如何在初中数学教学中培养学生的空间观念

几何知识是初中数学学习的重要模块,而学好几何知识必须具备良好的空间观念,学生在几何知识的学习过程中要能通过观察、想象等勾勒出实物的图案,帮助学生更好地掌握所学知识.本文旨在探讨如何在初中数学教学中培养学生的空间观念.     

现代教育技术在小学数学教学中的运用

数学对于大多数学生来说 ,是枯燥无味的 ,尤其是小学生 ,由于他们思维的具体形象性与空间观念的抽象性之间的矛盾 ,对一些概念难以理解和掌握。为了让学生主动、准确、高放地学习掌握好数学知识 ,依据小学生的年龄及心理特点 ,如将现代教育技术引入小学数学教学中 ,不但可以激发学生的学习兴趣 ,还能锻炼和培养学生的思维能力 ,这里 ,就小学数学教学谈谈自己的一些粗浅看法。一、运用“多媒体”进行几何初步知识的教学小学几何初步知识的教学 ,对培养学生抽象思维能力、空间观念、逻辑推理能力都有很重要的作用 ,它不但是学生升入高一级学校…     

应用直观教具培养学生的空间观念

应用直观教具培养学生的空间观念平罗县城关二小王利民培养学生的空间观念，是现代小学数学教学中一个十分重要的内容。而小学生空间观念的培养主要依靠几何初步知识的教学。但在实际教学中，有关几何初步知识的教学往往很薄弱，甚至忽视了学生空间观念的培养。教师在教学...     

在几何教学中发展小学生的空间观念

空间观念是指对物体的方位、距离、大小和形状的知觉。空间观念的形成同几何初步知识的学习有着密切的联系。小学生学习几何的初步知识,不仅是为了理解和掌握有关的基础知识,更重要的是发展空间观念。学生对几何形体的再现,对周长、面积、体积的计算,往往离开了这些几何实体,而依赖于头脑中对物体的形状、大小和相互位置关系的形象的反映,这就要求学生具有一定的空间观念。因此,我们在进行几何初步知识的教学时,要充分利用各种条件,通过观察、实验、操作等活动,让学生获取和运用几何初步知识,从中培养学生的空间观念。一、实验观察,积累感性…     

谈空间观念的培养

谈空间观念的培养包头市青山区哈达道小学葛瑞霞培养学生初步的空间观念是发展学生能力的一个重要方面。空间观念的培养与几何知识的学习有着密切联系，空间观念的形成离不开几何概念，而几何概念的建立又是以形体的表象为基础的。要使学生对几何形体获得正确清晰的图形表...     

遵循认知规律培养空间观念

空间观念的形成和发展是小学数学学习的重要目标之一.而在现实的学习活动中,学生往往缺乏的就是空间观念,几何知识的学习成为他们学习的难点,也是他们学习中最薄弱的环节.因此,为了使学生更好地生存、发展和突破,教师必须关注学生的学习现实,运用多种教学手段,从学生的生活经验出发,引导学生把生活中对图形的感受与空间存在的几何图形建立联系,让学生充分感受到数学和生活的联系,体会到数学确实存在于生活中,从而有效地培养学生的空间观念.     

培养小学生空间观念的策略

空间观念就是物体的大小、形状、方向、距离和位置关系在人脑中留下的表象。是初步的空间想象力。培养小学生的空间观念是小学数学教学的一个重要任务。小学数学中的几何初步知识与中学的几何知识不同,它是属于直观几何和实验几何,因此小学数学教学中要培养学生的空间观念的基本策略是让学生通过自己的观察和操作,在学习过程中积累起几何形体的表     

找准起点 渗透思想 点燃思维——以“线段与角的画法”为例谈实验几何入门教学

“图形与几何”是数学学习的重要内容之一,学生学习时能感悟图形间关系,培养抽象能力、几何直观、推理能力和空间观念.教师教学时应立足核心素养,加强学段衔接,做好初中阶段实验几何入门教学,挖掘知识、本质、结构关联,突出育人价值.     

在几何形体教学中培养学生的空间观念

小学阶段几何形体知识教学的任务,主要是利用一些几何图形的直观性,使学生掌握最基本的空间形式和简单几何图形的基础知识,并且能够计算一些形体的周长、面积和体积,初步培养学生的空间观念。我在几何形体的教学时,围绕“培养学生的空间观念”做了以下几点。一、引导学生观察,使学生初步获得空间观念     

试论如何培养小学生的几何空间观念

新课程标准强调学生空间观念的培养.空间观念就是要求学生能根据几何形体的名称再现出它的表象.随着空间观念的累积,可以逐步形成空间想象力,这将为以后的学习奠定相当重要的基础.一、回归学生的生活经验对于小学生来说,特别是低年级的小学生来说,需要以他们以往的生活经验为基础学习几何知识,这也是发展小学生空间观念的重要基础.在小学生的现实生活中已经见过很多几何图形,我们在教学过程中完全可以唤醒他们生活的经     

