挖掘阅读教学的创新点

创新教育是素质教育的核心部分。语文阅读教学实施创新教育的天地广阔无垠。当今语文教师的一个重要职责就是要努力挖掘阅读教学的“创新点” ,使创新教育之锤敲得准 ,敲得巧 ,以真正培养学生的创新精神和创新能力。下面谈谈笔者在这方面的一些认识和思考。一、引导学生对艺术形象进行多元思考美国现代作家海明威 ,把艺术形象比喻成漂浮在大海上的冰山 ,形诸文字的东西是看得见的“八分之一” ,而作品隐藏的内容则如同冰山下的“八分之七”。这就是所谓的思想大于形象。换句话说 ,文字总是能提供比其形象更多的意蕴。因此在进行艺术形象分析…     

发掘创新点,引领学生更好地进行文学鉴赏——关于提高学生文学鉴赏能力的一些思考

一、引导学生对文学作品的艺术形象进行“换元”思考美国现代作家海明威,曾把艺术形象比喻成漂浮在大海上的冰山,诉诸文字的东西是看得见的“八分之一”,而作品隐藏的内容则如同冰山海面下的“八分之七”。这就是所谓的思想大于形象。换句话说,文字总是能提供比其形象更多的意蕴。因此在进行艺术形象分析时,教师应尽量撤去定格好了的框框,尽可能为学生提供再想象的空间。给学生再造想象的空间,就需要我们广大语文教师     

怎样挖掘语文阅读教学的创新点

创新教育是素质教育最重要的核心部分。语文阅读教学实施创新教育的天地广阔无垠。当今语文教师的一个重要职责就是要努力挖掘阅读教学的“创新点”,使创新教育之锤敲得准、敲得巧,以真正培养学生的创新精神和创新能力。挖掘语文阅读教学的创新点的途径多种多样,本文认为,引导学生对艺术形象进行多元思考;引导学生对文章亮点进行咀嚼品味;引导学生对文章空白进行大胆想象;引导学生对文章微瑕进行大胆质疑是挖掘语文阅读教学创新点的现实途径。语文教师要不断充电,具备创新意识,努力挖掘阅读教学的创新点,真正让阅读教学成为培养学生创新能力的主阵地。     

试论中学阅读教学的创新性实践

创新教育是素质教育最重点的核心部分。语文阅读教学实施创新教育的天地广阔无垠。当今语文教师的一个重要职责就是要努力挖掘阅读教学的“创新点”，使创新教育之锤敲得准，敲得巧，以真正培养学生的创新精神和创新能力。下面试谈笔者在这方面的一些认识和思考。     

要敢于突破教参文本

《春》、《我的叔叔于勒》这两篇文章多年来一直被编入初中教材。说起这两篇文章,我们相信绝大多数语文教师都能熟练地说出《春》中的几幅图（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）。《我的叔叔于勒》中故事情节（盼于勒、夸于勒、遇于勒、避于勒）。究其原因,因为《教学参考书》上就是那么写的。实际教学时,我们绝大部分语文教师也是沿用了教参上的这种概括来引导学生概括的。久而久之,教师都成了《教学参考书》的代言人,学生成了装载《教学参考书》的容器。这种教法撇开了教师对文本的独特感悟和独特处理教材的能力,违背语文教学的规律,是不可取的。     

要敢于突破教参文本

《春》、《我的叔叔于勒》这两篇文章多年来一直被编入初中教材。说起这两篇文章,我们相信绝大多数语文教师都能熟练地说出《春》中的几幅图（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）。《我的叔叔于勒》中故事情节（盼于勒、夸于勒、遇于勒、避于勒）。究其原因,因为《教学参考书》上就是那么写的。实际教学时,我们绝大部分语文教师也是沿用了教参上的这种概括来引导学生概括的。久而久之,教师都成了《教学参考书》的代言人,学生成了装载《教学参考书》的容器。这种教法撇开了教师对文本的独特感悟和独特处理教材的能力,违背语文教学的规律,是不可取的。     

语文教学方法中的“质疑”

北宋哲学家程颐说:“学者先要会疑。”朱熹也说:“读书无疑者先教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。”看来古人根据自己教学和读书的经验对“质疑”持褒扬态度。在多年的语文教学中,我觉得这种教学方法值得作进一步探究,使其发挥更大作用。一、质疑可提高学生的创新能力和创新思维在教学中,教育者自己要带头打破迷信,鼓励学生大胆质疑,提出自己新的见解。如《我的叔叔于勒》、《麦琪的礼物》这两篇课文,按照教参书上的说法以及多年来的传统观点:《我的叔叔于勒》通过菲利普夫妇对自己亲弟弟于勒,由厌恶到盼望再到躲避的态度变化,表现了…     

阅读教学设计创新浅谈

创新教育是素质教育的核心部分。语文阅读教学实施创新教育的天地广阔无垠。当今语文教师的一个重要职责就是要努力挖掘阅读教学的“创新点”,使创新教育之锤敲得准、敲得巧,以真正培养学生的创新精神和创新能力。下面谈谈笔者在这方面的一些认识和思考。     

