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教学内容:义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第一册第82~83页.
设计意图:教材包括了五个活动:数字迷宫、对口令、送信游戏、起立游戏和投掷游戏.在教学中,将这些活动进行创造性地使用和处理,创设出合理的情境,以一条清晰的主线带领学生在游戏中将本单元所学的知识进行复习和巩固,让学生在解决问题的探究过程中体验学数学、用数学的乐趣. 相似文献
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如何将游戏活动运用于低年级美术课堂中,让他们在轻松的游戏环境中进行愉快而高效的学习,我做了以下一些尝试:一、“竞赛游戏”创设课堂教学情境“竞赛游戏”创设出趣味性的课堂教学情境,游戏活动与课堂内容密切结合起来,让学生在愉快的氛围中学习。如小学美术教材苏教版第一册 相似文献
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一、教学目标预设《游戏快乐多》是苏教版、中图版《品德与生活》第四册教材中“我的兴趣爱好”单元中的一个主题。可以说,游戏是伴随儿童快乐成长的摇篮,每一个儿童都会在他们的生活中参加丰富多彩的游戏活动。我在教学前预设的目标是:1.情感与态度:激发学生自主游戏、乐于游戏的情感,培养学生的合作意识和创新意识。2.行为与习惯:在游戏活动中养 相似文献
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教材:一年级艺术第五单元第一课《猜猜我是谁》教学目标:在游戏活动中引发学生关注和了解动物朋友的愿望。通过对动物声音、形象以及动物的辨别、模仿和表演,感知艺术的基本要素,如声音的强弱、长短、音色等。教学重点:在游戏活动中提高学生多声部表现节奏的协作能力,在制作活动中发挥学生对艺术的想象力和创造力。 相似文献
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体育游戏是一种有组织、按一定规则进行的、促进身体健康的娱乐活动。它是从游戏中分离出来的,经过不断发展、提炼和创新,已成为体育教材的重要组成部分,并且是重要的教学手段。为组织好体育游戏的教学,充分发挥其作为教材和教法两个方面的作用,本文拟对体育游戏设计做一探讨。从教学设计的角度来考察,体育游戏作为教材主要是设计游戏内容;体育游戏作为教法主要是设计组织教学的各个基本环节。因此,在体育游戏教材的教学中,应采取以下基本策略设计教学。一、游线内容的速国体育游戏的内容丰富多样,并且在活动方法、动作形式、规则… 相似文献
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作者从本土运动游戏概念、纲要规程精神及本区幼儿园的情况解剖入手来阐释为什么要研究这项活动。首先通过在部分幼儿园的课题研究,尝试在日常的教育活动中开展本土运动游戏;其次有意识地研究并编写适合幼儿园的绍兴本土运动游戏教材并指导青年教师的具体实践;再次深入研究,全面推出成果(对本土运动游戏教材进行修改并予以完善),在全区范围内推广应用,各幼儿园根据本园实际,有特色地开展本土运动游戏;最后对本土运动游戏作为地方选择性课程作了展望。 相似文献
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教材通用教材四册P.70例1、例2。教学过程一、看图编题,引进新课。先挂出一幅彩色图,轮廓如下: 师:这是一幅同学们在公园里活动的图片,请大家根据图中条件,编一道用加、减、乘、除法计算的一步应用题。先由一个同学编,再由一个同学解答。学生自编自解情况如下: 生:公园里有12个同学在做游戏,3个同学在骑自行车,参加这两项活动的共多少人? 生:12 3=15,参加这项活动的共15人。生:公园里有3个同学在骑自行车,参加游戏的人数是骑自行车的4倍。参加游戏的是多少人? 相似文献
