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随着中考备考的临近,试卷讲评课将逐渐成为复习阶段的主要课型。如何发挥试卷讲评课的功能,使之成为学生查漏补缺,反思问题,总结经验,调整计划,运筹新的学习策略的有效手段,就成为初三阶段教学研究的一个重点。基于此.期末考试后,我们在北京海淀区教师进修学校附属实验中学搞了一节试卷讲评的研究课,以期引导广大初三教师重视试卷讲评课的科学性、实效性、针对性.为下一阶段的复习备考做好充分的准备。 相似文献
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目前初三试卷讲评课的课堂实效不尽如人意,不利于学生能力的培养。本文以一节初三英语试卷讲评课为例,从问题的设置、方法的分析、知识的迁移及规律的总结四个方面寻找一种适合学生自主学习的提高课堂有效性的方法。 相似文献
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本文结合区域实际,主要从以下几方面对试卷讲评课进行了阐述:初三数学试卷讲评课教学的现状调查与问题剖析,区域性优化初三数学试卷讲评课教学模式的初步建立,区域范围内有效提升试卷讲评课教学质量的核心要义. 相似文献
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试卷讲评课是高三地理教学中一种重要的课型,其成效直接影响着考试的效果乃至整个复习备考的效果。但试卷讲评课时常被广大教师和学生所忽视,使试卷讲评成为教学过程中较为薄弱的环节之一。本文从试卷讲评课的各个关键环节探讨提高试卷讲评课的有效性,从而明晰高三地理试卷讲评课的基本策略。 相似文献
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进入高三复习阶段,试卷讲评成为了提高教学质量、提升学生应试能力的关键环节。如能做到试卷讲评的科学性,必将达到事半功倍的效果。为此,笔者从发挥学生的自主性角度出发,让学生在课前自查错题——提前订正,课内自说错题——合作剖疑,课后自主反思——总结提升。探索出了一种以“自主合作提升”为主线的试卷讲评课模式,切实提高了试卷讲评课的科学性与有效性。 相似文献
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金艳 《语数外学习(高中版)》2013,(8):48-48
本研究旨在探索和总结试卷讲评课教学行之有效的实践策略,反思和提升对于试卷讲评课的理性认识。本研究采用了课例研究的方法,通过观察,研究、反思和提炼一节初三试卷讲评课,形成了针对试卷讲评课有效教学策略初步的理性认识。 相似文献
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<正>初三进入了专项训练与综合训练阶段,这个阶段考试就如家常饭,考试是教学评价的一种方式,而考试后的试卷分析又是教学工作中不可或缺的一个环节。试卷讲评课的有效性在初三复习教学中至关重要,在初三英语教学中也是常见的课型之一,那么如何让学生通过做题真正起到查缺补漏的作用,将不会的东西确实弄懂,在原有的基础上有所突破,取得 相似文献
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试卷讲评是指在学生考试结束后,教师对试卷进行解剖、分析、点评,从而帮助学生完善知识结构,提高审题和解题能力,掌握学习规律的教学活动。我通过多年对高三生命科学教学的实践研究和对试卷讲评课的观察,发现有些试卷讲评课的课堂教学效率比较低。为了提高生命科学试卷讲评课的有效性,我采取以下几点做法。 相似文献
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本文通过对教学实例的观察,对课堂教学进行点评和反思,提出提高试卷讲评课的针对性和有效性的设想,转变教学观念,提出教学要求,确定试卷讲评课的基本教学模式。 相似文献
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试卷讲评是基础教育学科教学常态,试卷讲评质量影响课堂教学的质量.教师应认识讲评课的现状,充分运用数据信息实施精准化教学,对提高教学效率、学生核心素养,提升语文课堂教学的科学性、规范性必将起到推动作用. 相似文献
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常瑞玲 《中国科教创新导刊》2011,(21):199-199
试卷讲评课也就成了初三语文课的重要内容,试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。它起着帮助学生进一步理解知识、熟练技能、查漏补缺、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的重要作用。 相似文献
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试卷讲评课是高中数学课堂教学的重要课型之一,通过有效讲评教师不仅可以了解学生的实际学情,帮助学生巩固知识,还可以检验教学效果,改进教学方法,从而有效提升教学效率.讲评试卷时,教师要重视发挥学生的主体性,通过学生讲评和教师讲评相结合的方式提高讲评效果以及教学有效性. 相似文献
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蒋迪军 《中学历史教学研究》2009,(4):25-27,36
“试卷讲评课”是教师在日常教学中经常遇到的一类课型,大概占了10%,尤其是到了升学总复习阶段甚至变成了主要课型,约占30%到40%。本文结合初三历史与社会中考复习的教学实践探讨新课标下“试卷讲评课”的策略及操作模式。 相似文献