农村中学生物理学习兴趣培养初探

在农村初中物理教学中,怎样调动学生学习的积极性,提高学习效率？怎样在课堂上吸引学生、激发学生的学习兴趣？怎样开启学生的心扉,发展学生的智力,培养学生的能力？怎样使课堂教学过程最优化？这是我们一线教师一直关注与探讨的问题,我认为在物理教学时,只有采取多种形式,激发和培养学生学习兴趣,才能把学生引到爱科学、学科学、用科学的正确轨道上来。现结合多年的教学实践,谈谈我在农村初中物理教学的一些做法。     

新课改下初中物理高效课堂构建策略探讨

随着新课改的不断深入进行,各大高校的物理教学也受到不同程度的重视。如何实现在新课改环境下,初中课堂教育的高效性,提高学生的学习积极性,是本文探讨的重点。本文通过分析初中物理教学的现状和问题,结合高效课堂的优点,总结出高效课堂在新课改环境下发展的必要性,最后根据新课改环境的要求,提出提高学生的学习兴趣、因人而异研究新的教育模式、结合情景化和生活化的物理学习、积累多的学习方法,实现高效课堂的构建。     

提高初中学生物理学习兴趣的有效途径

一、绪论初中物理之所以在初中二年级开课,首先是考虑到学生在经历的六年的小学学习和初中一年其他课程的学习,使学生对语文、数学、英语、音乐、美术等其他课程有了一定的基础知识,同时又对身边所存在的物理现象产生了一定的兴趣和疑问,在这时候开设物理课程,本身可以使学生对解开身边物理现象产生兴趣,从而促进学生对物理这门课程的兴趣。比如这个阶段的学生会发现:插在水里的筷子为什么是弯的?电灯为什么会亮?河水为什么看起来比实际的深度要浅等物理现象,这些物理现象会让学生     

培育人才要重视初中物理课堂中的有效提问

《初中物理新课程标准》明确要求,在课堂教学中教师要善于提问、有效提问,这也是打造高效物理课堂的前提,可以提升物理课堂的效率。课堂提问直接影响着学生思维的发展,通过提问质疑,激发学生的兴趣,能调动学生的学习积极性和自主性,启发学生思考,引导学生参与学习,从而促进学生成才。那么如何在初中物理课堂中进行有效提问呢？     

构建初中物理高效课堂之策

<正>初中物理教学内容是以学生的生活和经验为背景的,是物理学科最基础的基本概念、规律和科学方法。物理教学的主要目的是让学生灵活运用所学知识解释生活中的各种物理现象并提升其创新、探究能力。构建物理高效课堂,要求教师在课堂教学中,不仅要充分调动学生学习的积极性,使学生参与课堂学习的过程,还要使物理教学效果达到最优化。那么,怎样构建初中物理高效课堂呢?笔者结合自己十多年的初中物理教育教学经验,谈     

如何提高初中生学习数学的兴趣

在教学中我们经常会发现部分学生在小学时的数学成绩非常优秀,但是进入初中以后却不能适应数学学习,从而影响学生学习的积极性,有的甚至产生厌学情绪,导致成绩一落千丈.为什么这类学生的变化会这样大呢?因为进入初中阶段,数学的理论性明显加强,难度加大,要求学生具备更高的理解能力,而且可能也相应增多,学生们不适应,因而影响学习数学的积极性.新课程理念要求教师从学生出发,提高学生学习兴趣.本文就教师应该怎样选择合适的教学模式和课堂管理方式,设计课堂教学的每一个具体环节,激发学生学习数学的积极性等方面作出了相应的探讨.     

普通中学提高物理教学质量的探究

抓好物理基础知识和基本概念的教学是搞好物理教学工作、提高教学质量的关键；注重物理情景，培养学习兴趣，是提高学生物理学习积极性的有效方法；发展学生的思维能力，是提高课堂效益的最隹途径。     

注重兴趣培养引领物理有效教学

兴趣是学生学习的动力,没有兴趣,学习就会变成很枯燥的事情而难以维持.初中物理课堂教学怎样把教学的侧重点由教师的"教"转到学生的"学"上来,从而更好地激发和培养学生的学习兴趣,调动学习的积极性?我在物理教学实践中主要抓好以下几个教学环节.     

如何使初中数学课堂教学更高效

正高效课堂作为课程改革的重要一方面,受到社会的广泛的关注。在当前初中数学教学中,依旧存在着许多问题,比如:数学课堂教学效率低,学生的上课积极性与主动性不强,所以如何构建一个高效的课堂已经成为燃眉之急,以下就是我的几点分析。一、情景导入是高效课堂的良好的开端在数学课堂情景导入中,教师不仅要保持高度的热情以及饱满的精神状态,也要充分了解学生学习的兴趣。首先教师在教学前的设计的情景要有趣,能够吸引学生学习的足够的兴趣,     

初中物理教学中培养学生创新思维能力的研究

随着教育教学改革的不断发展，在初中物理课堂教学中，教师要注重培养学生创新思维能力，立足于学生的未来发展，给学生创造良好的课堂学习情境，使学生对物理课堂学习能迸发出强烈的学习激情，从而有效提高学生的学习能力.结合物理课程教学标准，有效开展各项教学，深入进行物理教材内容的分析研究，引入各种实验教学方式，提升学生的课堂学习兴趣.只有调动学生物理实验操作的积极性，才会让学生在具体的学习过程中逐渐养成主动思考的习惯.在现阶段物理课堂教学中，尤其需要教师转变教育教学观念，不断学习各种新颖的课堂教学方法，保证学生在学习过程中不断提高自身学习效果.文章从初中物理教学的实际出发，对如何提高学生的创造性思维能力进行探讨.     

