上海市第二初级中学“走班”教学特色明显 科艺教育成果显著

上海市第二初级中学建校45年来，在教育科研及艺术教育、科技教育等方面形成了自己的特色。 “走班”教学特色明显 “走班制”分层教育切合学生实际，尊重学生选择。“走班制”分层教育的研究获得了上海市第七届教育科研成果一等奖。[第一段]     

上海市普雄学校简介

普雄学校位于上海市区西北部,已连续七届被评为区“文明单位”、“行为规范示范学校”,连续多年中考成绩名列区同类学校前几名,获得包括2003年上海市青少年辩论邀请赛团体第三名在内的各种荣誉等。2004年7月,学校与南海中学实现了教育资源重组,成为一所拥有50多个班级,近2000名学生,具有一定社会影响力和社会知名度的公办九年一贯制学校。著名作家、中国作协副主席叶辛还亲自为学校题写了校名。普雄学校在教育教学实践中,坚持“学校的一切行为为了教育,教育的一切行为为了学生”的教育理念,努力推进以培养创新能力为重点的素质教育,以学生发…     

学会选择主动学习卓越发展——上海晋元高级中学实施整体改革全面推进素质教育

1998年,上海市晋元高级中学被市政府确立为重点建设的十一所现代化、实验性、示范性寄宿制高中之一。晋元在科研和实践的互动中构筑了“以套餐式组合课程为选择教育的载体、以走班制学习组织方式为基本实施形态、以学分制为基本管理制度、以研究性学习和现代信息技术为基本特征的课堂教学”这一素质教育育人模式,使学校、学生均发生了深刻变化。晋元的“选择教育”得到海内外教育同行的关注和称道。     

让随班就读学生在分层教育中得到最优发展

新一轮教育教学改革在全国各地蓬勃开展，注重学生全面发展与个性差异相统一成了教育改革的着眼点和目标。在学校教育中，面对程度参差不齐，能力强弱不同，性格有别的学生群体实施有区别的教学，教师的教和学生的学都比较困难。为了充分发挥学生的学习潜能，上海市第二初级中学从1998年开始，进行“分层走班制”教育教学模式的探索与研究，学校通过数学，英语成绩及智力，心理测试，把学习能力相对较强，智力水平相对较高的学生集中在A、B层的分层教学班。     

雨露润万物 名师育高徒——上海市徐汇区向阳小学名师、名校长工程基地校简介

上海市徐汇区向阳小学（以下简称“向阳小学”）创立于1932年，现有两个校区，40个教学班，1700多名学生。学校是上海市行为规范示范标兵校、市素质教育实验性学校、市二期课改实验校，连续11次被评为上海市文明单位，连续两届被评为全国文明单位。通过多年的发展，向阳小学在办学管理、德育工作、少先队工作、科技教育等方面均积累了丰富的实践经验，并逐步形成了“面向全体学生、令面贯彻方针、全面落实素质教育”的办学理念、     

小议"班史教育"

班主任如何教育好班上五六十位学生,这是一个探讨很久而又言犹未尽的一个老话题。 笔者在30余年的班主任工作实践中,理出了运用“班史”对学生进行综合素质教育的办法,经多年的“临床”实验,取得了良好“疗效”。如1995届高中毕业班,其团支部在高一时被评为上海市“区先进团支部”,高二时被评为“上海市先进班集体”,高三时经高考全部被高校录取。在校期间有2位学生被党组织吸纳为“中共预备     

上海市罗山中学

学校简介上海市罗山中学,位于浦东杨浦桥畔。自95年以来,学校已连续七年被评为浦东新区“综合治理先进单位”、“法制示范学校”、“行为规范三星级示范学校”、“三星级少先队”、“三星级优秀团组织”、“教学质量优秀学校”,还是浦东新区首批“艺术特色学校”、“素质教育实验学校”以及“上海师范大学教育实验基地”等。     

冯旭初:不忘教育使命

正推荐理由:2013年冯旭初主持的全国教育科学规划课题"四合一"主体教学模式研究,获广东省第六届普通教育教学成果奖一等奖,被广州市教育局确定为全市推广的5种教学模式之一,并在广州七中挂牌成立了"四合一教学"应用推广工作室。一位73岁的退休老教师,不忘教育使命,他的影响与传承已激励更多一线教师为中国教育发展献计献策。理念冲突的探索之路冯旭初,广州市第七中学教师。1991年被评为"全国优秀教师",1998     