略谈几何知识中的概念教学

小学几何知识教学的任务,主要是使学生理解和掌握空间形式的最基础的知识,发展学生的空间观念和空间想象能力,从而能够解决一些与空间形式有关的具体问题,并为以后学习几何打好基础。而空间形式的基础知识都是以概念的形式来表达的;概念又是空间观念和空间想象的基础。因此,我们要十分重视几何知识中的概念教学。我在教学实践中体会到: 一、要把概念教学放在首要的地位,把公式和计算处于从属于概念教学的地位,使公式的运用及周     

小学生空间观念的培养要讲求策略

一、结合教学内容,通过观察、演示和操作等感知活动,帮助学生形成表象,培养学生初步的空间观念小学几何知识属于直观实验几何,这就需要我们引导学生进行"多动",即动手、动脑、动口,因为实践证明,让学生运用多种感官,协同活动,能有效地使具体事物的形象在头脑中获得全面的反映,这种反映就是空间观念的形成。因此我们在教学中可设计一定的操作活动,在激发学生学习兴趣,提高学生学习积极性和主动性的同时,更为有效地培养小学生的空间观念。     

通过“动”培养学生的空间观念

小学数学教材,随着教改的不断深化,进行了多次修改。修改后更加注重与生活紧密相联、学生各种能力的培养。而在现实的学习活动中,学生往往缺乏的就是空间观念,几何知识的学习成为他们学习的难点。因此在教学中特别要联系学生的生活实际,引导学生通过多种方法,让学生获取和运用几何初步知识,并在运用几何初步知识的过程中培养学生的初步的空间观念。     

如何培养儿童的空间观念

培养儿童初步的空间观念是小学数学教学的目的之一。几何初步知识的教学为学生逐步形成空间观念提供了直接的知识环境。空间观念是逐步形成空间想象能力的基础,空间观念的形成和发展,对学生分析问题、解决问题及今后进一步学习都十分重要。     

对小学生空间观念培养策略的几点思考

培养学生的空间观念对于学生学习"图形与几何"领域的知识有着重要的作用.在小学数学教学中,教师可以立足现实起点、加强动手操作、借助空间想象、注重合作交流来培养学生的空间观念,进而提升学生的数学核心素养.下面,笔者结合自己的教学经验,谈谈几点思考.     

小学初步空间观念及其培养

培养空间观念是发展空间想象力的基础,在进行几何教学时要充分利用各种条件,引导学生通过观察、操作、比较及实际应用等各种活动,形成几何形体的表象,提高正确运用所学知识解决实际问题的能力,培养初步的空间观念。在综述空间观念内涵的基础上,论述了培养学生空间观念的意义和作用（有助于对学生知识经验的教学;有助于学生实物模型的教学;加强识图与画图的训练,发展学生的空间思维能力;有助于学生初步的空间想象能力的培养）,最后结合具体的教学案例探讨培养学生形成良好空间观念的有效途径（包括引导学生有目的地观察,感知空间形式,建立空间观念;加强操作感知,获得空间观念;鼓励学生大胆想象,巩固空间观念;语言调节,增强空间观念;通过变式、联想和再现,深化空间观念）。     

在数学教学中如何培养学生的空间观念

正在图形与几何教学中,"空间观念"培养作为数学学习的核心概念之一明确进入我国的数学课程。在培养学生良好的实践、创新能力中,良好的空间观念有着十分重要的作用和意义,在学生步入初中阶段几何知识的学习中也起着不可估量的作用。因此,在教学中,作为数学教师应该注重学生良好的空间观念的培养。那么如何培养学生的空间观念呢?一、利用已有经验,创设体验环境空间观念可以从学生的现实生活经验出发,在现实的几何体     

动手操作好处多——我教小学几何知识的体会

既传授知识,又培养能力,这已是人们公认的一条教学基本原则。在小学阶段,通过几何知识的教学,使学生建立起初步的空间观念,是数学教学在培养学生能力方面应担负的任务之一。 所谓空间观念,就是指物体的大小、形状、方位、距离等空间特性在人的头脑中留下的表象。形成正确的空间观念,对于学生以后的发展,特别是对于积累知识和加深基础科学知识的修养,具有重要意义,是不可忽视的。为了培养学生的空间观念,对小学几何教学进行改革是十分必要的。     

巧用微课促进学生深度学习

深度学习能让学生改变浮于浅表的、机械模仿的学习方式,通过亲身经历、合作交流去获取知识,注重知识的形成过程,这样有利于学生全面、清晰、准确地掌握知识,触及思维、情感、态度和价值观。文章基于信息化教育教学背景,利用微课结合"图形与几何"主题教学,帮助学生建立空间观念,注重培养学生的几何直观和推理能力,使学生根据自身实际情况灵活掌控学习节奏,为理解而学,真正实现深度学习。     

有助于学生形成空间观念的教学策略

《数学课程标准》将培养小学生的空间观念列为小学"空间与图形"教学的一个重要目标,因为空间观念是影响儿童智力发展的重要因素之一。在现实的学习活动中,学生往往缺乏空间观念,几何知识的学习成为他们学习的难点,也是他们学