浅谈学生自主学习意识的培养

现代教育理论认为,教育应唤起学生的主体意识,注意开发人的智力潜能,发展学生的集体精神,促使他们生动活泼地成长.根据这一观点,提出了引导学生自主学习,通过自主探究获取知识的学习方式."自主学习"是对学生实施主动性教育,使他们主动、自觉地进行学习,同时培养学生的参与意识和探索、创造精神,促进学生创造性思维的发展.面对希望与挑战共存的崭新世界,面对"知识爆炸"的二十一世纪,面对知识经济与高科技时代的迅猛到来,如何指导学生自主学习?……     

浅谈学生自主学习意识的培养

现代教育理论认为,教育应唤起学生的主体意识,注意开发人的智力潜能,发展学生的集体精神,促使他们生动活泼地成长。根据这一观点,提出了引     

浅谈学生自主学习意识的培养

现代教育理论认为,教育应唤起学生的主体意识,注意开发人的智力潜能,发展学生的集体精神,促使他们生动活泼地成长.根据这一观点,提出了引导学生自主学习,通过自主探究获取知识的学习方式."自主学习"是对学生实施主动性教育,使他们主动、自觉地进行学习,同时培养学生的参与意识和探索、创造精神,促进学生创造性思维的发展.面对希望与挑战共存的崭新世界,面对"知识爆炸"的二十一世纪,面对知识经济与高科技时代的迅猛到来,如何指导学生自主学习?……     

浅谈如何培养学生的自主学习意识

课堂教学效果的好坏取于学生的是否参与,这就首先要求学生有参与意识。自主学习真正确立了学生主体发展和自主发展的地位,因此数学教学应发扬教学民主,积极创设“活”的课堂氛围,要让学生“动”起来,让学生在“动”中去思维、去体验。在“动”中获真知。     

学生自主学习意识的培养

近年来 ,我们以语文课堂教学为突破口 ,围绕“激发自主精神 ,培养自学能力”的主题 ,进行了“三读批注式教学法”的尝试 ,收到了良好的效果。所谓“三读” ,是指初读感知、精读引思、品读感悟。它包蕴了多读的内涵 ,贯穿了以读引思、以思求读、以读感悟的全过程。所谓“批注” ,就是让学生用铅笔 ,以不同的符号在课文中勾出、圈住认为有疑难、有感悟的内容。学生在“三读”中 ,尝试运用批注的方法 ,自学自悟课文 ,激发了自主学习的意识。一、初读感知“初读感知”是让学生在初读课文时 ,对课文有一个整体上的感知 ,它是局部学习的基础。初读…     

培养学生自主学习的意识

在小学阶段，由于学生心理发育尚未成熟，学习动机、自主意识和自身的价值取向还未完全确立，情绪在很大程度上依靠外部因素的调节，因此，培养和加强小学生学习的自主意识显得尤为重要。数学学科也不例外。数学学习并不总是生动有趣的，学生在学习中经常会遇到困难和挫折，要想顺利完成学习任务，就需要良好的数学学习自主意识。     

浅谈高职学生英语自主学习意识的培养

提高学生学习自主性,即培养学生的学习责任心已逐渐成为近20年来西方外语教学界的热门话题.培养学生的学习自主性,应注重培养学生的自主学习意识.     

浅谈高职学生英语自主学习意识的培养

提高学生学习自主性,即培养学生的学习责任心已逐渐成为近20年来西方外语教学界的热门话题.培养学生的学习自主性,应注重培养学生的自主学习意识.     

浅谈学生自主学习意识和能力的培养

世界著名学者波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径都是自己去发现的,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律,性质和联系。”教育心理学家苏霍姆林斯也认为：“人的内心有一种根深蒂固的需求,总想感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中,这种需求特别强。”因此我们应着重培养学生学会学习,自主学习的意识、能力和方法,培养学生自主探索、积极思考的良好品质。     

小议培养学生自主学习意识

积极地培养学生自主学习的意识,需要改进元认知策略。所谓元认知,简单地说就是“对认知的认知”,也就是学生对自己认知活动的自我意识、自我控制和自我调节。在学生数学学习过程中,元认知策略的改进,可以改变学生思维的习惯,对数学问题的解决,有意识地进行调控。如何改进元认知     

浅谈学生自主意识的培养

<正>21世纪是信息高度发达的经济时代,人才素质与结构发生了重大的变化,"终身学习"理念已被人们所接受,具有自主意识,具备自主学习能力已成为新时代人才必备的素质。摒弃学生被动的学习模式,发掘学生的自主学习能力已成为新课程的必然要求。高中阶段是学生人生中全面发展的高峰时期,也是一个自主意识迅速发展,并在其成长过程中发挥特殊作用的时期。高中阶段的语文教学更是影响着学生终身学习意识,培养学生的自主意识是此阶段必不可少的。不断     

浅谈学生自主意识的培养

在整个教学过程中，学生是主体——认识的主体、发展的主体：教师应为学生的认识和发展创造种种有利条件，着力培养学生学习的自主意识，激发其学习积极性及参与教学活动的主动性：我在教学实践中感到：为学生建构自主性学习环境，注重提高学生学习兴趣，这对培养学生主动参与、创新思维、交流合作的学习意识至关重要。     

发展学生自主学习意识，培养学生自主学习兴趣

本文探讨了高中英语课堂教学中如何培养学生的自主学习意识,自主学习能力和自主学习的行为习惯。以及在英语教学中优化学生学习方式,提高自主学习能力的几种方式。     

如何培养学生自主学习的意识

传统的教学模式，学生们多是处于被动接受知识的地位，在这种模式下，学生们没有真正获得自主学习的权利。学生自身的学习动机．学习兴趣没有充分调动起来。个性发展被人为的控制。新的《教学课程标准》指出：“学生是学习的主人，数学教学应注重培养学生自主学习的意见和习惯．老师要为学生创设良好的自主学习情境”。它明确地指出课堂教学已不再是单纯的老师传道、授业、解惑，重要的是让学生动口、动手、动脑、主动参与教学活动，那么：如何在课堂教学中培养学生自主学习的意识呢？     

培养学生自主学习意识的探索

为了探索培养学生自主学习方法与途径,依据异步教学理论,笔者近年来在语文课堂上进行了“课堂教学异步化对促进学生学习主体化的研究”的实验。     

学生自主学习数学意识的培养

新课改改变了传统教学形式,建立了崭新的教学理念体系,体现了以学生为主体,教师为主导,合作探究的课堂教学新模式。学生在教学过程中获得亲身体验,成为真正的学习的主人。自主学习是这个新理念的核心理念。下面就如何培养学生自主学习意识的问题浅谈几点做法。[第一段]     

培养学生自主学习英语的意识

英语课堂是实施新课程的主要阵地,无论怎样先进的教学理念,无论如何丰富的教学资源,都需要体现在课堂教学方式和教师的教学行为上。教师是为促使学生成为独立、自主、高效的学习者提供智力支持和教学服务的。因此,我们教师要思考,自己设计的教学流程是否适合学生的认知发展水平,能否满足学生的心理发展需求,是否有利于学生最终获得综合运用语言进行交际和解决问题的能力,让每一位学生都成为英语课堂的焦点的重心。