对初中物理教学情景创设的几点思考

本文从学生的知识和能力的关系，学生学习初中物理的兴趣转化过程，论述情景创设在初中物理教学中的重要性，及创设良好的物理教学情景的一些方法．     

如何提高初中物理教学效果

物理学作为一门重要的自然科学的基础科学,今天已经是现代科学技术的中心学科之一。初中物理课堂教学形式有多种多样,怎样把教学的侧重点由教师的＂教＂转到学生的＂学＂上来,从而更好地调动学生积极性,突出学生的主体作用,提高初中物理课堂效果呢？因此,广大物理教师要认真抓好初中物理课堂提高工作。。许多物理现象、物理定律都可以用实验加以演示,这有助于学生学习兴趣的培养。因此在整个课堂教学进程中,教师则应牢固确立以教学目标为中心,充分发挥学生自身主体作用,激发学生主体参与意识。当一个学生对某门学科发生浓厚的稳定兴趣时,学习这门课程就有了内在的持久的动力,这种内因的作用。     

趣味性：物理教学的加速器

科学知识本身是严肃的，但表达的方式却可以是多样化的。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”初中物理的教学对象是十三四岁的孩子，感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。然而长期困扰物理教师的是：物理教起来有趣，学起来困难。尤其初中阶段的学生，他们有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想，但这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，一些学生便失去了学习积极性，使得物理学习陷入困境，很难深入展开。怎样克服这个困难，如何启发和调动学生的学习兴趣呢？笔者认为，提高教学的趣味性不失为一条有效途径。     

提高初中物理课堂有效性的若干思考

在初中物理教学中,课堂教学作为其教学的基本形式,对学生物理知识的提高和能力培养发挥着很重要作用.因此,对提高初中物理课堂有效性探讨有其必要性.一、创设生活情景,激发学生兴趣在初中物理课堂教学中,激发学生学习物理的兴趣,是提高课堂教学效率的根本前提,     

也谈如何提高初中物理课堂教学效率

在多年的物理教学工作中,我发现学生对物理学科的学习兴趣会随着学习内容的增加变淡,到后期学习过程中,无论教师怎么讲解仍然只有少部分学生能跟上教师的思路,使得课堂教学效率很低。这给我们物理教师提出了一个研究课题,怎样提高物理课堂效率呢？     

浅谈初中物理教学中的兴趣培养

在初中物理课堂中,教师应当挖掘课本及教学过程中的各种兴趣因素,持之以恒地培养、巩固学生的学习兴趣,不断发挥学生学习的主动性和积极性,使学生产生持久的学习动力,是提高初中物理教学质量的有效途径。     

试析初中物理教学中的兴趣培养

在初中物理课堂中,教师应当挖掘课本及教学过程中的各种兴趣因素,持之以恒地培养、巩固学生的学习兴趣,不断发挥学生学习的主动性和积极性,使学生产生持久的学习动力,这是提高初中物理教学质量的有效途径。     

初中物理教学应注意的问题

初中物理教学应注意的问题刘慧民由于学生在初二刚开始接触物理，所以初中物理教学带有启蒙的性质。一方面是要传授一定的物理知识，更重要的是要激发学生对物理的兴趣，为以后的学习开创一个良好的开端。因而在教学中要注意引导学生逐步学会透过现象看实质，从物理意义上...     

关注物理实验教学，促进创新能力培养

初中的学生刚刚开始学习物理，对其既感到陌生，又充满好奇，怎样将学生的好奇转变为学习物理的动力呢？利用物理实验的教学，激发学生学习物理的兴趣则是一个不错的方法．笔者就加强初中物理实验教学的措施和疗法谈谈自己的看法．     

浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

随着新课程改革的推进，高效课堂是每一位教师的追求，那么怎样提高数学课堂实效，打造高效课堂呢？结合工作实践谈一下提高小学数学课堂效率几点做法：
　　1．设计富有情趣的导语、创设良好的开端
　　俗话说：良好的开端是成功的一半。上课伊始，结合学生的生活实际、学科知识实际以及学生的年龄特征设计富有启发性、指导性、趣味性的导语，激发学生兴趣和自主探究的积极性、主动性，唤起学生的好奇心，引导学生思维定向，营造良好的教学气氛，为进一步教学打下坚实基础。从学生喜闻乐见的实情、实物、实事入手，为学生提供丰富的背景材料，采用猜谜语、讲故事、做游戏、辩论竞赛、多媒体技术等形式，创设生动、有趣的问题情境，使学生在教学活动开始就对钻研新知本身产生吸引力，乐于发现问题，从而达到主动参与教学活动的目的。例如在教学《轴对称图形》一课时，我运用多媒体手段出示了：蜻蜓、蝴蝶、蚊子、飞机飞行的动画并打出：我们是一家人。在情境图边的小朋友表示怀疑，这时我说：同学们，为什么小朋友不相信呢，它们到底是不是一家人呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。