浅议初中语文说明文的的阅读教学

＂说明文＂是一种实用性相当强的文体。《中学语文教学大纲》对该文体的教学作了明确而具体的规定和要求，因此，我们必须重视这一文体的阅读教学。
　　1．激发学生兴趣---阅读教学的突破口
　　目前，不少中学生大多喜欢抒情味浓、情节生动的文章，而对说明文则是漠然视之，这给我们的教学带来了很大的困难。因此，如何找准乐学点，激发阅读兴趣，这是说明文阅读教学的突破口。当然，激发学生兴趣的方法是灵活多样的，但最重要的一点，就是要把握教材的特点，结合学生学习实际，选择好突破口。教师在说明文的阅读教学中，常采用以下一些方法；     

试谈说明文的要素

[编者按]说明又，用途最广，实用性最强，大到学术著作，小到百八十字的“使用说明”，都是说明成份占主导地位的文体。可是在语文教学中，三大文体中被忽视的往往是说明文。说明文的本质特征、教学方法等问题都有待于深入研究。本文作者提出的“说明文的四要素”系一家之言，欢迎老师们对此提出自己的意见和看法。说明文是一种常用的文体。它的用途广，使用价值大，正如陈望道先生所说：“这种文章的作用，这种文章在教育上的价值，颇觉浩大！”也正因如此，在现行的中学语文教材中，说明文都占有很大比例。作为一种文体，势必有其要素，如…     

说明文教学如何烹制“语文味”——以《埃及的金字塔》教学为例

说明文是小学语文教材中常见的一种文体。有些教师常常会将说明文教学异化为科学课、常识课,使其丧失了语文学科的本质属性。如果教师能够根据说明文的特质深入解决好＂教什么＂＂怎么教＂的问题,那么说明文教学就能彰显其应有的、浓郁的＂语文味＂。一、教什么：从文本内容信息中遴选烹制＂语文味＂的＂食材＂《语文课程标准》在高年级学段目标中提出：＂阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。     

文体规范

【阅卷老师叮嘱】如果老师看完作文就明了考生使用的文体,说明考生能够把握文体特征。文体规范了,基本分就到手了。但是考场上仍然存在一些文体特征不明的作文：看上去像记叙文,但六要素叙述不清,交代不明;看上去像议论文,但观点不明,缺少必要的论证过程;看上去像说明文,但抓不住说明对象的特征,甚至出现大段的叙述。从文学角度看,像小小说,但故事情节脉络不清;像散文,但不能做到“形散而神不散”,选材狭隘,主旨涣散……这样的作文,低分命运就难免了。     

中间切入 留下悬念——“记叙类文章常见开头方法”之五

写记叙类文章,一般思路是＂从头说起＂,开头先交代事情发生的时间、地点、起因等内容。但也有一些文章起笔不是从事情开端人手,而是从事件的中间某个节点切人。这种开头法的好处是：简洁,留下悬念,引人注意,     

谈话题作文的“符合文体要求”

所谓“文体”，是指文章的体裁，即文章的表现形式《考试说明》要求能写记叙文、议论文、说明文以及其他常见体裁的文章：“符合文体要求”；首先，指符合试题指向的文体要求；其次，指所写文章符合考生自已选定文体的要求。具体说来，要注意以下几点。     

语文教科书编制中文体的再认识

长期以来,我国语文教科书通常根据＂记叙文＂、＂议论文＂、＂说明文＂等来编排,而＂议论文＂、＂说明文＂、＂记叙文＂并不是真实的文体分类,只是文体的＂教学分类＂。按照＂议论文＂、＂说明文＂、＂记叙文＂来编制教科书选文,导致的首要问题是将文类混同于文体,疏离了语文课程目标;文学和文章误认,偏离了文本特性;阅读教学等同于纯粹的知识教学,背离了语文课程性质;对教学实践带来的最直接影响是套路化的教学模式,降低了语文课堂教学效率。语文教科书的文体编制急亟改善＂记叙文＂、＂议论文＂、＂说明文＂的＂文类结构＂,回归语文生活的真实文体,并基于不同文体特征建构合宜的语文教科书内容。     

辨体·激趣·授渔

“说明文”是一种实用性相当强的文体。《中学语文教学大纲》对该文体的教学作了明确而具体的规定和要求，因此，我们必须重视这一文体的阅读教学。 一、辨体——阅读教学的前提 “说明文”，是一种介绍事物、说明事理的文章体裁。凡是以说明文为主要表达方式，对事物的性质、形状、构适、成因、关系、功用、原理等进行解说的文章都可以叫做说明文。这种文体的主要特点，简而言之具有三性：一是科学性。所谓科学性，就是要如实地反映客观事物，把事物的特征、本质及发生、发展规律说得明日准确，给读者以正确无误的认识。二是客观性。说明文…     

捕鼠器简

初中阶段的阅读教学中，说明文是初中学生必学的文体之一，也是八年级上册教学的一个重点。由于文体的特点，许多学生都觉得说明文枯燥无味，老师教起来也觉得难教。在平时的说明文教学过程中，我们的语文老师往往仅就内容做点分析，引导学生分析说明对象的特征；或者先把说明文的相关知识例如常见的说明方法、说明顺序等抛给学生，然后让学生利用这些知识去套用、去阅读，     

