名词使动用法的两种情况

名词的使动用法,一般古代汉语语法著作及有关文章多所论及,但所下定义,往往有不够明确或不够全面之处。如南开大学《古汉语读本》、江苏人民出版社《古汉语基础知识》及高等师范学院协编教材《古代汉语》     

面目一新 白璧微瑕——《古代汉语读本》文选部分读后

陈重业主编的《古代汉语读本》收入了一些古白话作品作为文选的教学篇目,让人耳目一新。但《古代汉语读本》在文选的文字校勘方面还存在一些问题,如文选字形与原文不一致;改变原文致误等,本文以《错斩崔宁》一文为例说明。     

于教于学皆方便——评宋学农等主编的《古代汉语》

我给几种学制的学生敦了十几年的古代汉语,用过的古汉语教材已不下十种。相比之下,觉得宋学农、东炎、饶兴主编的《古代汉语》,其体例最方便于教和学。 这套教材,1993年6月的版本叫《古代汉语教程》,与之配套的是《古代汉语辅导与练习》。1994年8月,经修订,定名为《古代汉语》,其“辅导和练习”也作了相     

试论高中语文教学中的合作学习法

案例回放 每周五下午两节语文课是我预定好的《语文读本》阅读时间。在一次教学预备铃响过后,我就自信满满地抱着教材和备课本从容走进了教室。因为上周刚学习了汪曾祺的《胡同文化》,所以我就布置学生预习《读本》中的同类作品贾平凹的《西安这座城》、宋晓梦的《访西安古城》,希望通过对教材和《读本》中同类作品的对照阅读,磨砺学生辨析和把握文章要点的能力。为了使学生对读本的学习由被动变为主动,     

高中《文言读本》试教甘苦谈

八五年夏,我接受了人教社编六年制重点中学高中语文教材的试教任务。这套教材集中高一一年进行文言阅读能力的训练,课内使用《文言读本》上下册;高二则集中进行文学作品阅读能力的训练,课内使用《文学读本》上下册;高三则集中进行文化科技读物阅读能力的训练,全年的课内读本为《文化读本》上下册。除课内教材外,每学年还配有相应的课外阅读教材(高一为《现代文选读》上下册;高二为《文学作品选读》上下册;高三为《文化著作选读》上下册)和一套《写作》教材。这里想单就《文言读本》试教中的得失,谈谈文言教学改革的必要。     

一部注重实用的古汉语教材——荆贵生主编《古代汉语》评介

在古代汉语的教学中,师生往往都有同感:选一部内容恰当、难易适度、讲练结合的教材,不太容易。这自然不是说已出的教材都不行。王力主编的《古代汉语》（四册）,郭锡良主编的《古代汉语》（三册）以及南开大学中文系古代汉语教研室编的《古代汉语读本》等,都在古汉语的教学中发挥过重要作用,功不可没。对于汉语言文学专业的师范生来说,更贴近他们的工作需要、更有针对性、实用性,则更是他们所急需的教材。既不失之于艰深繁复,又不流于浅陋琐屑,这个“度”确实不易把握。河南师范大学中文系教授荆贵生主编、集四十一所院校四十八位老师之力编撰而成的《 古代汉语》（以下简称《荆编》,在教材建设上可以说是作了有益的尝试,是一个可喜的收获。《荆编》上、下两册九十余万字,自一九九五年第一版印行以来,不仅受到好些专家学者的好评,而且还受到用作教材的师生及一些自学者的欢迎。目前,该书修订之第二版业已问世,明年可望编印出版《古代汉语导读》,对于教学或自学者将更为方便。现就个人阅读之浅见,略作评述。     

大陆地区通行的古代汉语教材文选共有篇目注释比较

古代汉语教材在汉语言文学专业中备受重视,但在实际的教学过程中,却存在对教材的选择有所不一,郭锡良、王力、荆贵生、许嘉璐、王宁、易国杰和黎千驹、张盛桥和熊细滚、李国英和李连富等编者分别对古代汉语教材进行研究,并且编写出属于自己的版本。我主要摘选出有争议的注释,根据《说文解字》、《汉语大词典》、《汉语大字典》《王力古代汉语字典》等具有权威性的工具书来加以论证,以改善目前教材中对注释的一些片面理解,更好地了解古代汉语教材知识,进行古汉语教学。     

荆贵生《古代汉语》与王力《古代汉语》比较研究

古代汉语教材是古代汉语教学中最为重要的一部分,古代汉语课所讲授的内容来自于古代汉语教材,因此,教材的编写质量直接影响教学效果。在众多的古代汉语教材中,王力主编的《古代汉语》是开山之作,而荆贵生主编的《古代汉语》则是新生教材中的优秀之作。对此,以王力主编的《古代汉语》为比照对象,分别就文选、常识、练习、附录等四部分进行对比分析,来评价荆贵生教材,分析其创新之处和实用价值。     

在课外阅读中把握言语建构的根

修订版《语文课程标准》中一个引人注目的变化就是重视课外阅读：＂应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览,不断提高阅读品位。＂下面我以苏教版教材的配套读本《语文课外读本》（以下简称《读本》）为例,谈谈我这些年的做法。     

我是怎样编写《古代汉语》教材的

本从编写目标、编写宗旨、编写体例、编写特点、编排特点、我的工作诸方面介绍了自己编写的《古代汉语》教材的作法，还从主编是教材质量的决定因素、主编要树立质量第一观念、主编要舍得在时间上投入诸方面谈了自己编写《古代汉语》教材的体会。     

