如何提高语文教学实效

语学科历来被人们喻为“基础性、工具性”学科，语教学肩负着传授知识和培养能力的双重任务。但由于长期受应试教育和“三段论”式教学方法的影响，学生课是学了不少，可真正的语能力却较低，相当一部分学生进入初中以后，学习语的兴趣淡化，使许多老师感到语课难教，教学实效难以提高。面对这种现状，笔谈谈自己在教学中的体会。     

智慧地继承语文教学传统

传统语文教学重视背诵,提倡勤读,强调多写,主张仿效,符合由读到写、读写结合的语文学习和训练规律.其中,有许多成功的经验,在长期的教学实践中,其科学性得到了充分的证实.在新课程改革背景下,实施语文教学要求我们深入地了解传统语文教学中的成功经验,客观地发现其精髓,智慧地继承其精华,并很好地应用于当前的语文教学中;提高语文教学的有效性,突破语文教学低效的困境.     

提高职业院校语文教学实效之我见

职业院校的语文教学须确保语文的工具性特点．语文是实践性很强的学科,语文能力来源于语文实践,即多读、多写、多听、多说,因此语文教学应经常开展语言实践活动。教师讲课,不仅仅是传授知识,更主要的是教给学生科学的思维方法。培养学生的创新思维与创新能力．     

立足学生实际,提高小学语文教学实效

规律是事物之间的内在的本质联系。这种联系不断重复出现,在一定条件下经常起作用,并且决定着事物必然向着某种趋向发展。规律是客观存在的,是不以人的意志为转移的,但人们能够通过实践认识它,利用它。教学规律是教学现象中客观存在的,具有必然性、稳定性、普遍性。教学规律对教学活动具有规约作用,是制定教学原则的重要依据。各国学者对教学规律的认识、提法各异。     

创设情境 提高小学语文教学实效

情境教学适合小学生的年龄和学习侧重于形象思维的特点,所以,在小学语文教学中,让学生置身于具体、形象的情境中学习,就更能调动他们的感官认知,激发学习兴趣,从而达到最佳的教学效果。     

探寻提高语文教学实效的方法

新课标明确提出高中语文教学必须突出学生的主体地位,这就要求教师要转变教学观念,优化教学方法,激发学生的学习积极性。针对目前高中语文教学中存在的问题,结合教学实践探寻凸显学生主体、提高语文教学实效的方法策略,有助于促进学生的语文学习,提升学生语文核心素养。     

语文教学中传统文化的继承

一、德育教育的继承 语文教学中应继承重视道德教育、追求人的全面和谐发展的传统文化。中国传统文化特别是儒家文化，坚持以德教为主，中华民族的传统伦理道德源远流长，内容丰富，从启迪社会成员自觉“立身做人”到引导为人父母者积善兴家、教子成才；从劝说当权者“修己治人、化民成俗”到设计一系列具体的伦理规范、施教的途径和方法，构建了一个系统全面的道德教育体系。     

语文传统教学的理性继承与网络教学的优势互补

网络教学的推广,为传统语文教学注入了鲜活的生命力,适应了时代的发展,体现了对教育规律的尊重。但是传统的语文教学就一无是处吗？笔者认为,这次的＂改革＂应该也要发扬＂拿来主意＂精神,而不是针对传统的语文教学全盘彻底的否定,我们必须理清观念,传统语文教学方法和多媒体网络教学的长处,摆正语文教学在传统与网络之间的位置。     

重视课前预习,提高语文教学实效

课前预习是课程学习的最初阶段,对于课程学习起着重要的作用。教师要重视学生的课前预习环节,重视对学生课前预习的组织与引导。明确预习任务,确保预习质量。初步感知文本,存留相应疑问,为学生带着问题思考进入合作探究学习环节做好充分准备。精心组织与引导学生进行课前预习,教给预习方法,引导个性体会,预习成果反馈,奠定学习基础。     

