活动课教学如何培养学生的创造性思维

在倡导素质教育的今天，人们都有这样的共识：创造是现代人的本质特征，而人的创造力的核心是创造性思维的能力。培养学生创造性的思维，发展创造力，是教师的神圣职责，也是当前实施素质教育的要求。活动课，较之过去传统的、封闭的学科课，能够让学生在活动中充分发挥主观能动性，使学生主动参与、大胆探索、突出学生的主体地位。在时间和空间表现出极大的灵活性；在学习内容和活动材料上有极大的丰富性：在学生的活动中给予极大的选择性；在解决问题的途径上，提倡多层次、多角度、多样化，体现出多向性，为培养学生的创造思维，发展创造…     

活动课教学如何培养学生的创造性思维

在倡导素质教育的今天,人们都有这样的共识:创造是现代人的本质特征,而人的创造力的核心是创造性思维的能力.培养学生创造性的思维,发展创造力,是教师的神圣职责,也是当前实施素质教育的要求. 活动课,较之过去传统的、封闭的学科课,能够让学生在活动中充分发挥主观能动性,使学生主动参与、大胆探索、突出学生的主体地位.在时间和空间表现出极大的灵活性;在学习内容和活动材料上有极大的丰富性:在学生的活动中给予极大的选择性;在解决问题的途径上,提倡多层次、多角度、多样化,体现出多向性,为培养学生的创造思维,发展创造力提供良好的条件.那么,我们在实践的操作讨程中,还应注意如下几个方面:     

数学活动课与创造性思维的培养

正在实施的上海中小学课程改革,在适当地减少必修课的同时,增设了选修课和文化知识类活动课,优化了课程结构,减轻了学生的负担,增强了对学生的创造性思维的培养。一、文化知识类活动课的内容和形式有利于学生发散性思维的训练。活动课的内容大多是有趣的,贴近学生生活、适合学生的年龄特点。从我校初一年级的《小粽子的制作——六面体的表面积和体积》、初二年级的《几何图形构成的商标收集与创作》、初三年级的《几何图形设计地板图案》三堂教学活动课来看,内容丰富多采,是必修课教学难以包含的。形式上,活动课让学生从较为枯燥的知识传授,变成进入到解决问题的实践中来,拓宽     

探索活动课教学方法 发展学生创造性思维

素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，只有抓住这一点，才算是抓住了素质教育的根本。本文试以一次科技活动课为例，探索在活动课中发展学生创造思维的途径和方法。　　这次科技活动课的内容是“小麦生产工具发展变化的调查”，这项活动分四个活动小组，1、平整土地工具组；2、播种工具组；3、排灌工具组；4、收割、运输、打轧工具组。各组调查访问的主要任务是我国农村从建国到今天各类工具发展变化情况。　　活动步骤是：　　（一）调查访问、绘图、制作模型；　　（二）汇报介绍活动过程、工具改进情况和调查访问体会；　　（…     

培养学生创造性思维

培养学生的创造性思维是数学教学中落实素质教育的重要任务。为了培养学生的创造性思维,在数学教学中,我们应当确立学生的主体地位,充分尊重学生的独立思考精神,尽可能地鼓励他们探索问题．自己得出结论,支持他们大胆质疑,勇于创新,不人云亦云,不盲从“老师讲的”“书上写的”,具体方法有：     

培养学生创造性思维

语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”,而且语文教学要注意培养学生“主动研究、勇于创新精神”。因此,语文课程改革的灵魂就在于培养学生的创新精神和创新能力,而培养学生的创新素质关键在于平时加强培养学生的创造性思维。语文课程改革为我们在语文教学中培养学生创造思维提供了广阔的空间和宽松的平台。那么语文教师挖掘学生的创新潜能,培养学生的创造性思维更是当务之急,也是首要任务。     

思想政治理论课实践教学与学生创造性思维培养探析

创造力是一个民族得以生存和发展的源动力,为了适应新时代的要求,思想政治理论课实行实践教学已成为教学改革的目标。本文简述了思想政治理论课实践教学的重要意义,并提出实践教育的几种方法。     