初中《读本》与思政课教材的衔接

在处理《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(以下简称《读本》)和思政课教材关系时,我们既不能用思政课教材取代《读本》,也不能认为二者互不相干,而要在思政课一体化建设和大单元教学理念的指引下,将思政课教学的方式方法迁移到《读本》教学中,在教学目标、内容、资源等方面对《读本》和思政课教材进行整合,把《读本》内容适度纳入思政课纸笔测试,从而在《读本》和思政课教材之间形成铸魂育人的合力。     

让学生亲近文学,感悟文学——浅谈《语文读本》的教学处理

现行高中语文教材为学生配备了一套《语文读本》(后简称《读本》),选编了若干篇不同时期的文质优美的文学作品,供学生阅读。这对提高学生文学素养和培养学生高尚的审美情趣来说,无疑是一件大好事。但遗憾的是真正重视《读本》的老师却很少,他们或弃而不用,或放任学生自己翻阅。即使有老师关心一下《读本》,也只是为命题选些材料而已。这种浪费教材资源的现象是《读本》编者始料不及的。出现这种情况的原因很多,而对《读本》不会进行教学处理是一个极其重要的原因。如何科学、认真地使用《读本》呢?一、结合教材,自由处理《读本》内容《读本…     

如何发挥《语文读本》的作用

新的教学大纲要求高中生课外阅读量不少于300万字;近年来的高考试题都加大了阅读量,增加了阅读能力的考查。如何解决这些问题是当务之急。《语文读本》正是精读教材之余的必要的补充和延伸,是提高学生的语文素养,发展个性,并从语言的综合范例中学习语言,培养语文能力的最好的课外教材。但是,因为《语文读本》没有固定教参,再加上高中语文课时有限,所以它往往被束之高阁,不能充分发挥它的作用。那么如何发挥《语文读本》的作用呢?下面,我就谈谈本人在教学中使用《语文读本》的几点粗浅的看法。一、加强联系,将《语文读本》的略读与教材的精读…     

两种《文言读本》的比较分析

案头有两种《文言读本》,一种是朱自清、叶圣陶、吕叔湘三先生合编的高中教材《开明文言读本》的改编本《文言读本》(简称朱叶吕读本),一种是人教社中语室编写的六年制重点中学高中语文实验教材《文言读本》(简称人教社读本)。两种读本都是以高中学生为读者对象的。笔者是人     

古代汉语立体化教材建设略论

2005年4月,洪波先生主编的《立体化古代汉语教程》由高等教育出版社出版,这是我国第一部高校通用的古代汉语立体化教材,标志着我国古代汉语教材的编写进入一个新时代,也是古代汉语教材建设改革的里程碑。然而,目前为止,我国古代汉语立体化教材似乎就此止步了。这种情况和现代信息技术、教育技术的发展不相适应。本文讨论了当前古代汉语立体化教材建设的必要性、古代汉语立体化教材的特点及古代汉语立体化教材建设的策略。     

腹有诗书气自华

现行高中语文教材为学生配备了一套《语文读本》（简称《读本》），与高中语文教材同步使用，由教师指导学生在课外阅读。这套《读本》，内容丰富，文体多样，具有很强的知识性、文学性、可读性。这对提高学生文学素养和培养学生高尚的审美情趣来说，无疑是一件大好事。但遗憾的是高中语文课时较少，教材教学任务重，教师对《读本》指导时间少，学生不知道怎样阅读《读本》，[第一段]     

关于《香榧》的回忆和思考

我的学生祝安钧的《香榧》及其写作体会《作文须精心构思》两篇作文，被人民教育出版社编入新编高中语文教材《语文读本》第一册。我作为指导老师，由此引起了一些回忆和想法。     

新课程高中语文活动性学习专题实践初探

山东人民出版社的高中语文教材进行了大胆的尝试,在必修每个模块的最后都设置了活动性学习专题,这五个专题分别是:《走近孔子》、《与经典对话》、《真情伴我成长》、《语文与我同行》、《感受古代汉语的文化底蕴》,     

试论“所……者”式中“者”字的作用

“所·动词(或动词性词组)·者”这一结构形式是古代汉语中常见的形式,我们姑且称之为“所……者”式。对这种格式中的“者”字的作用,一般的古代汉语语法论著和教材很少论及,虽有少数几家谈到它,但也只限于提出结论性的意见。吕叔湘先生所著《文言虚字》指出“者”字“具有称代作用”。王力先生主编的《古代汉语》认为“‘者’字指代行为的对象,‘所’字起着指示行为对象的作用。”南开大学古代汉语教研室编辑的《古代汉语读本》认为:“如果‘所’字所指代的动作行为的对象不必明言或不可明言,可以用一个指示代词‘者’字代替,这时,‘所’字也只起指示作用。”尽管各家对为什么要加“者”     

王力《古代汉语》注释商榷

王力《古代汉语》是国内一部最为通用的权威性的古代汉语教材,但由于种种原因,其中难免存在一些疏误,值得商榷。本文参考王念孙的《读书杂志》,对王力《古代汉语》中值得商榷的文选注释作了系统考证,以期补充或修正教材上的不足或错误,更好地服务于教学实践。