回归语文原点,提高教学实效

生活中,语文学习存在一种尴尬的现象:好多孩子学了十多年的语文,但却写不出一篇像样的文章,说不出一段通顺的话。因此,语文教学要回归原点——让语文有效融入学生的生活与生命中,要明确语文教学的核心任务,要坚守语文教学的基本目标,要把握语文教学的特点,这样才能使语文成为孩子生命中"美丽的风景"。     

丰富学生生活经验 提高语文教学实效

语文课程源于生活,生活是第一性的。教师要遵循儿童的生活逻辑,将教材内容与学生生活巧妙连接;创设生活情境,引发孩子们动情悟理;在实践活动中提升生活经验和语言能力。通过课堂教学,教师用美好的生活目标去引导和提升儿童的语文素养,只有这样,语文教学才会提高实效性,才能使每个学生愉快、自信、健康地成长。     

强化学法指导提高语文教学实效

吕叔湘先生算过一笔账 ,一个十年制的学生 ,“十年上课总时数是９１６０课时 ,语文是２７４９课时 ,恰好是３０ %。十年的时间 ,２７００多课时 ,用来学本国语文 ,却是大多数不过关 ,岂非咄咄怪事。”时至今日 ,语文教学高耗低效现象不但没有得到有力的控制 ,反而愈演愈烈。这是因为 ,为数不少的语文教师将教学目标定位在会考、中考、高考上 ,千方百计地挤占学生的时间 ,坚持知识灌输 ,大搞题海战术 ,只要能使自己的学生在各项大考中考得高分 ,就认为是教学的成功 ,至于学生究竟化费了多少学习时间 ,掌握了多少语文能力 ,形成怎样的人文素质…     

挖掘创新,提高语文教学实效

小学语文教材情节生动,容易激发学生的创新意识和思维。语文课堂教学应遵循教师的专业化成长规律,走创新性与实效性相结合的训练之路。教师可引导学生进行创造性的提问、创造性的回答、创造性的思考,从而培养学生的创新能力。     

落实情感目标 提高语文教学实效

小学语文课本中的文章大多是名家名篇,不仅语言优美,而且包含了丰富的思想情感,即使是一些说明文,也写得趣味盎然,引人入胜,隐含着作者的审美情趣。因此,对于语文教育教学来说,教师的感情投入,较之其他学科     

语文教学如何在尊重中凸显实效

肖培东:提升学生生命质量的语文教学是有高度的,所以,教师应该站在“尊重”的高度上,去建构语文课堂教学.新课程背景下,一些语文课缺失了语文味,扭曲了有效性,更多的是因为教师没有真正落实“尊重”二字,自然导致课堂走向低效甚至负效.语文教学,课外课内该尊重什么,如何因尊重彰显教学的有效性,为此,我们组织了这次研讨,希望引起更多的老师关注.     

把握提高语文教学实效的根本

不管是家常课,还是公开课,教学的指导思想必须要变唯美追求为实效追求,变追求观赏性为追求有效性。所谓务本求实——真实、朴实、扎实。扎实有效是教学最基本、最本真的美。除此,一切都谈不上真正意义的教学的美。     

利用记忆规律提高语文教学效率

利用记忆规律,可以使学生学习的积极性、主动性有效地发挥出来,从而提高课堂学习效率。本文通过对记忆规律理论的探讨,寻找将记忆规律应用到语文课堂教学中提高有效教学的途径、方法。     

培养学生语文思维 提高作文教学实效

在语文教学中,培养学生语文思维非常重要,在作文训练中对学生进行思维训练非常必要.学生有了较强的思维能力,就会达到别人所不能及的思维深处,就能引发别人一时未能悟出的生活哲理.     

在语文教学中加强传统文化教育

传统文化是中华历史文化的瑰宝,应该在经济社会发展中继续传承,使中华文明在新的文明发展中吸收、融合传统文化的精髓,进一步得以完善.然而,传统文化的传承现状令人担忧.作为重要的人文学科,语文教学,应当承担起传承传统文化的责任.传统文化有精华,也有糟粕,我们语文教学应该科学指导学生从传统文化中“放出眼光、运用脑髓”积极主动地“拿”;要找准传统文化与语文教育的结合点,巧妙地在语文教学中渗透传统文化教育.