初中英语活动课探讨

语言是人类进行交际的一种工具，英语是当今世界各国公认的重要交际工具。英语教学的最终目的是通过大量的听、说、读、写的训练，增加语言交际实践总量，使学生获得用英语进行交际的能力。在传统的英语教学中，教师按教学大纲讲授，学生按教师要求学习，在这种心理活动模式下，学生学习语言的心理动力未能达到充分的调动，教与学的心愿常常是背道而驰的。     

如何长效开展初中英语活动课

伴随着新课改的深入进行,传统的教学课程已很难提高学生的学习兴趣;教师的教学理念和方法,也在进行相应的改革和创新。但在我国的初中英语教学中,对于整体教学效率的提升却效果不大。因此,积极开展初中英语活动课程是英语教学的有效辅助手段,主要对初中英语活动课的开展方向和策略进行了研究,提出了相应的创新策略和开展方法,以切实有效地提升教学效益。     

浅谈初中英语活动课的开展技巧

英语作为一种语言是在实践中得到发展的,英语教学要贯彻实践性原则,而贯彻实践性原则的有效途径就是要引导学生开展丰富多彩的课外活动。活动课作为进行英语课堂教学的重要辅助手段,它能有效激发学生学习英语的兴趣,提高学生动手、动口和思维能力。     

初中英语活动课教学的积极作用

英语教师在日常教学中总会面临许多困惑,如：学生厌学、教学课堂沉闷、学生背记过不了关、学习不主动等,这些学习障碍直接导致学生成绩下降.教师该如何提高课堂效率,激发学生的上课兴趣,高效利用课堂短短四十五分钟,成为他们每天研究的重要内容.新课程标准大力提倡的活动课教学在某种程度上解决了这一问题.这一教学方法的普遍实施,培养了学生的学习兴趣,提高了教师的课堂教学效率,其作用显而易见.     

初中英语活动课交际教学模式的探索

随着教育体制由应试教育向素质教育的转变,学生的沟通交流能力受到越来越多的重视。具体到初中英语教学上,以教师引导为主,通过学生对知识的体验、沟通和理解为主要学习手段的活动课交际教学已经成为英语教学的重要组成部分,并在提高学生的口语交际能力和知识综合运用能力上取得了初步的成效。     

初中英语活动课中的探究性学习实施策略

英语活动课的探究学习把合作和交流摆在一个显著的地位上,让学生学会合作和分享,在合作的过程中,强调教师和学生思想火花的碰撞,激发出创造的灵感,从而让学生能适应这个创新的时代和知识的世界,最终促进学生的全面发展。本文就初中英语活动课中如何实施探究性学习的问题进行探讨。     

新课标下初中英语活动课教学的积极作用

英语教师在日常教学中总会面临许多困惑：如：学生厌学、教学课堂沉闷、学生背记过不了关、学习不主动等,这些学习障碍直接导致了学生成绩的下降。如何提高课堂效率,增加学生上课兴趣,高效利用课堂短短四十五分钟,成为教师们每天研究的重要内容。新课程标准大力提倡的活动课教学在某种程度上解决了这一问题。这一教学方法的普遍实施,培养了学生的学习兴趣,提高了教师的课堂教学效率,其作用显而易见。     

微课在初中英语活动课中的应用研究

传统的英语课堂枯燥乏味,学生往往只是被动接受,与老师缺乏互动,而英语活动课则弥补了这一缺点,其授课方式更加生活灵活,有效提高了学生的口语水平,也帮助学生更透彻的理解英语这门学科。而微课作为近几年新兴的教学方式,受到了广大教师的欢迎,极大地增加了英语课堂的趣味性。     

初中英语文学体验阅读活动课案例评析

英语文学体验阅读活动课是一种特殊的教学形态,旨在拓展阅读时空,让学生表现自我、展现能力、体验乐趣,在阅读中思考开放性问题,参与各种展示性、探究性与分享性活动。活动课有“导入主题、朗读作品、解读文本、问题诱思”四个环节,每个环节分活动设计、活动过程和设计意图三个步骤。     

初中英语口语有效教学研究

文章从激发学生的口语学习热情、营造良好的口语会话环境、增加英语词汇的积累量、丰富课外英语实践活动四个方面,提出提高初中英语口语教学有效性的建议,以增强初中英语口语教学效果。     

