数学教学也要咬文嚼字

我国现行数学教材体系基本上是从西方移植而来,这种移植最迟始于明末清初,即文言文还占统治地位的时期,再加上移植中也借鉴了中国古代数学的成就,它的基本的语言体系就不可避免地打上了浓重的西方语言和中国古代汉语的印记。这种印记因和数学本身的真理性牢牢结合在一起,便具有了某种超稳定性。因此,尽管几个世纪以来社会生活和现代汉语都发生了很大变化,但它却基本上面目依旧。如果说它和前几代人的语言隔膜还很小的话,它和当代人——特别是当代青少年的隔膜却显得越来越大。这种隔膜主要表现在：①某些数学用语必须经过转译才能和…     

数学也要咬文嚼字

汉语言用字用词都极为讲究,有的人认为语文老师在指导学生写文章、分析词句时要特别重视咬文嚼字,似乎与数学老师关系不大。不久前本人在讲解一道数学题时发现,数学中咬文嚼字也是非常有必要的。第十届全国“华罗庚金杯”少年数学邀请赛初赛有这么一道题:输液100毫升,每分钟输2     

数学教学也要“咬文嚼字”

前段时间,学校开展数学赛课活动,我听了某老师一节苏教版二年级数学下册第67页“认识直角”第二课时这一课,对教学中一个环节不敢苟同,现把这段教学摘录如下,略谈一下个人的看法。     

阅读数学教材也要咬文嚼字

语文教学提倡咬文嚼字。由于数学语言的准确性、严密性,指导学生自学课文时也要咬文嚼字,在深刻全面理解词句的内函和外延上下功夫。数学教材中的某些法则,因为对象、要求不同,不是唯一绝对的,在表述时有它的灵活性,运用时也就有它的特殊性。学生自学如不留心体会,往往浅尝辄止,只知其一,不知其二,束缚了思维的发展。对于这种情况,教师必须在自学时指导学生逐字逐句分析理解,寻根究底,达到灵活运用法则的目的。数学教材百分数与分数、     

学数学也要咬文嚼字

在数学学习中,学生常因对题意理解不正确,造成解题错误。如在解应用题时,将“黄豆发成豆芽后,重量可以增加7.5倍”中的“增加”和“增加到”混为一谈。在叙述“如果一个三角形的三条边都相等,那末这个三角形的三个内角都是60°”的否定理时,说成“如果一个三角形的三条边都不相等,那末这个三角形的三个内角都不是60°”。分不清“都不相等”“都不是60°”与“不都相等”“不都是60°”的意义的不同。     

数学教学也需"咬文嚼字"

一节数学课的开课非常特别:"请大家先读一读这几个词语:同时、相向、相遇、相距."(生读)"读懂了吗?""懂了""请上台为大家演示一下……"我不由得心生疑虑:该老师花了好几分钟来了个语文式的"咬文嚼字",有必要吗?     

数学教学也需“咬文嚼字”

一节数学课的开课非常特别:“请大家先读一读这几个词语:同时、相向、相遇、相距。”(生读)“读懂了吗?”“懂了”“请上台为大家演示一下……”我不由得心生疑虑:该老师花了好几分钟来了个语文式的“咬文嚼字”,有必要吗?可是接下来,我的猜疑随着课堂的精彩生成而烟消云散:数学也需“咬文嚼字”!后来,我也实践着在数学课堂上“咬文嚼字”,效果还真不错!     

数学教学也需“咬文嚼字”

一节数学课的开课非常特别：“请大家先读一读这几个词语：同时、相向、相遇、相距。”（生读）“读懂了吗？”“懂了”“请上台为大家演示一下……”我不由得心生疑虑：该老师花了好几分钟来了个语文式的“咬文嚼字”．有必要吗？可是接下来．我的猜疑随着课堂的精彩生成而烟消云散：数学也需“咬文嚼字”!后来，我也实践着在数学课堂上“咬文嚼字”．效果还真不错!     