高职公共英语“走班制”分层教学的实践与分析

“走班制”分层教学应用于高职公共英语教学,不仅突出高职教育的特点,体现“以学生为中心”的教育思想,还强调了“因材施教”的重要性。然而,关于“走班制”分层教学的实证研究却很少。基于这一现状,结合中山火炬职业技术学院“走班制”分层教学进行了实证研究。针对分层教学过程中产生的问题进行了分析和探讨,提出了相应的解决策略和建议,使“走班制”分层教学趋于完善,为高职院校公共英语教学改革提供一定的思路。     

“行为规范示范校”的建设与发展初探

我校自1992年3月被市教育局首批评为“上海市中学生行为规范示范校”以后,又连续二届4年被评为“上海市中学生行为规范示范校”,并于1996年10月被授予上海市首批“示范校”铜牌学校,这是我校多年来坚持不懈地开展了以爱国主义为主要内容的基本政治观点教育和以中学生行为规范为主要内容的基本道德规范教育的结果。在工作中,我们力求整体规划、把握重点,抓目标、抓教育与训练、抓制度、抓典型、抓特色,使学校规范教育组织有保证,落实有措施,检查有制度。在“示范校”建     

上海市学前教育科研成果推广交流会简讯

为配合上海市第七届教育科研成果的评奖,推广其获奖成果,使教育科研为教育实践服务,2002年1月8日至9日,上海市教育科学研究院普教所从上海市第七届教育科研获奖成果中精选出十四项学前教育成果进行推广交流。这十四项成果是: 1.上海市教育评估院 叶令仪 “幼儿园小班化教育的研究” 2.闸北区幼教总支 冯国芳 “幼儿园园长岗位目标任期制的研究”     

推广"新基础教育"理论,推动基础教育内涵发展

自1993年下半年至1998年,闵行教育进行了区域性整体推进素质教育的改革研究,构建素质教育的运行机制,形成素质教育的政策法规,规范素质教育的办学行为,从宏观上为实施素质教育创造环境与形成机制。为了深化区域性整体推进素质教育的下篇文章,1999年5月,我们引进和推广了由华师大叶澜教授主持“的新基础教育”研究的成果,使教育改革深入到了闵行区的每一所学校,并使之体现在学校内部的教育实践中,有力地促进了闵行基础教育的内涵发展。一、分层培训,让实践者走“进新基础教育”我们认为,一个大范围的科研成果的推广,必须由政府启动,这是任何…     

“科研兴校”的楷模——程秀琴

吉林省实验小学第五届协作研究会,于1998年10月15日、16日在宁江区实验小学召开,宁江区实验小学的校长兼党支部书记程秀琴以“开展教育科研,实施素质教育”为题,向大会介绍了学校如何坚持走好科研兴校之路的经验。她的发言得到与会代表的高度称赞,说她是“科研兴校”的楷模。现年57岁的程秀琴校长,曾被评为全国教育系统劳模、吉林省特级教师、吉林省十大女杰之一等多种荣誉称号。30多年来程秀琴校长始终工作在教育教学第一线,确定了“向教育科研要质量、靠教育科研上水平、凭教育科研出特色”的办学思想,组织教师进行了有领导、有目的、有计…     

实施“育心”工程 推进心理健康教育

嫩江县第四小学是嫩江县基础教育的窗口学校。学校曾被评为黑河市的“双全学校”和黑河市“文明单位标兵”。近年来,我校一直把对学生心理健康教育的研究当作各类实验研究课题的核心之一,以发展的眼光勾画我校教育教学的蓝图,在小学生心理健康教育的研究与探索方面取得了点滴成绩,推动了素质教育的开展。 一、实施“育心”工程,全面实践,总结经验 在实施“育心”工程过程中,学校从党支部、校委会到每一位任课教师都在教育教学工作中亲身实践,做了如下研究:     

信息化助力上海市阂行中学教育现代化

海市闵行中学创建于1928年秋,90年代末期,学校率先接入互联网,成为全国教育技术实验校,从此走上了数字化学习模式研究之路。2008年学校立项上海市级科研课题“基于多媒体环境下的学案研究”;2009年全国教育科学“十一五”规划课题“信息技术条件下新课程教学方式实验研究”在我校开题;2010年上海市启动电子书包教学实践项目,闵行中学同时被上海市教委和闵行区定为核心实验校;     