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游戏是儿童最熟悉最乐于参加的活动。瑞士心理学家皮亚杰说:“如果一个正常儿童的个人首创精神能在游戏中具体地表现出来,那么他就有精确的数学思维能力。”做游戏可以使学生的注意力持久、稳定,在游戏中学生的情绪始终高涨。在数学教学中,教师可根据教材特点和学生年龄特点,采取活泼多样、令人愉悦的游戏活动进行教学,寓教于乐,激发学生的学习兴趣,满足他们爱玩好动的心理需求,使学生在欢快、活跃的氛围中获取直观而生动的感性知识,形成正确而深刻的印象。学生在丰富多彩的游戏活动中,动脑、动手、动口,以趣促学,以学促思,从而激发学生的学… 相似文献
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小学生天真活泼、幼稚、好动,喜欢多种多样的体育活动,特别喜爱做有故事情节的活动性游戏。根据少年儿童的这一心理特点,在体育课中可以结合一些教材创设情境,让学生进入角色进行体育锻炼,从而促进儿童身心健康。以一节体育课为例:基本教材:①体操:棍棒操:②游戏:组五角星。目的与任务:①发展协调和灵敏能力,培养韵律感。②发展奔跑能力,培养集体荣誉感和爱国主义精神。③陶冶美的情操,促进身心健康发展。(一)开始部分教师引导学生装扮成一群 相似文献
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游戏是一项思想性强,具有一定情节和竞赛因素的,形式生动活泼,内容丰富多采,简便易行的,深受少年儿童喜爱的体育项目。小学体育教学教材中,游戏占有相当大的比重,一二年级游戏教材占整个教材的30%,三年级占26%,四五年级占20%。我们应该充分认识、十分重视游戏教材的教学。一至三年级游戏教材,一般是由简单的基本活动技能作为游戏的主体动作,规则简单,有的带有一定情节,有一定的竞赛因素,都有较大的锻炼价值。四五年级的游戏教材在一至三年级的基础上进一步提高要求,表现在游戏主体动作的难度提高了,综合技能的因素加强了,游戏的规则较低年级复杂,竞赛更为直接和激烈,游戏涉及的技能更为广泛。小学各阶段各类游戏均有重点。以发展快速反应,速度和跑的技能为主的奔跑游戏和以发展灵 相似文献
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(二)游戏一、教育意义和教学任务: 教育意义:游戏是适合于儿童年龄特征的活动,对儿童身体的全面发展具有重要意义。通过游戏的教学可使儿童认识周围环境和生活,促进儿童身体发育及各种动作的发展,增进健康,并使他们获得生活中所必需的技能。教学任务:教会儿童进行游戏的方法,使他们能在迅速的条件下,协同动作中,运用或连合运用跑、跳、投掷等动作,巩固和提高身体的各种动作技能。二、各年级游戏教材的分析 1.游戏的组织结构和活动量游戏的组织结构有分队的和不分队的,不分队的游戏分为没有引导人的和有引导人的两类。有引导人的又分为单独和引导人竞争的和在互相支援条件下和引导人竞争的游戏。分队的游戏,可分为队与队之间,间接进行竞争的和队与队之间直接竞争的游戏。 相似文献
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<正>游戏是以促进身体健康为目的,以它特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动。正确组织和进行游戏教学,能够有效地促进学生身体的正常发育,提高学生掌握技术和技能的能力,培养学生的集体主义观念。一、游戏在体育教学中的作用1.游戏具有教育作用在游戏活动中,通过游戏教材的思想性,可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生的体格、体能,培养学生良好的品行,对学生进行思想教育。如集体项目"开 相似文献
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在小学体育教学中,游戏是基本教学内容。游戏的形式生动活泼,内容丰富多彩,它不仅是少年儿童所喜爱的综合性的体育活动,而且是发展智能的教育手段。 我们在《小学体育教学大纲》精神的指导下,对《小学体育教材》4~6年级投掷游戏“冲过火力网”的内容进行了大胆的改革和创新,取得了一定的效果。具体做法如下: 首先在游戏的教学目的和任务上作了补充,原教材是“培训机智、勇敢、果断的品质,发展奔跑、躲闪的能力,提高投掷的准确性”。为了使游戏做得更新颖、更富有军事常识性,我们在游戏的教学目的和任务上,提出“结合游戏进行战备教育,培养机智、果断、诚实的品质,发展奔跑、躲闪能力,提高投掷的准确性,学会‘进攻与防守’的战斗本领”。 相似文献