数学计算教学方法初探

一、创设生活情境,使计算教学有＂趣＂心理学研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近,学生自觉接受知识的程度就越高。在计算教学中,教师创设适合于教学内容,有益于学生思考的数学情境,引导学生在主动学习的过程中体会学习的乐趣。所以我借用有关生活实例,在进行新课之前,为学生创设与教学内容有关的情境,提出问题,以引起学生的思考,激发学生的学习兴趣和求知欲,使学生体验乐趣。如教学＂有余数的除法＂时,我创设了一个学生熟悉的队列报数的生活     

初探小学数学课堂教学中学习情境的创设

学习情境是教师为了服务于学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的一种教学氛围、教学环境.新课程标准提出,"让学生在生动具体的情境中学习数学","让学生在现实情境中体验和理解数学".本文分析了小学数学课堂中教师创设学习情境时所遇到的一些问题,并尝试创设开放的问题情境、创设模拟真实情境、创设启发探究的情境、创设融合丰富学习资源的情境.使学生在学习情境中积极主动地探索和追求,来获取知识,发展能力,培养情感,从而实现学生学习方式的真正转变,提高教学质量.     

试论“一课二教”教研模式下小学数学教学情境的创设

教学情境的创设对于小学数学教学而言具有重要的意义,能够有效地激发学生的学习兴趣,让数学课堂变得有趣。一个好的情境能让学生充分感受到学习数学的趣味,能带给学生一个良好的学习氛围,让其能在充溢着生活气息的情境中体验数学知识的趣味及情感,利于学生将知识学懂学透。因此,为了让学生能够体验到数学教学内容的情感,教师可以采取"一课二教"的教学模式,对小学数学教学内容加以情境创设。     

怎样培养小学生学习数学的兴趣

＂学习数学往往枯燥无味,学生难以集中精力听数学课,教师在教学中如何创设情境,让学生在感兴趣的情境中学习数学知识,体验和理解数学,从而激发和培养学生的学习兴趣。兴趣是学习的先导,是学习的母亲＂。因此,我结合教学实践浅谈几点体会。一、创设学习情境,激发学生学习兴趣新课标明确指出：＂     

摒弃浮华求实效——数学课堂问题情境创设的误区及对策

近几年来,＂创设情境＂已经成为小学数学课堂教学中的一个必备环节,该环节也正是新的数学教学理念的产物,它的产生召示了教师不再是把教科书所呈现的知识形态模本复制和剪贴到学生头脑中去,而是将教科书作为学生数学学习的起点和素材,使他们在对数学内容的处理过程中获得发展。良好的教学情境的创设,能激发学生的学习兴趣,并为学生提供良好的学习环境。但在我门的实际教学中,由于诸多原因,情境创设往往＂变味＂、＂走调＂,失去了应有的价值。     

浅谈初中数学教学中情境的创设

教学情境是教师根据教学目标和教学内容有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。科学合理地创设教学情境是提高数学课堂教学效率的重要手段,在教学中,教师要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣,培养学生创新能力,切实提高课堂效率。     

论职高数学教学中学生素质的培养

在职高数学教学中,教师要重视培养学生的数学意识,创设情境来激发学生对知识的主动探索意识,使他们通过自主学习不断获得数学能力的提高和数学思维的发展。在教学中,教师要注重向学生渗透数学思想,使他们在解决数学问题时效率不断提高。在数学课堂学习中,教师要体现以人为主的教育观念,使他们在课堂合作讨论过程中获得思维的激发,促进数学整体素质的提高。     

也谈数学教学中的情境创设

数学教学情境是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学时空和教学环境。创设教学情境,不仅有利于学生学习和理解,掌握数学知识和技能,感受数学的力量和美;而且可以使学生更好地去体验数学教学内容中的情感,更好地体验数学知识的发现和形成过程,激发学生学习数学的兴趣和求知欲望。创设情境是一种发现问题、积极探求的心理取向。     

对小学数学情境教学的思考

数学课堂教学情境是指在数学课堂教学中,为达到既定的教学目标,教师依据教学内容,运用多种手段所精心创设的富有感情色彩的氛围和生活场景.它可以调动学生的情感体验,激发学生学习的主动性,帮助学生迅速而正确地理解学习内容,促进其心理机能和谐发展,从而使课堂教学效率得到提高.下面,我谈一谈自己在实践中的一些做法和体会.     

数学问题情境创设的核心要素

在初中数学教学活动中,应以问题为主线,通过创设有效的问题情境来调动学生思维的参与,激发其内驱力,使学生真正进入学习状态之中,达到掌握知识、训练思维和提高能力的目的.数学问题情境的创设,应具有时效性、层次性、发散性、开放性、趣味性,富于挑战性,有利于学生建构知识.数学教学中要根据不同的教学内容创设不同的问题情境,重视学生的数学情感体验与发展,让学生在情感与意境的最佳组合中获得数学知识,提升数学素养.     

