寓思维训练于阅读教学之中

《大森林的主人》(第九册)的课后作业第二题“给课文分段,在概括段意的基础上说说课文的中心思想。”是阅读本课的一个纲要。现就如何利用“再造想象”、“原型启发”、“逆向思维”等形式指导学生完成课后作业第二题谈谈自己的教学设想。一、给课文分段这篇课文以叙事为主,了解全文的大概情节并     

寓思维训练于语文练习之中

寓思维训练于语文练习之中袁茂华（新建县教育局教研室）新编九年义务教材初中语文的练习，根据教学大纲的要求，吸取教学改革的新成果，一反传统的重知识、轻能力的倾向，着重于学生思维能力的训练。练习设计有三个明显的变化，这就是：变“记忆型”为“思维型”，变“知...     

寓创新思维于作文训练之中

写作是一种思维十分活跃的创造性劳动，既需要通过观察去获取材料，通过想象去丰富材料，又需要通过立意构思去安排材料，无论观察、选材、立意，甚至于修改都离不开思维。因此，教者必须将思维贯穿于作文训练的全过程。 在作文中培养学生创新思维能力的途径是多方面的，笔者仅就“寓创新思维于作文训练中”谈几点： 一、指导观察培养思维的灵活性 思维的灵活性，指思维活动的智力灵活程度，它是创新思维的一个重要方面。思维的灵活性，其中的一个特点是从不同角度、方向、方面，能用多种方法来解决问题。观察力是一种特殊的、水平较高的认…     

寓辩证思维训练于解题教学之中

辩证唯物主义是关于自然界、人类社会和思维发展的最一般规律的科学,是科学的世界观和方法论,是人们认识世界和改造世界的有力武器．数学问题中充满着矛盾,数学解题正是在不断发现矛盾、分析矛盾、解决矛盾的过程中不断推进并得以完成的．因此,在解题教学中要贯穿辩证唯物主义思想,用联系的、变化的、发展的观点指导学生解题,以不断提高学生的辩证思维能力和分析问题、解决问题的能力．     

寓复习于活动之中

在课堂教学中,巩固性复习课是不可缺少的一种课型。为了改变以往复习课中单调沉闷的教学形式,探索如何实施“乐学”的教学思想,让学生主动地综合地运用所学到的知识,我们尝试改革复习课,开展单元学科活动,寓复习于活动之中。语文学科开展的单元学科活动,有智力竞赛,有课本剧表演。每次活动根据不同单元的不同内容,在老师的指导下,开展不同形式的活动。比如六年级第五、六单元主要是歌颂革命先烈和英雄的文章。课上由学生分别扮演课文中的英雄人物来再现其中最精彩的片断。有为今天幸福生活而点燃破书照亮突破口却壮烈牺牲的郝副营长;有为了让三个小病号走出草地     

寓思维于操作活动之中

"动作是智慧的根源."让学生动手操作有助于他们对概念的深刻理解,有助于发展他们的空间观念,吸引学生把注意力集中到数学活动中来,从而激发学生的学习兴趣,有效地提高教学效率.因此,在数学教学中要多留给学生一定的时间和空间,多让他们动手操作,使他们的双手闪烁出创造性思维的光芒.在平常的教学中,我试着从以下几个方面作了尝试.     

寓美育于语言文字训练之中

寓美育于语言文字训练之中柳州铁路局第七小学梁海静语文教学与审美教育是密不可分的。小学语文课本百分之九十以上的课文再现了自然美和社会生活的美，也包含着艺术美的因素。儿童因其年龄特点，对美的事物乐于学习，易于接受，并能引起情感冲动，从而与作者的情思产生共...     

寓创造性思维于数学教学之中

创新是素质教育的灵魂，创新能力的核心是创造性思维能力的培养。因此，在教学中教师要根据教材内容，引导学生创造性地学习；课堂上留出思维的空间，鼓励学生标新立异，勇于质疑；增加学生思维含量，引导学生和从正反两方面思考；创设轻松愉快的教学情景，启发学生富于想象和易于合作。     

