让小学数学综合实践课贴近学生生活实际

面对新课改,数学教学应适时改变原有的教学体制与教学思路,将数学教学与学生的生活实际相联系,使数学教学不再是枯燥无味的理论阐述而是有着丰富的生活情景,充满生活趣味的情境教学。让学生在生活中发现数学、使用数学,进而喜欢数学、热爱数学,使学生充分体会到数学来源于实践,又服务于实践,并全身心地投入到数学学习中。     

浅谈新课程理念下的数学教学

新课程理念下的数学教学,强调数学来自于生活,又回归于生活。生活中的数学教学本质是培养学生的应用与创新能力。下面谈谈自己在数学教学实践中的一些做法。     

让数学与生活携手

数学与人们的生活有着非常密切的联系。日常生活中人们离不开数学,购物．估计和计算时间、确定位置等都与数学有关。可以说,数学在人们生活中是无处不在的,数学是日常生活必不可少的工具。数学学习回归于学生生活,数学教学要生活化,这是当前十分流行的教学理念。下面,本人就自己的教学实践,谈谈在教学中是如何让数学与生活携手。     

数学教学要与生活实践为伴

现实生活是数学的丰富源泉。我们应当把生活和实践当作学生认知水平发展的活水,使数学教学焕发生命的活力。数学实践活动是把数学教学与生活实践紧密联系,引导学生在生活实践中认识、理     

富有生命力的数学课——数学课堂生活化的几点看法

数学源于生活、寓于生活、用于生活。这就要求数学课能“使学生感受数学与现实生活的联系,培养学生的学习兴趣。”“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和实践的机会。”在实际教学中,我也是以《新课标》为依据,将生活与数学紧密联系在一起,以下是我在教学实践中的一些心得体会与总结。     

数学教学中注重学生应用与创新能力的培养

新课程理念下的数学教学,强调的是数学来源于生活,又回归于生活。数学教学本质是培养学生在现实生活中的应用与创新能力。现就自己在数学教学实践中的一些做法和大家探讨一下。     

数学教学要与生活实践为伴

现实生活是数学的丰富源泉。我们应当把生活和实践当作学生认知水平发展的活水,使数学教学焕发生命的活力。数学实践活动是把数学教学与生活实践紧密联系,引导学生在生活实践中认识、理解、探讨数学知识,体会数学的作用和价值,通过提供学生综合实践的机会,发展其创新意识和实践能力的活动。     

谈实践与小学数学的结合

某学者曾说,数学源于生活又高于生活。小学数学是传授数学知识并培养数学能力的基础阶段,因此在教学过程中应将小学数学与实践相结合,让数学知识走入丰富多彩的实践中去,深化学生对数学的理解和领悟。下面,本文将通过对数学与生活实践的关系、实践在小学数学教学中的意义等多方面进行研究,分析如何实现实践与小学数学的完美结合,为教师教学和学生学习提供帮助。     

生活数学在中专数学课堂中的教学实践

生活中处处有数学,数学问题的教学是来源于生活又应用于生活的。本文试图通过教学实践研究,探讨如何在中专数学课堂中体现数学与学生生活实际的联系．从而激发学生学习数学的兴趣,提高数学课堂教学效率。     

新课程背景下小学数学教学观念的更新

数学教学观念是对数学教学的本质、过程、价值取向等一系列重大问题的主观反映,它决定教师教学行为。在今天,数学教学在内容上应该关注学生的日常生活和社会生活,使数学成为生活数学和社会数学;在功能上应该重视学生全面和谐发展,使数学成为人文数学;在教法上应该加强学生的操作与实践活动,使数学成为做的数学和实践数学。     

数学“实践与综合应用”教学生活化策析

数学虽来源于生活,但在目前的教学模式中,数学课堂与实际生活的联系却不密切,甚至已经有些与生活脱节。进行教学改革,推进生活化教学紧密联系实际,培养学生的数学思维,在解决问题的过程中真正地理解数学的内涵,爱上数学这门学科。本文将以小学数学的"实践与综合应用"为例,探讨在数学学科中应用生活化教学的策略,旨在为广大小学数学教学同仁提供一定的参考和借鉴。一、小学数学"实践与综合应用"的教学生活化的特点"实践与综合应用"实质上是提升学生解决问题的课程。     

