提高数学课堂教学中学生的参与程度

数学课堂教学中学生参与程度的意义是教师思维与学生思维相互沟通的过程,而数学学习是再创造再发现的过程,必须要主体的积极参与才能实现这个过程。从当前全面实施素质教育要求来看,激发学生积极参与课堂教学就是提高课堂教学效率培养学习能力和创造思维能力,这与以培养创造型人才为目的的素质教育完全一致。因此,在数学课堂教学中如何让学生主动参与,从而充分体现学生的主体地位,本人就近年来的教学实践,     

提高数学课堂教学中学生的参与程度

一、提高数学课堂教学中学生参与程度的意义 数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程。从信息论的角度看，这种沟通就是指数学信息的接受、加工、传递的动态过程，在这个过程中充满了师生之间的数学交流和信息的转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通；从认知心理来看，建构主义学习观把数学学习看成是在每个学生不同的数学世界里，通过自身的内化、重组、操作和交流主动进行建构的过程，这就表明了学生在数学学习活动中的主体地位。     

提高数学课堂教学中学生的参与程度

数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程,这种沟通就是指数学信息的接受、加工、传递的动态过程。在这个过程中充满了师生之间的数学交流和信息的转换,离开了学生的参与,整个过程就难以畅通。建构主义学习观把数学学习看成是在每个学生不同的数学世界里,通过自身的内化、重组、操作和交流主动进行建构的过程,这就表明了学生在数学学习活动中的主体地位。建构主义学习观要求教师在教学中,应当树立“以学生为主”的思想,让学生“积极参与”课堂教学,     

提高数学课堂教学中学生的参与程度

数学学习是再创造再发现的过程,必须要主体的积极参与才能实现这个过程。在数学课堂教学中提高学生的参与度,不仅具有提高数学教学质量的近期作用,而且有提高学生素质的远期功效。     

提高初中数学课堂中的学生参与程度

从当前全面实施素质教育的要求来看,激发学生积极参与课堂教学,就是为了提高课堂教学效率,培养学生的学习能力和创造思维能力,这与以培养创造型人才为目的的素质教育完全一致。因此,在数学课堂教学中提高学生的参与度,不仅具有提高数学教学质量的近期作用,而且具有提高学生素质的远期功效。     

构建和谐数学课堂 提高学习数学积极性

数学课堂是实施数学教学的场所,数学教学质量的提高,很大程度上取决于数学课堂的教学效果,而数学课堂的教学效果主要取决于学生参与程度．如何构建和谐民主的数学课堂,提高学生学习数学的积极性,是值得每位教师深思的问题．     

高三数学复习课教学如何提高学生的参与程度

高三数学复习课教学主要是习题的教学 ,习题一般来讲有一定的难度 ,学生此时往往滋生畏难情绪 ,课堂上被动接受 ,甚至有的成为旁观者 .这样复习效果当然不好 ,能力形成也谈不上 .因此 ,高三数学复习的重要一环是课堂教学中如何使学生积极主动地参与 .本人就此谈几点体会与做法 ,不当之处 ,敬请指正 .1　深入浅出 ,给学生创造参与的条件不少数学题有一定难度 ,但又不能回避 ,如果学生基础差 ,解题能力较低 ,就不能很好的参与 .这就要求教师 ,利用自己的教学艺术 ,把“死”知识盘活 ,把难问题变容易 .要控制情绪放慢速度 ,巧设情景逐步引导 ,…     

数学教学要提高学生的参与程度

数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程,要提高数学课的教学质量,必须提高学生在教学过程中的参与度。     

努力提高数学课堂教学中学生的智力参与程度

按照数学模式论的观点,数学是关于模式的科学,数学教学是学生主体通过模式的构建、模式的分析、模式的应用、模式的评价这样四个步骤,在自己的头脑中建立和发展教学认知结构的过程,也就是数学知识、经验和技能逐步内化的过程.完成这个过程需要学生主体的自主行为,别人无法代替,     

如何提高数学课堂中学生的参与程度

课程是一个动态的过程,教材承载着知识,需要教师和学生之间进行交流、体验来获得.学生必须参与到学习活动中去,否则课程内容无法理解.参与是课程实施的核心,学生参与教学充分体现了活动、自由、民主的课程理念.参与有两个难度:积极参与和有效参与.积极参与是个情感问题,有效参与是个认识问题.数学课程教学目标包括知识与能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度.要实现三个维度目标,学生在课堂教学过程中,就要通过积极参与和有效参与,来达到知识与能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度的全面落实.在新课程理念下,应该提高数学课堂教学中学生的参与程度。     

如何提高《家禽学》互动式教学中学生的参与程度

互动式教学强调构建互动的师生关系、教学关系.教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是以学生为中心进行教学,使学生改变被动式的学习,强调学生的积极参与.     