初中英语常用时态教学研究

英语常用时态教学是初中英语教学的重要内容,英语教师教学中注重对学生的常用时态教学,可激发学生学习英语的兴趣和积极性,提高英语教学效率。由于汉语没有时态概念,为了让学生养成英语思维,初中英语教师在常用时态教学中,应有针对性地改变学生用汉语思维思考英语问题的习惯,从而有效掌握英语常用时态的用法。本文主要分析了时态对初中英语学习的作用,探讨了初中英语常用时态教学方法。     

微课在初中英语活动课中的应用研究

与传统枯燥讲解英语基础知识的课堂模式不同,英语活动课更加灵活和开放,在这样的教学情境下,学生的课堂参与积极性更高,而且通过课堂活动的开展,更能把所学知识进行灵活的应用,锻炼了英语口语交际能力,让英语这门语言真正地得到应用,而微课是一种新型的教学手段,将其应用到英语活动中,起到了很好的作用。研究了微课在初中英语活动课中的应用方法,以供参考借鉴。     

基于新课程下初中英语活动课教学的探讨

新课程倡导民主、开放、科学的课程理念。在英语课教学中，教师如果创设多种教学活动情景可以促进学生勤于思考，敢于质疑，善于探索，勇于创新，从而达到教学目的。这就要求广大教师必须改变原有教学方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的教学方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。     

微课在初中英语活动课中的应用研究

微课作为一种新型的教育教学形式,以其精、短、快为主要的授课特点,一定程度上简化了教育教学的内容,提升了教学和学习的效果。本文笔者从微课的教育教学理论出发,并结合相关的英语课堂教学实践,探究了微课在初中英语活动课的应用。     

初中英语活动课教学点滴

新形势下的初中英语课到底怎么上？《英语课程标准》给我们指出了一条路子,提出了构建以活动课为主、以任务型教学为途径的教学模式,强调让学生通过体验和实践进行学习,教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程,在这一过程中实现师生间、生生间动态的信息交流。通过这样的信息交流,使师生、生生互动,相互沟通、相互影响、相互补充,从而达到共识、共享、共进。新课标提出的活动课与传统观念中对活动课的认识有截然的不同。它是指通过创设和营造语言环境和英语文化环境．充分利用各种教学资源,采用听、做、说、唱、玩、     

初中英语活动课探究

英语活动课主要是采取活动的方式进行教学来完成任务,达到教学的目的。具体说来,就是把各种语言内容通过教师或录音录像活化为有声有色的话语,同时使其与现实生活密切相关,把课本中的话变成学生想说的话,让他们在活动中进行交际,掌握语言的特点。一、英语活动课的分类根据活动课的内容的不同,我们把英语活动课分为英语课内活动课和英语课外活动课。活动课以课堂为基本活动场所,它不同于课内活动和课外活动。课内活动课以教材为主要活动内容,课外活动课则是以教材之外的内容为主要活动内容。英语课内活动课是活动课的主要阵地,它是为完成大纲…     

初中思想政治活动课教学研究

设计教师问卷和学生问卷,结合访谈法、观察法等,对初中政治活动课教学进行了调查研究。通过调查,了解到初中政治活动课的开设状况不容乐观;学生的学习方式在发生改变,改变的幅度不大;学生的探究意识还有待进一步培养;教师对活动课的评价不高等。结合调查结果及笔者的教学实践,进一步分析了影响和制约思想政治活动课教学过程中教师、学生、课程资源、评价等四方面因素,提出了改进建议。     

谈初中语文活动课的探索

长期以来,语文教学一直处于高耗低效的状态,个中原因,虽说十分复杂,但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。因此,语文教学要走出困境,必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性,特别要注重学生联系生活实际,自主地进行语文学习实践。     

初中语文活动课构建探究

语文教师在开展活动课的过程中,要紧跟新课改的步伐,更新教学理念,充分挖掘各种教学资源;要从学生的实际情况出发,精心设计活动,用灵活多变的教学手段激发学生活动的积极性;要开展生动活泼、切实有效的活动课程,培养学生的动手、动脑能力,使学生的思维得到更加广阔的开拓,让学生学以致用,使语文教学焕发新的风采。