例谈数学教学也需咬文嚼字

数学是一门具有严谨性、科学性的学科,它的语言组织具有相当强的逻辑性,所以小学数学的教学和语文学科一样需要咬文嚼字,克服随意性,确保教学用词准确,帮助学生真正理解、掌握所学的知识。     

数学课也要重视咬文嚼字

数学以准确、精炼、严密的数学术语反映数学知识本质.引导学生对数学术语咬文嚼字,仔细推敲,有利于深入洞察数学内涵,增强对数学知识的理解与建构.从这个意义上说,数学教学也要重视"咬文嚼字".     

数学课也要重视咬文嚼字

数学以准确、精炼、严密的数学术语反映数学知识本质。引导学生对数学术语咬文嚼字，仔细推敲，有利于深入洞察数学内涵，增强对数学知识的理解与建构。从这个意义上说，数学教学也要重视“咬文嚼字”。     

学物理也要咬文嚼字

所谓“咬文嚼字”，就是抓住关键的、难懂的、容易混淆的词语；句子或段落，逐字逐句地分析、推敲、反复阅读、体会理解．然而许多同学认为物理是一们自然学科，是理科就不能象学习语文、外语那样去咬文嚼字，字斟句酌．其实不然，“咬文嚼字”、仔细阅读分析物理课文也是学好物理的重要方法之一，决不能忽视．物理课文的确有许多方面与语文、外语等学科不同，但物理课文中有许多的物理现象、物理规律、物理概念及物理实验．课文中既有对它们的扼要解释及说明的文学语言，也有许多公式及计算等数学语言，还有课文的一些插图、照片、图象等图…     

数学教学中也应“咬文嚼字”

在数学教学中加强语言训练,不仅有利于学生理解和掌握知识,提高学生的表达能力,而且还可以促进学生思维能力的发展。因此,在数学教学中,教师也应重视对学生语言表达能力的培养。     

数学教学中也应“咬文嚼字”

在数学教学中加强语言训练,不仅有利于学生理解和掌握知识,提高学生的表达能力,而且还可以促进学生思维能力的发展。因此,在数学教学中,教师也应重视对学生语言表达能力的培养。     

数学概念教学中也应“咬文嚼字”

数学是一门基础学科，它具有抽象性和逻辑严密性等特点，在数学概念教学中，我们不妨像读一篇文章似的也去“咬文嚼字”，深入到概念的内涵。一、通过对比学概念，调动学生的学习积极性有些小学生的学习积极性调动不起来，不想学数学，主要是对一些概念没有搞清。这时，教师可引导学生抓关键词语、圈划重点字、词，通过联系旧知识，对比、分析，逐步掌握新概念。例：在教学商不变的规律时，要注意引导学生理解“被除数和除数都乘以（或除以）相同的数（零除外），商不变”这句话中加点字词。“都”指被除数扩大，除数也扩大；被除数缩小，除…     

数学教师也要“咬文嚼字”

数学教师也要“咬文嚼字”肇东市教师进修学校张淑民一、问题的提出常常听到一些教师抱怨学生表述问题不严谨、不规范，遗憾的是没有听到教师恰到好处地矫正语言，其理由是教数学不用像教语文那么讲究。这种轻视数学语言修养的倾向，直接影响着学生对数学知识的正确掌握。...     

数学教学中的咬文嚼字

数学是一门严密而又精确的科学。为了教育学生对数学内容能正确、清楚地理解,避免误解与差错,就必须引导学生善于咬文嚼字。我在数学教学中指导学生咬文嚼字的主要做法是:教育学生逐词逐句推敲;关键词语重点推敲;对虚词认真理解;容易忽视的词语适当点拨。     

数学教学也要注重方法

数学学习中的＂说＂是培养学生语言文字表达能力的重要形式。我们应当把对学生说的训练和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分,这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。因为培养良好的语言文字表达能力,不仅是语文学习的任务,也是提高数学素养的重要内容,是数学学习的任务之一。