对小学数学情境教学的思考

数学课堂教学情境是指在数学课堂教学中,为达到既定的教学目标,教师依据教学内容,运用多种手段所精心创设的富有感情色彩的氛围和生活场景.它可以调动学生的情感体验,激发学生学习的主动性,帮助学生迅速而正确地理解学习内容,促进其心理机能和谐发展,从而使课堂教学效率得到提高.下面,我谈一谈自己在实践中的一些做法和体会.……     

论初中数学教学中情境创设的作用

正教学中的"情境"指的是教师创设的具有一定情感色彩的场景,学生在这种课堂环境能产生学习的欲望。教师根据教学目标、教学内容来创设教学情境,以此引起学生的关注和好奇,激发学生的求知欲望和认知意识,增强学生学习的主动性和积极性,进而激发学生学习数学这门课的兴趣,提高学生的数学成绩,提高数学教学质量。一、初中数学情境教学中存在的误区(一)创设的情境缺乏多样化在同一个学习主题的情境创设中,所有老师的创设的     

浅谈小学数学教学情境创设策略

近几年来,教育界大力推进新课程改革,在新课程标准中明确指出:数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,激发学生的学习兴趣,为学生提供从事数学活动的机会,使其体验教学内容中的情感,感受数学的魅力.为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,许多教师把创设情境     

在数学课堂中创设情景教学

教师作为学生学习的组织者、引导者与合作者,应想方没法创设能够激发学生学习兴趣、乐于探索的学习情境,充分调动学生学习、探索的积极性和主动性,最大程度地提高学生的学习效率。那么在课堂教学中教师应如何创设情境,引导学生探究学习呢?一、以学生自身生活为切入点教师在教学中要发展学生的数学应用意识,力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用,促使学生逐步形成     

小学数学教学情境的科学创设

教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了发展学生的心理机能,通过调动＂情商＂来增强教学效果,而有目的的创设教学环境。创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以＂以境生情＂,可以使学生更好地体验数学内容中的情感,使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣。可以说,良好的教学情境的创设,能激发学生的学习兴趣,并为学生提供良好的学习环境。     

试谈情境教学在高中数学教学中的应用

情境教学是新课程改革倡导的一种教学手段,如果教师能够在高中教学活动中合理科学地运用它,创设丰富多彩的学习情境,将会激发学生的学习热情,发挥他们的主体性和积极性,进而使其更好地学习和掌握高中数学知识,体会数学学习的乐趣.因此,在高中数学教学中,教师应当根据教学内容和学生的实际情况,创设恰当的教学情境,激发学生的学习兴趣,培养和提高他们的数学应用能力.     

浅谈语文教学中的情境创设

创设情境,激发情意是语文教学过程中的重要因素,应贯串于课堂教学的始终。诱思探究教学理论认为,在整个教学过程中,＂都应该根据教学实际情况的需要,创设适合的教学情境,以便通过情感的体验和情境的发挥,让学生形成学习动机,激发学习兴趣,使学生始终保持一种最优化的心理情感状态,为顺利完成教学任务奠定基础＂。因此,在教学过程中,教师的责任就是根据教学实践需要,创设有利于学生学习的教学情境,激发学生的情意,使学生在知识、能力、品     

浅谈新课标下初中数学教学中有效情境创设

数学教学情境的创设,是指在数学教学中对教学内容的呈现采用特定的方法,来达到激发学生主动地想象、积极地思维,以获得某种与新学内容有关的形象或思维成果;或使学生产生某种情感的体验。作为农村初中,在课堂教学中,教师要结合本区域实际情况努力创设各种有效情境,让学生在生动具体的情境中主动参与数学学习活动,让他们在现实情境中体验和理解数学,获取数学知识,使他们对学习数学产生兴趣,勇于探索,大胆创新。     

小学数学教学中情境教学的研究

情境教学是小学数学重要的教学方法,适合小学生的年龄阶段和心理特点。教师在开展课堂教学活动中,应该注意根据教学内容和学生实际创设教学情境,激发学生学习兴趣,帮助学生更好的构建知识体系,更好的获得知识和培养能力。     

例谈高中地理课堂有效情境的创设

情境创设法是指教师在课堂中通过为学生创设与教学内容有关的教学情境,以体现抽象的知识,促进学生学习的一种教学方法。这种教学方法能够缩小学生与知识之间的距离,使学生的学习体验感更加真实,帮助学生提高学习能力,增加其知识储备。高中地理教师应改进教学措施,根据教学内容与教学情况创设合理的教学情境,更好地为高中地理教学服务,激发学生自主学习的动力。教师在设计问题时应把握学生实际的学习情况,引导学生进行合作学习,让学生在合作学习的过程中获得更大的收益。