新课程下数学教师应转变的四个观念

一、数学教学由知识化向生活化、实践化转变,树立大数学观 新课程标准对生活所蕴含的数学教育价值和学生生活经验予以了相当的重视和关注,深刻地体现了数学教学生活化的思想。数学学习从根本上来讲是与生活相联系的,数学学习的外延就是生活的外延,不可能也无法把数学学习封闭在课堂内,切断它与广阔的社会生活、学校生活、家庭生活的联系。因此,教师在数学教学中,应充分让学生更多地接触数学材料,充分利用学校、家庭、社区等的教育资源,拓宽学生的学习空间,尽可能增加学生数学实践的机会。另一方面,从数学能力来看,它在本质上也是实践的而不是认识的。过去,     

中职数学课堂融入生活化教学的实践分析

中职教学是以实践为主的,因而在数学教学中,教师应当多以实际生活为例,引导学生从生活中触发感悟。提升对知识点的理解,激发学生学习兴趣,真正体现以人为本的教学理念。众所周知,知识来源于生活,又服务于生活,教师必须要让学生深刻认识到这一点,从学生的实际生活出发,举出各种实例,刺激学生在学习数学时的应用意识,使其能够提升对数学知识的运用实践能力,并在实际生活中发现与数学相关的现象,让学生感受到数学是无处不在的,拉近学生与数学之间的距离。但就目前中职数学教学现状而言,还有很多需要改进的问题,那么教师如何才能更好地将中职课堂融入生活化的教学模式呢?本文围绕"中职数学课堂融入生活化教学的实践分析"这一主题展开探讨。     

实施数学生活教育 培养学生实践能力

在以往的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,却很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识,却不会解决与之有关的实际问题,造成了知识学习和实践应用的脱节,同时也感受不到数学的趣味和作用。因此,在小学数学教学中培养学生的实践能力迫在眉睫。笔者认为,在小学数学教学中实施数学生活教育,拉近知识和生活的距离,是培养学生实践能力的有效途径。     

数学与生活

正数学是生活中的一份子,离开了生活这个大舞台,数学将是一片死海,没有生活的数学将是没有魅力的数学。新课程标准中指出:"数学教学要注意联系实际,加强实践活动,使学生更好地理解和掌握数学知识,运用这些知识解决简单的实际问题。"这充分说明数学来源于生活而又服务于生活,而生活又离不开数学,只有挖掘数学知识的生活内涵,把小学数学教学与学生的生活经历紧密地联系在一起,达到生活材料数学化,数学教学生活     

初中数学教学生活化探究

数学与人类生产生活息息相关,是一门植根于生产生活实践的学科。其学科性质决定了数学的教学要与现实生活密切结合起来,这样才能使数学教学更加生动活泼,富有成效。数学新课改非常重视与生活的关系,倡导生活化教学策略。本文结合具体的教学实践从生活素材的挖掘以及生活实践的回归这两个方面来对初中数学生活化教学展开论述。     

数学化——数学教学的目标

在教育理念与教学实践不断更新的今天,我国义务教育数学课程改革呈现着可喜的变化。数学源于生活、寓于生活、用于生活的理念,已成为广大教师的共识。数学生活化的课堂使我们的数学教学与学生生活实际联系得越来越紧密,学生在实践活动中学习数学,越来越感到数学有趣、有用,学习效果显著。但在教学实践中,有的教师过分注重研究学生的实际生     

巧以生活助核心——小学数学生活化教学的实践探索

生活离不开数学,数学来源于生活,我们的生活便是数学的大课堂,而数学课堂的种种素材也都来源于生活,可见生活与数学是密不可分的。所谓数学教学"生活化"便是将生活中的素材引入到数学课堂教学中,使学生产生生活的共鸣,能够学习数学知识并在生活中灵活运用,将枯燥的数学学科变得生动有趣,这对于小学生来说十分重要。文章以小学数学教学为例,分析小学数学生活化教学的实践探索。     

生活化教学在小学数学教学中的应用

生活和数学是相互联系的,生活中包含着重要的数学资源,生活也是数学知识运用和实践的基地。生活化教学在小学数学教学中已经有多年实践,但是在实际运用中仍然存在一些误区,阻碍着生活化教学的开展。本文在分析生活化教学运用现状的基础上,探究生活化教学在小学数学教学中运用的有效策略。     

关于小学数学生活化策略的几点思考

数学源于生活,用于生活。数学是人类生存、发展所必须的工具。小学数学生活化教学,是推进素质教育、提高学生实践能力和思维能力的有效途径。小学数学生活化教学要注重以下几个方面:教学导入生活化;教学方法生活化;教学实践的生活化;教学内容处理生活化。通过生活化的教学,学生会感受到生活中时时处处有数学,有效地激发了学生学习数学的兴趣,收到较好的教学效果。