全面进行听说读写训练,有效提高学生外语能力

马福康,男,六七届上海复旦大学英国语言文学系毕业生。目前在上海市复兴中学任教,外语教研组长,高级教师。在1990年被上海市中小学课程教材改革委员会聘为英语学科教材兼职编写人员。上海市《九年制义务教育英语学科课程标准》(草案)主要执笔人之一。参加编写了上海市九年制义务教育课本《英语》学生用书第七、第八、第九、第十、第十一和第十三册(此教材在1993年4月被国家教委中小学教材审定委员会审定通过,并评为“国家一级教材”;1994年6月被上海市教育局评为“上海市优秀教材”)。上海市九年制义务教育课本《英语》教师用书第七、第八、第九、第     

名师采风

周立　 女 ,汉族 ,195 5年 6月 1日出生于长春市。 1972年 8月起从事教育教学工作 ,1982年 1月毕业于华南师范学院地理系。 1994年被评为中学地理高级教师 ,1994年被评为广东省“南粤优秀地理教师” ,1998年被评为广东省第五批特级教师。现为广东省地理学会第七届、第八届理事 ,深圳市中学教师继续教育顾问小组地理学科组成员 .深圳市高三地理讲师团成员 ,深圳市罗湖外语学校教科室主任。周立老师曾在广东省湛江一中长期任高三地理课和地理科组长。她努力探索、不断钻研 ,形成了生动、形象、重分析、重技能、重导学的教学风格 ,教育教学效果…     

为语文教育开辟新天地--全国著名特级教师李吉林谈"新课标"

李吉林 1938年5月生，1956年毕业于江苏省南通师范学校，毕业后于江苏处南通师范第二附属小学任教。著名儿童教育家。1978年被评为首批特级教师。长期致力于小学儿童教育的改革与研究，创建了“情境教学”、“情境教育”，蜚声海内外，多次应邀出国讲学。已出版专著7部。研究成果先后在全国获“金钥匙”奖，蝉联首届和第二届“全国教育科学优秀教育成果一等奖”，“全国优秀教育图书一等奖”，《中国教育报》、《人民教育》优秀散文一等奖，《小学语文情境教学》15集教学录像在全国电化教材评比中获师范类最高奖等。当选第七、八届全国人大代表（第七届为主席团成员），兼任中国教育学会副会长，全国小学语文教学研究会副理事长，全国教育规划专家组成员。中央教科所兼职研究员，南京师范大学、华东师范大学兼职教授，任国家教委中小学教材审查委员，江苏情境教育研究所所长。     

迈步在科研兴校的大道上——记南汇县惠南镇荡湾小学

南汇县惠南镇荡湾小学创办于1987年。现有教职工276名,学生810人。是上海市“课改”整体试验校之一。学校坚持全面贯彻党的教育方针,坚持面向全体学生,坚持教育改革。从“教法研究,学法指导,到“让学生学会学习”的课题研究,形成了“科研兴校”的办学思路,在实施素质教育的道路上越走越宽广,取得了显著成效。该校先后被评为“上海市普教系统办学先进单位”“上海市教科研先进集体”。该校的“课改”实验     

献茶

上海市徐汇区东安二村小学创办于1985年,是以实践陶行知教育思想为办学目标的上海市52所整体改变实验校之一,也是全市“陶研会”首批命名挂牌的“实验基地学校”。2001年这所学校被市教委命名为上海市第二期课程改革实验学校。学校现有班级36个,学生1400余名,教职员工100余名。学校素以“爱满校园,活学活教,自治自理,动手动脑,培育真人”为具体的办学指导;以“求真、求实、友爱、守纪”为学校校风;以“勤奋、刻苦、好学、多思”为师生共同遵循的学风。在思想上重实效,在知识传授和能力培养上重基础,重思维开发,重过程优化。并开设有学校特色课程——“信息教育”。学校还开办了学生诗社,选载学生诗作的《心桥儿童诗》至上半年出版到了第八辑。除计算机教学外,英语教学上也具有一定的特色。基于出色的教育数学质量,学校已连续六年被徐汇区区政府命名为文明单位,连续多年被评为徐汇区科技先进集体、科技特色学校、区行为规范范校、区关心下一代先进集体,还被评为上海市和全国的“学陶”先进集体。1999年,学校获“中国陶行知研究会”表彰,并获“推行陶行知教育思想,贯彻素质教育”的先进集体称号。