如何提高数学教学中学生的参与意识

经常听到学生这样说．学数学太枯燥无味了．生活中一点用处也没有．老师上课时提不起半点精神。许多老师也发出感慨：“数学课堂死气沉沉。有时越上越没劲。”针对自己的教学经验．我感觉这种情况还是可以改善的。下面谈一下我自己的粗浅认识。     

论课堂教学中学生的参与

课堂教学中学生的参与是指学生在课堂学习活动中投入的生理和心理能量的状态。学生在教学中的主体地位、课堂教学质量的提高、学生的发展需要是其实行的原因。内隐性参与和外显性参与是其主要方式。而转变教育观念。树立新型的教师观和学生观，创设良好的教学环境，教师精心进行课堂设计，改革传统教学模式，创设新的教学模式是教师应采取的对策。     

构建和谐数学课堂教学

和谐教学不是口号,是一种教学思想,是一个动态的过程.它体现着一种规律、一种观念、一种境界、一种目标、一种氛围、一种发展状态.     

初中学生数学课堂参与现状探究

随着新一轮课程改革的逐渐实施,学生课堂参与成为学者们研究的重要课题。在世纪之交中国基础教育课程改革中,研究如何提高学生课堂参与度成为推进课程改革的重要因素。然而,在大多数的中学课堂上,教师单纯讲课、学生单纯听课的课堂模式依然是主流,这样势必会导致学生课堂学习效率低下,而且也不利于教育事业的发展。究其根源,很大一部分原因在于学生课堂参与意识的缺乏。因此,促进学生课堂参与,提高教师课堂教学效率及学生学习效率势在必行。首先是研究目前初中学生数学课堂参与的现状,然后研究影响学生课堂参与的关键因素。基于此,文章就如何提高学生课堂参与尽可能地给出一些切实的建议。     

对学生有效参与数学课堂教学的思考

课堂上学生主动参与、师生互动的理念已经深入人心,但一些误区的出现,使学生的课堂参与徒有形式,影响了教学目标的实现。本文对课堂中的许多“参与”现象作了反思,并尝试探求数学课堂互动的有效性和深度的获得方法。     

提高数学课堂教学中学生的参与程度

一、提高数学课堂教学中学生参与程度的意义数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程,从信息论的角度看,这种沟通就是指数学信息的接受、加工、传递的动态过程,在这个过程中充满了师生之间的数学交流和信息的转换,离开了学生的参与,整个过程就难以畅通;从认知心...     

浅谈"参与"型数学课堂教学

新<普通高中数学课程标准>突出了以学生为本,强调了"改善教与学的方式,使学生主动地学习".要使学生主动地学习,教师就必须从传统的灌输式数学课堂教学中走出来,充分发挥学生在教学过程中的主体性.构建"参与"型数学课堂,让学生参与数学课堂教学,是一条可以尝试的途径.     

浅谈“参与”型数学课堂教学

新《普通高中数学课程标准》突出了以学生为本,强调了“改善教与学的方式,使学生主动地学习”。要使学生主动地学习,教师就必须从传统的灌输式数学课堂教学中走出来,充分发挥学生在教学过程中的主体性。构建“参与”型数学课堂,让学生参与数学课堂教学,是一条可以尝试的途径。     

提高学生主体参与数学课堂学习的程度

新课程改革以学生发展为本,要求每一个数学教师在课堂上都必须充分发挥学生学习的主观能动性,让学生作为主体积极主动地参与课堂数学教学活动,主动地习得知识,形成技能,掌握方法.因而在教学过程中,如何通过改变教学行为,改善学生的学习方式来调动学生的学习积极性,提高学生主体参与课堂学习的程度,从而提高教学的有效性,是每一个高中数学教师面临的一个新课题.