培养学生创造性思维的实践与认识

素质教育的核心是创新,而实现创新教育的有效途径是培养学生的创造性思维。那么如何在新的课程理念下培养学生的创造性思维呢?下面就结合我的教学实践谈几点体会,以便和同行们共同感悟。一、创设教学情境,是培养学生创造性思维的首要条件1.创设民主和谐的环境,发挥学生的主体作用。民主和谐的师生关系能尊重学生的主体地位,满足学生表现的欲望,激发学生创造的欲望。教师应和学生建立平等、民主、关爱的互相信赖的“伙伴型”新型关系,成为畅所欲言的朋友,从而为学生营造出一个无拘无束的思维空间。营造积极的有利于学生亲自参与、生动活泼、…     

培养学生创造性思维的实践与体会

心理学家把人的思维分为求异思维和求同思维，从某种意义上来说，创造性思维也就是求异思维。数学教学中表现为，学生在分析问题和解决问题的过程中，不是满足于一般的结论，而是广泛、深刻地进行思维，提出新的假设、新的构思，从而发现和解决新的问题。因此，在教学中培养学生的创造性思维，就必须引导学生将思维由“求同”转化为“求异”。一、培养探索精神，打好转化基础要实现由“求同”转向“求异”的思维方式，首先必须使学生具有各种有利于转化的心理品质，这些心理品质的核心是探究心理，而“发现式”教学对培养探究心理则是行之有…     

学生的创造性思维培养

1997年,诺贝尔物理学奖获得者朱棣义在谈到一个成功者的经验时说:“科学的最高目标是要不断发现新的东西,因此要想在科学上取得成功,最重要的一点就是学会用与别人不同的思维方式、别人忽略的思维方式来思考问题,也就是说要有一定的创造性。”这就是我们常讲的创造性思维。今天的教育正在由应试教育向素质教育转变,它要求我们在实施素质教育中应把培养学生的创造性思维作为教育教学的一个重要内容。通过教学实践,我们觉得,培养学     

学生创造性思维的培养

什么是创造性思维？一般而言，思维方式主要指逻辑思维和辩正思维。而创造性思维，既是对逻辑思维和辩证思维娴熟的灵活运用，又是一种突破常规的思维方式。它不是从一般的思想定势出发，而是在多向、发散、比较的思维过程中，进行分析判断。这种独特的思维方式，常能使人产生独到的见解和大胆的决策，获得意想不到的效果。     

培养学生的创造性思维

创造性思维,从心理学的角度讲,它包括扩散思维和集中思维,它思考的方式方法和方向都不受现成的同定的单一的框架的束缚。它的特点,一言以蔽之曰:“活”。语文教学要围绕着这个“活”字做文章,要作到活教、活导、活练、活考。一、活教授课形式,教材处理,要不受固定程式的束缚。要调动学生的学习兴趣,要激     

学生创造性思维的培养

《数学课程标准》指出,21世纪需要的是富有创新精神、实践能力与高度责任意识的一代新人。根据数学学科的这一总体目标,教材在教学内容的编排上十分重视培养学生的创造性思维。我作为新世纪教师中的一员,更是把学生创造性思维的培养放在了首要位置,在课堂教学时,大胆实践,合理使用教材。     

学生创造性思维的培养

使学生产生出创造性思维,是教学效果良好的充分体现。然而,学生创造性思维的产生,又主要取决于教师的成功培养。如何培养学生的创造性思维?笔者将浅谈一些个人的看法:     

学生创造性思维的培养

创造性思维教学是为了培养学生创造性思维能力的教学。教师要在一种支持性的环境下,运用创造性思维的策略,激发学生创造的动机,从而培养学生的创造能力。创造性思维教学具有以下特征:1.鼓励学生应用想象力,增进其创造性思维能力;2.学习活动以学生为主体,在教学中教师不独占整个教学活动时间;3.特别注意提供自由、安全、和谐的情境与气氛;4.教学方法注意激发学生兴趣,鼓励学生表达与容忍不同的意见,不急于下判断。根据以上特征,在科学教学中可以采用以下一些方法,培养学生的创造性思维。     

学生创造性思维的培养

21世纪是知识经济的时代,知识经济的挑战需要创造性人才,培养创造性人才是现代教育的出发点和归宿。初中阶段是学生思维能力形成的重要阶段,对各方面的知识接触较多,对什么事物都有自己的见解,是创新思维能力培养的关键时期。     

培养学生的创造性思维

创造性思维在教学中有很重要的意义，但却没有得到重视，根据生理机制和研究成果看，学生的创造性思维能培养，须从教育理念、教学模式、发问能力、发散思维、动机几方面努力。