两种版本高中数学教材的内容比较分析

依据通用的国际教材比较方法,对人民教育出版社在不同时期出版的两种版本教材的差异进行比较,包括结构体系、内容设置、内容安排、内容呈现、概念原理的学习、例习题的设置及容量等维度.结果发现,2019B克服了2004B的许多不足.尤其与2004B相比,它更强调突出主题.但2019B存在的问题也很突出.如,为了减少必修内容,它把一些传统的经典内容从必修中移出,弱化了一些传统逻辑知识,降低了对演绎推理等的学习要求,对一些有争议的问题,对数学的系统性、逻辑性等,缺乏应有的重视,在处理上也很不严谨.为此对我国高中数学教材的建设提出了几点建议:不应以减负为由,将一些传统的经典内容从必修中移出;不应以降低难度为由,弱化逻辑知识;不能降低对演绎推理的学习要求;要慎重对待有争议的问题;建模不能虚设;案例学习要有依据.     

五版本教材“摩擦力”内容比较分析

文中就五种版本教材中"摩擦力"内容从研究顺序、导入方式、探究方案、实验装置、结论阐述和例题编排等角度作了分析比较.     

对5种版本高中生物教材“绪论”的比较分析

以现行的高中教材《生物·必修1·分子与细胞》的"绪论"为例,针对新人教版、苏教版、北师大版、浙科版与旧人教版高中生物教材的"绪论",从地位及作用、编排体例和内容选择3个方面进行了比较分析。在此基础上,对如何上好"绪论"课进行了探讨,以期为同行提供参考。     

中美高中生物学教材中“细胞增殖”的比较分析

通过比较美国麦格劳希尔出版社出版的生物学教材《科学发现者:生物·生命的动力》和我国人教版普通高中教材《生物学·必修1·分子与细胞》中“细胞增殖”的内容,分析中美教材在知识内容、栏目设置、插图、课后习题等方面的差异与特点,为我国生物学教材编写和课堂教学提供参考。     

人教版高中生物学新旧教材“减数分裂”的比较

为准确把握人教版高中生物学新教材的变化,以“减数分裂”为例,从课程标准、教材内容、教材插图、栏目设置、习题编制5个方面与旧教材进行比较分析。     

两套高中生物学教材实验内容的比较研究

生物学是研究生物的结构、功能、发生和发展的规律的学科.实验不仅是生物学教学的重要内容,更是生物学教学的重要方法和手段,是提高学生学习生物学积极性的重要途径.文中对两套(人教版和浙江科技版)教材实验项目的类型、数目及其内容进行了比较分析,希望对生物学教学有所帮助,以及对新的教学改革提供一些参考.     

五种版本教材中“共点力的平衡”内容的比较

文中就五种版本教材中“共点力的平衡”内容,从章节设置、章节次序、平衡概念建立、平衡条件的得出和例题的编排五个维度做了分析比较,以供一线教师教学时作参考。     

高中必修教材“化学键”内容比较

本文对“人教版”、“苏教版”、“鲁教版”三本普通高中化学标准实验教材(必修2)中“化学键”的内容处理和编排特色进行了比较分析,为新教材的课堂教学提出了可资借鉴的建议。     

人教版高中生物学新旧教材“细胞膜”比较分析

比较了人教版高中生物学新旧教材关于“细胞膜”这一部分。从结构、正文内容、旁栏内容和图片4个方面分析新旧教材的变化,为一线教学提供参考。     

六种版本教材编排比热容内容的比较

本轮课程改革使各地涌现出许多不同版本的教材,这极大地丰富了教学研究资源。在平时的教学中,如果我们能积极比较、分析、研究这些教材,必能优化自己的教学设计,从而提高教学效果。     

6种版本教材编排“测量物体的密度”内容的比较

6种版本教材编排"测量物体的密度"内容存在异同状况。人教版、苏科版、教科版、沪粤版教材均设置了测量物体的密度的学生分组实验;沪科版、北师大版教材没有编排"测量固体和液体的密度"实验。研究6种版本教材的编排特点,可以使我们做到"用教材教"而不是"教教材"。     

不同版本教材选择性必修模块“化学反应速率”内容比较研究

新教材实行“一标多本”,针对新人教版、鲁科版、苏教版选择性必修1模块中的“化学反应速率”,从主要内容选取、教材编排结构、内容呈现方式等方面进行比较分析,为一线教师灵活使用教材提供新的视角,为课堂教学的实施提供参考性建议,落实化学学科核心素养的培养。     

两种日本高中生物学教材的比较

1999年日本颁布了新的学习指导要领，2003年开始实施。本文通过对日本文部省1998年和2003年审定的两本高中《生物Ⅱ》教材进行了比较，认为教材具有重视观察、实验、探究；具有时代性、弹性；教材栏目丰富多样；插图清晰、类型丰富等特点。     

人教版高中生物学新旧教材“免疫调节”部分的比较分析

通过比较人教版高中生物学新旧教材的"免疫调节"部分,分析两版教材在内容、旁栏、插图、本章小结和习题的变化,为中学教师课堂教学提供一定的参考。     

高中生物学课程标准教材与大纲教材实验部分的比较分析

实验教学是生物学科教学的重要组成部分,是培养学生的科学过程与方法、培养学生探究能力的主要途径。课程标准教材实验部分与大纲教材相比,实验比重增加,实验的设计和内容的选取体现了生物科学的本质,体现了科学化、合理化、安全化、绿色化、生活化等特点,融合了生物课程的多维目标。     

中美高中生物学教材“自然选择”一节的分析比较

自然选择是高中生物学的重点内容,对于学生了解生物科学史、形成进化与适应观、培养实证意识都具有重要意义。以自然选择相关内容为例,分析中美教材在编写思路、核心素养体现、测评习题上的差异,旨在为我国生物学教学提供参考。     

中美高中生物学教材“与生物学相关的职业”比较分析——以人教版、苏教版和美国教材为例

以人教版、苏教版和美国教材3种版本高中生物学教材中"与生物学相关的职业"栏目为研究对象,对栏目内容进行了比较分析,从而得出结论并提出修订建议,以期为高中生物学教材"与生物学相关的职业"栏目的修订及编写提供借鉴。     

中英高中生物学“组成细胞的分子”教材比较分析

从内容设置、能力要求和考查方式三个角度对中国和英国“组成细胞的分子”这一教学内容作了详细比较,发现英国教材更加注重知识本源的挖掘以及结构与功能观等生命观念的培养。旨在为广大一线教师教学提供有用资源,引发对新高考命题方向的思考。     

不同版本高中化学必修“无机元素化合物”内容比较分析

对人教版和鲁科版高中化学必修“无机元素化合物”知识从教学内容与课标的一致性、内容体系、教学内容的呈现方式等方面进行比较分析,总结其优缺点：人教版教学内容的选择与课标的一致性较高,且注重知识的系统性,而鲁科版关注研究物质性质方法和程序的学习,两版教科书内容都很好地体现了STSE教育理念。以期为教师教学提供一定的参考。