班主任要重视三种教育

１．角色教育———教育目标主体性。学生个性的健康发展,很大程度上决定于班主任的“知人善任”。像“值日班长”、“记者招待会”、“今天我当家”、“一日小交警”之类的模拟训练,已被许多有眼光、有经验的班主任选择和采纳,并收到了预期的效果。这是因为,角色教育...     

班主任要演好六种角色

传统教育中,受“师道尊严”观念的影响,教师一直扮演着颇具权威的角色,如父母的代理人,纪律的守护神,乃至是“法官和侦探”的角色。随着教育的发展,以及“应试教育”向素质教育的转型,迫切需要教师扮演体现时代要求的崭新角色,才能完成未来教育赋予教     

班主任应克服的几种不良心理

班主任的心理状态关系到班级工作的成败。这里我想谈谈班主任应克服的几种不良心理状态。     

备考要避免三种不良心理

高考不光是一场知识的挑战,更是一场心理战,而且,越到后面,心态因素显得越重要。每年高考,“黑马”的出现,“学霸”的失手,都与心态有一定的关联。     

班主任角色要做好六种转变

在传统的教学模式下,我们把班主任定位为:班级的管理者,活动的组织者,学校规章制度与学生之间的桥梁,各科教师在本班教学活动的协调者。在新课程新理念下班主任必须做好六种角色的转变。一、由单一型向多元型转变传统观念下,班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸,似乎任何教师     

班主任心理危机及调节

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“正确引导和帮助青少年学生健康地成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题”。正确引导和帮助青少年健康成长，要求教师有较高的素质：政治思想强、师德师风好、业务技能精，     

班主任的自我心理调节

当我们在普遍关心学生的心理健康时,有的班主任开玩笑说:"哎呀!我的心理不健康了,你们谁人快来帮我治疗一下吧!"虽是戏谑,其中却有着真实的信息.目前,学校中乐意当班主任的人不多,尤其一些做过多届班主任的,找出各种理由不愿做.究其原因,是班主任大部分都有心理压力过大的感受,有损身心健康.据统计:30%～40%的班主任经常性处于情绪波动之中,15%有心理问题,7%有心理障碍.对此,学校管理者应该引起重视,班主任自己也要密切关注自身的心理健康,及时化解遇到的烦恼,才能做好工作,稳定队伍.以下几点对缓解心理压力是有好处的.     

班主任要重视音体美教育

我在班主任工作中,始终注意抓音体美教育。从小学一年级开始,我就有意识地培养儿童多方面的兴趣和爱好,学生学得主动,班级面貌活跃,学生各科学习成绩一直保持在学校同年级的前列。 进入四、五年级以后,功课重了,升学迫近了,参加文体活动和学习功课的矛盾开始突出起来。学生担心影响成绩,科任老师担心妨碍教学,家长担心孩子考不取中学。作为班主任,我在思想上也产生了矛盾,抓音体美这一手,到底该不该放松一点?我从以下几个方面反复进行了思考。     

新班主任要重视首因效应

在人与人的交往过程中 ,第一印象起着重大作用。这种由初次见面时所形成的对一个人的印象 ,被称为“首因效应”。教学实践表明 :教师留给学生的第一印象如何 ,容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。因此 ,我们每一个教师 ,尤其是新班主任教师在第一次与学生打交道时 ,就要注意自己的形象塑造 ,力求一开始就给学生一个美好的印象。为此 ,要注意做好如下几个方面。注意仪表　见好第一次面学生认识、了解班主任是从第一次见面开始的。因此 ,班主任应根据自己的年龄、个性和爱好等特点来设计自己的仪表。班主任从第一次站在学生面前起就要…     

班主任要重视人性化管理

一个班级就是一个小小的社会，因此，班级管理工作就显得异常的复杂和重要。     

班主任要重视中等生教育

<正>班里的优秀生、尖子生们,老师们总是无形中给以特别的关注,班里的后进生,或者捣乱的学生呢,也往往是占用教师时间最长的学生,不断的思想工作学习帮助等等,但是那些无明显优点和缺点的中等生却占一个班级中人数的绝大多数。这些学生品行良好、成绩中等,一般不用让老师操心,又难得为班级争光,就算有时冒出一点闪光点往往很快又泯然于众人之中。通常对于教师的关爱和帮助,中等生很难感受到,同时也失去了很多在教师指导下成长的机会。然而,中等生处于优生与     

小学班主任要重视德育教育

小学阶段的学生思想单纯,要想全面提高小学生思想素质,提升综合素养,班主任起着举足轻重的作用。这就要求班主任必须把德育教育融入到班级管理之中,做到为人师表,率先垂范。     

怎样调节优生的不良心理

教育心理学表明：人的动机性行为受到阻碍或干扰,不能实现社会规定或自我预定目标,就会产生不良心理。这是一种有所丧失的体验,容易导致消极情绪。尤其是优生的不良心理比之差生,原因更复杂,后果更严重,表现更隐蔽,一般不易引起教师的重视。然而,优生的虚荣、自傲、嫉妒、自居等心理,严重影响着他们思想品德和心理的健康发展。那么,在教育实践中,应怎样有效地调节优生的不良心理呢？一、创造条件　顺其发展　弃旧图新优生心高气傲,不容易接受外界的忠告和批评,所以,最好是让他们自己意识到缺点,自己感觉到改正缺点的必要,以…     

如何调节高考前常见的几种不良心理

高考是实力加心力的较量。要完善自我心志，增加自己在考场上的胜算，首先必须解开心中的千千结。为此，在最后复习时必须克服以下几种常见的不良心理：     

重视群体效应 矫治不良心理

群体效应在企业管理学中指的是"羊群效应",也称"从众心理"。在实践中,一些具有不良心理的学生,往往信任自己周围的同伴,在学校日常班级管理中,若教师利用这种特点,借助学生群体的力量,来完成一些不宜由班主任出面或者比班主任出面效果更好的工作,对学生的不良心理进行矫治,会收到良     

班主任工作中应重视的几种心理效应

班级情况千变万化,班主任工作千头万绪。要在这复杂多变的管理过程中得心应手地开展工作,班主任除了必须具备爱心、耐心、责任心之外,还需运用一些行之有效的心理学理论来指导工作,以求得事半功倍的管理效果。一、运用“破窗效应”创建良好的班级氛围所谓“破窗效应”理论,来自     

班主任工作应克服几种不良“心理效应”

班主任工作是一项艰巨而复杂的工作,是一门科学,也是一门艺术。从心理学角度讲,应注意克服以下几种不良“心理效应”。     

班主任要重视学困生心理健康教育

当今社会竞争激烈，造成学生心理压力很大，他们面临着一个学期几次的考试及升学的压力。心理压抑如得不到一定的宣泄，很大程度上会使一部分学生产生自卑心理，影响学习和心理健康，成为学困生。其次，我国独生子女以自我为中心的问题越来越严重，自我承挫能力也越来越差；再次，由于家庭的原因如父母离异，丧父或丧母的单亲家庭，以及父母双双外出谋生，留下的留守儿童等，都使这些学生缺乏良好的生活环境和教育环境，以至受到社会不良风气的影响，使学习成绩下降，     

班主任要重视珍爱生命教育

中小学生被虐待致死的事件偶有发生,自己轻生而死的屡屡不断,且有上升的趋势。这些非正常死亡令人心痛。作为教师、家长乃至整个社会,都应该予以关注。所有教育工作者应下全力教育青少年学生善待自己,珍惜生命,坚决杜绝学生自杀事件的发生。