一见钟情的文章开头技法

白居易《琵琶行》中有＂转轴拨弦三两声,未成曲调先有情＂的名句,道出了乐曲引子的吸引力、感染力。同样道理,文章如果开篇独具匠心,那么就很容易扣人心弦,让人＂一见钟情＂。这里谈谈几种文章开篇的方法。一、开门见山,点明主旨,统摄全篇。开篇就点明文章的主旨,不绕圈子,往往能起到总领全文的作用。如朱自清《背影》的开头：＂我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。＂由此引出作者对往事的回忆。     

浅谈事理说明文语言类试题的解答方法

准确性是对说明文语言的首要要求,事理说明文同其他文体的文章相比,更要求语言的准确无误,也就是说,一定要符合客观实际和事物发展的逻辑规律。另一方面,事理说明文为了使文章语言生动形象,增强说明的生动性、趣味性,在行文时也不完全排斥使用比喻、拟人、引用等修辞方法,或把描写、议论等表达方式有机结合起来,使行文语言生动活泼。正是因为事理说明文的这种特点,在对这种文体     

说明文的开头和结尾

说明文的开头和结尾河北省高碑店市周彩霞一提起文章的开头和结尾，人们首先想到的是记叙文，而往往忽略说明文。虽然说明文的特点是平实、简明，不必像记叙文那样，用倒叙或悬念式开头来吸引读者，也不必用含蓄的结尾引人深思，但是好的说明文在开头结尾上也是相当讲究的...     

阅读一点通

一、明文体,定读法读一篇文章,首先要知道它的文体,文体划分的依据是表达方式。从表达方式来看,文章无外乎三种体裁:记叙文、说明文、议论文。记叙文以叙述、描写为主,说明文以介绍、说明为主,议论文以说理、议论为主。以     

模仿课文巧开头

一篇文章拥有一个好的开头,不仅让阅卷者耳目一新,不忍卒读；还可以让写作的人思路大开,文思泉涌。我们在写作时,模仿课本里文章的开头,不失为一种快速而有效的办法。开门见山此法亦称“直接点题”。即入笔时,是记叙文即交代记叙的人与事,是说明文即点出说明的对象,是议论文便摆出议论的事理,要么释题,要么问题,要么说出中心论点或批评的靶子。让读者一看开头就能面对题目很快进入文     

试谈说明文教学

说明文是以说明、介绍、解释一切事物为主的一种实用性很强的常用文体，实用范围非常广泛。文章分三个部分阐述说明文的特点及其教学方法：一、抓语言的准确性；二、抓结构的条理性；三、抓特征的典型性。每一部分都结合部分教师的经验，针对文章的特点，采取师生共同活动的方法，分析、讲解，力求实效。     

《青海高原一株柳》教学

教材版本 苏教版第十一册第五单元第15课 教材分析 《青海高原一株柳》是一篇托物言志的散文，文章通过运用环境描写、外形描写、想象、对比反衬等多种表达方式，赞扬了高原柳身处逆境不屈抗争的顽强生命力。从叙述结构看，这其实是一种仿英雄传记的结构形式：开头交代身世，即出生环境及生长情况，     

作文开头的五个妙法

正作文的开头是整篇文章必不可少的部分。掌握作文开头的好方法,有助于我们认识文章的篇章层次、思想内容、线索思路,以提高读写能力。一、开门见山法开门见山法也叫破题法,就是一开始就点明题目的意思。这种开头,不急于展开具体的叙述和描写,而是用一两句比较概括、     

走进说明文天地，领路别释风景

说明文是一种重要的实用文体。这类文章虽然没有引人入胜的情节，也没有扣人心弦的悬念．却别具特点：内容丰富多彩．极富科学性：结构层次清晰有序，过渡照应连贯缜密；语言文字简练准确，通俗易懂：说明方法灵动合理，千变万化……说明文与人们的生活有着密切的关系，这是文学类作品所无法替代的。     

说明文阅读 文体复习专题（二）

说明文阅读是有规律、有方法的，关键要准确把握，灵活运用。 说明文是客观的说明事物的一种文体．目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能的特征．叫做事物说明文；或阐明事理，叫做事理说明文。以说明为主要表达方式。     

“一步登天”的高考英语五大阅读考点

第一点：开头结尾常考在高中阶段,我们常见的文章体裁有三种,分别是记叙文、说明文、议论文。记叙文开头交待文章的时间、地点、人物关系。结尾往往总结出文章的主旨抑或有几句含金量很高的句子,可以作为推断题细节题滋生的天然土壤。说明文开头总写．每段第一句话总写该段段意,最后一段下结论。总结全文。议论文开头引出话题抑或提出论点,最后一段总结论点。从中同学们可以看出,无论是记叙文、说明文、议论文,文章中最重要最帅气的段落,往往是开头结尾,所以对于开头结尾我们一定要认真理解,尤其是文章中的最后一段的最后一句话。