴切教学实际、指导教学实践。目前关于现代教学技术整合模式的研究有以下几种：＂阶段——层次＂模式、＂技术水平——学习类型＂二维模式、LTC框架。借鉴这些研究成果的优势,可以从教学设计的理论基础和现代教学技术应用环境两个维度出发,建构现代教学技术在教学中的四种整合模式,即以教为中心的开放的整合模式、以教为中心的封闭的整合模式、以学为中心的开放的整合模式和以学为中心的封闭的整合模式。这四种模式分别适合于不同的教学内容和目标,是连续的教学策略中具有互补关系的四种整合模式。     

中学生学习技术探究

＂中小学生学习技术的心理探究＂是由珠海城市职业技术学院承担的教育部＂十五＂规划重点课题。课题旨在从心理和行为的角度探讨形成中小学生学习技术的因素。我校负责中学生学习技术方面的研究,本人参与了课题组实验和统计。本文从组建课题小组、收集中学生学习技术、实施问卷调查、数据分析、得出结论等这样的过程来分析中学生学习技术对学习成绩产生的影响,为能及时了解中学生学习技术存在的问题及防治或干预矫正提供依据。     

高中生自主学习状况的调查研究

该研究对526名高中生的自主学习状况进行了调查。结果表明,高中生自主学习的总体状况处于中等水平,自主学习各个方面的发展相对平衡,但对学习结果进行自我评价的自主性较差。高中学生的自主学习能力存在明显的学校差异和性别差异。高中生自主学习的能力呈年级下降趋势,而且在学习过程和学习环境的自主性方面存在显著的年级差异。     

适应化学新课程改革促进学生的自主学习

针对中学化学教学中培养学生自主学习能力的措施,在理论、实践上作了初步的探讨.论文从4个方面进行了论述贯彻强动机原则,激发学生的自主学习意识;布置预习,培养学生的自主学习习惯;加强学法指导,优化学生的自主学习品质;强化学习的独立性,发展学生的自主学习能力.     

ARCS动机设计模型在中学语文课堂教学中的效度分析

本研究旨在探讨ARCS动机设计模型在我国课堂教学中的适用性和有效性。采用定量研究与定性研究相结合、前后测现场教学实验的方法,在不中断正常教学秩序的前提下,进行了语课ARCS动机设计模型的教学干预,为期四个月。教学实验班分别为初一年级两个班和高一年级一个班。结果表明,ARCS动机设计模型能被中学语教师有效采纳;在中学语教学中,ARCS动机设计模型的有效性具有一定的年级差异：它能提高初中生的学习动机、学习的努力程度,提高学生的学习成绩,改善差生的学习状况;在高中语教学中,它的有效性不明显。     

中学生心理健康、学习适应和生活事件的关系研究

调查结果表明：生活事件对中学生心理健康水平具有显著的预测作用;心理健康水平对中学生的学习适应具有显著的预测作用;对三者的考察可以很好地预测中学生的语文、数学和英语成绩。     

问题式教学法在高中物理教学中的运用探研

在核心素养背景下,“问题式”教学在高中物理教学中表现出较高的可行性与价值。文章简述课堂教学中问题式教学法的特点,并从利用问题引导学生自主探究、利用问题构建高效物理课堂、利用问题培养学生发散思维、利用趣味性问题提高学生的学习兴趣几个方面对问题式教学法在高中物理教学中的运用进行研究。     

梁山县高中生物理学习自我效能感特点调查

以梁山县780名高中生为研究被试,以高中生物理学习自我效能感量表为工具,测查了高中生物理学习自我效能感水平,探讨了不同性别、年级和成绩水平的高中生的物理学习自我效能感差异。结果表明：（1）目前梁山县高中生物理学习的自我效能感水平一般。（2）高中生物理学习自我效能感存在显著的性别差异,男生高于女生,年级差异不显著;（3）不同成绩水平高中生的物理学习自我效能感差异显著。     

高中英语素质教育与良好学习习惯的培养

良好的学习习惯对于全面发展高中学生的英语素质以及将来的发展和适应社会都十分重要。培养学生良好的学习习惯的关键是教给学生科学合理的学习方法 ,提高学习效率。本文着重从课前预习、做课堂笔记、课后复习、课外阅读等方面探讨学生的良好学习习惯的培养     

农村初中英语教学的四个结合

由于条件的限制,农村初中学生在小学阶段没有认真学习过英语,这使得他们进入初中后对英语有一种畏难情绪。激发和保持农村初中学生对英语的学习兴趣,提高教学效率,可以采取＂四结合＂的办法,即将英语教学与艺术活动、多媒体、日常生活、多样化评价相结合。     

培养中学生物理学科学习习惯的若干思考——以龙泉外国语实验学校为例

培养中学生良好的物理学科学习习惯,对于学生学好物理学科至关重要.文章以成都龙泉外国语实验学校为例,对在物理教学中培养学生学习习惯的作用、学生物理学习习惯的几个层次、培养中学生良好物理学习习惯的方法等问题进行了全面的探讨.     

南疆少数民族高中学生数学学习自我监控能力的研究

自我监控能力是元认知能力的核心,是学习能力的重要方面,是影响学生学业成绩的关键因素．对南疆少数民族高中学生数学学习自我监控能力现状的研究,是研究南疆少数民族高中学生数学学习情况的重要内容．