寓直觉思维于数学教学之中

数学的科学性、严谨性、周密性、深刻性在中学数学教学中已经得到足够的重视。在教学过程中 ,对逻辑思维能力的培养较为重视 ,甚至有人把数学等同于逻辑 ,认为数学是严格的 ,数学命题的论证 ,必须“言必有据” ,“以理服人”。对学生在解题时的每个想法都希望能找到有所谓的根据 ,否则就斥责学生是“瞎猜”。这样的教学不仅不能取得良好的教学效果 ,甚至可能挫伤学生创造的积极性。数学不仅需要逻辑思维 ,也需要非逻辑性的直觉思维。事实上 ,数学中的许多新发现、新发明及解决问题时的奇思妙想都是直觉思维的结果。正如华罗庚教授在写给中学…     

寓辩证思维于数学教学之中

中学数学的逻辑思维方法,包括形式逻辑的思维方法和辩证的思维方法．所谓辩证思维,就是用运动和联系的观点来思考,用辩证法来揭示事物的本质．它是思维发展最活跃、最富有创造性的高级阶段．在数学教学中,不但要教会学生形式逻辑的思维方法,更重要的是要教会学生辩证...     

寓创新能力培养于几何定理教学之中

平面几何的定理、公式、法则反映了几何概念的内在联系 ,揭示了它们之间的基本规律 .探究定理教学的科学方法 ,不仅能使学生牢固地掌握这些知识 ,尤其有利于培养学生的逻辑思维和创新能力     

寓“变”于几何教学之中

在几何教学中,“变”作为教学的一种手段,使教学过程真正成为知识转化的过程。怎样变?变什么? 一、变图例如初二学生对三角形中水平边上的高易于作出,但对不是水平边上的高,特别是作钝角     

寓思维训练于段的教学之中

段是文章的重要结构单位,是向篇过渡的中介。段的训练的扎实,能有效地提高语文教学水平。小学语文课中的段的训练,实质是一种逻辑思维能力的训练。如何在段的教学中加强思维训练呢? 几年来,我着重从以下几个方面着手,取得了较好的效果。 (一)抓住句子之间内在联系的教学,发展学生的思维能力。要让学生建立段的概念,必须弄清段的结构关系,理解句子之间的内在联系,读懂一句话一句话是怎样连接成一个自然段的,从而发展学生的思维训练。如《课间十分钟》第四节共有     

寓思维训练于段的教学之中

寓思维训练于段的教学之中太原高富荣一、从猜段中得到的启示课堂教学中发现，一些理解能力较一般的学生，育时给谭立分段，不仅速度快，还划分的比较正确，而那些理解能力较强的学生，却往往要费一番周折才能划出来。原采，分段快的学生的“诀窍”是靠课文中有明显标志的...     

寓发散思维于演示和实际操作之中

在小学几何初步知识教学中,经常采用实物演示或让学生实际操作亲手做一做,使学生看得清,摸得着,从而积累丰富的感知,并据此通过观察、分析、思考,促进学生的思维朝着多方面发散,学生会乐趣无穷。     

寓口语交际训练于语文教学之中

当今社会是信息化社会,社会对人才的需要更多的是强调人的交际能力,具有接收信息和进行交际功能的听说能力,在现实社会中占有重要地位。中等职业学校学生要适应社会需要,口语交际能力是关键因素之一。因此,中等职业学校语文教学要凭借教材,采取灵活多样的措施进行口语交际训练。     

寓语言训练于有趣的活动之中

最近,我观摩了一位老师组织的少先队活动。这位老师巧妙地把语言训练寓于饶有兴味的活动之中,使学生通过活动,既受到了教育,又受到了比较充分的语言训练,可谓一举两得。(这个活动类似小学版今年第一期报道的《心灵手巧的“小厨师”》——编者) 活动的前一天,老师向同学们建议,     

融思维训练于阅读教学之中

教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊使命。在阅读教学中,有计划、有目的、不失时机地对学生思维能力的培养是提高教育质量。实施创新教育的重要途径。从“精心设疑启迪思维;创造氛围训练思维;阅读指导发展思维”三个方面阐述如何在阅读教学之中培养学生的思维能力,为培养适应未来社会的创新人才打好基础。     

寓创新思维培养于高职语文教学之中

高等职业教育担负着为社会培养中、高级技术技能型人才的重任,要培养一大批具有创新思雏、创新能力的高素质创造型劳动者.因此,高职院校应注重培养学生创新思维、创新能力.高职语文则是培养高职生创新思维的最佳途径之一.本文结合高职语文教学的特点和实践,分别从营造创新氛围、激发学习兴趣、鼓励质疑等几个方面去探讨如何在高职语文教学中培养高职生的创新思维.