如金在沙,显然自异——从若瑟夫·达佛朗司的“天使元素”说开去

正一在莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》(义务教育课程标准语文教科书人教版九年级上册)中,若瑟夫·达佛朗司可谓一个非常神秘、奇特的存在。于勒在浪荡、潦倒期,全家人都视他为流氓、无赖甚至贼,唯独若瑟夫称呼于勒"我的叔叔",从小到大,一直没变;当母亲叫他去付给于勒牡蛎钱时,他不经父母同意,擅自做主,给了于勒半个法郎的小     

几何证明与语文课堂

在语文教学中，我们常见这样的语文课堂：如执教《我的叔叔于勒》。[第一段]     

让“八分之七”显山露水——浅谈如何有效进行文本多元解读

美国现代作家海明威,把艺术形象比喻成漂浮在大海上的冰山,形诸文字的东西是看得见的＂八分之一＂,而作品隐藏的内容则如同水下看不见的＂八分之七＂。因此,在进行文本解渎时,教师应尽可能放手让学生讨论争鸣。我认为阅读教学中多元解读文本的“价值引导”要讲究策略,主要有以下四点：     

在小学语文教学中培养学生的创新思维

新世纪人才的成长不仅要有较全面的素质结构．更需要具备创新的活力,以承担知识创新的重任．适应知识经济时代的需要,这就对基础教育提出了挑战。因此,在语文教学中,努力培养学生的创新意识,使创新教育之锤敲得准、敲得巧,是当今语文教师的一个重要责任,那么,在小学语文教学中,该如何培养学生的创新意识呢？     

《我的叔叔于勒》的“意义创构”及其他

不久前，读到一篇教育硕士论文——《〈我的叔叔于勒〉主题及人物形象解读的嬗变》，该文对《我的叔叔于勒》的“解读史”做了较为详细的陈述，认为它突出反映了在我国现阶段的社会意识形态下，人们对待外国文学的态度变化轨迹，表明了语文教学在结束了“精神专制主义”之后，已经“逐渐淡化了学科的政治功能”，开始了“超越了社会意识形态、民族...     

交互式电子白板在阅读教学中的巧用

初中语文教学大纲明确规定:“指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力。”初中语文课外阅读教学实施创新教育的天地广阔无垠。当今语文教师的一个重要职责就是要努力挖掘课外阅读教学的“创新点”,使创新阅读教育之锤敲得准,敲得巧,以真正培养学生的创新阅读精神和创新阅读能力。交互式电子白板汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段,它的产生并运用于语文课外阅读教学,带来了语     

为作文“无米”支招

一提起作文,许多学生就头疼,没有写作的素材真可谓＂巧妇难为无米之炊＂。其实,写作之＂米＂,从生活中来,从语文教材中找。＂米源＂一：＂画蛇添足＂,小试一回语文教材中的许多篇目,读完之后都给人一种意犹未尽的感觉。这时,可趁着这种＂意犹未尽＂让学生续写。如《我的叔叔于勒》,主人公菲利普夫妇对于勒叔叔大起大落的态度,让我们充分认识到他们生活的辛酸,以及一家人种种心态的流露——＂我们回来的时候改乘     

小说整体阅读教学中的“自学—议论—引导”实践

小说整体阅读教学是以整体教育为指导思想的阅读教学,包括文本的整体化阅读、学生语文素养的整体化培养、教师教学的整体化。尝试实践小说整体阅读教学,以执教的《我的叔叔于勒》教学设计为例,进行小说整体阅读教学中的"自学—议论—引导"实践分析。     

《我的叔叔于勒》CAI课件使用效果

现代教育理论认为，教学媒体不仅仅是辅助教学，演示教学内容的工具，更是学生主动学习，协作探索的认识工具。通过《我的叔叔于勒》CAI课件的教学使用，本人感到多媒体辅助教学在语文学科中的地位越来越高。     

菲利普夫妇的另一面

历来的论者,都把《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇定性为“自私、冷酷、刻薄、虚荣、势利、无情”的典型。其实,仔细分析文本,可以看出,菲利普夫妇性格中也有比较懦弱,甚至比较宽容的一面。在这篇小说的插叙中,作者明确交代于勒“行为很不端正”,“于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后,还大大占用了我父亲应得的那一部分。”试想,如果菲利普夫妇也像于勒一样是“坏蛋”、“流氓”、“无赖”,自己应得的那一部分财产,能被于勒一次次侵占、一次次挥霍吗?如果菲利普夫妇不顾及兄弟情感,不是乱棒把于勒赶出家门,就是把于勒告上法庭,断…     

浅谈语文阅读教学

阅读教学是语文素质教育最重点的核心部分,阅读教学实施创新教育的天地广阔无垠。语文教师的一个重要职责就是培养学生的阅读能力,使创新教育之锤敲得准,敲得巧,以真正培养学生的创新精神和创新能力。现结合自身体验,谈一下阅读教学中的几点感受。     

一道练习题引发的反思——《我的叔叔于勒》中主人公的确定

<正>问题:小说《我的叔叔于勒》中的主人公你认为是于勒还是菲利普夫妇?并说明你的理由。我认为小说中的主人公是,因为。参考答案:菲利普夫妇。因为他们最能揭示文章的主题,通过他们讽刺和揭露了资本主义社会使人唯利是图,金钱至上。学生对问题的回答是高度统一而且十分肯定,他们认为《我的叔叔于勒》的主人公就是于勒。"对呀!我也这么认为,但是我们都错了。"于是学生开始七嘴八舌地议论:文章的标题是《我的叔叔于