基于Web的高中英语口语教学系统设计

英语口语课是一门实践性很强的课程,需要教师组织不同的活动让学生运用学到的语言,根据情景进行交流。但据调查发现,很多学校多能采用交际法教学,创设真实的英语情景,开展沉浸式教学。然而,还有一些学校口语教学课时少,甚至某些学校并没有专门的口语课。此外,这种     

浅谈英语听说课中的活动教学

英语听说课是学生训练英语听力和口语基本功的有效途径,活动教学激发了学生的学习兴趣,使学生全身心的投入到英语听说的训练当中.在英语听说课上,老师要合理创设情景,展开多形式、多内容的活动教学,寓教于乐,充分发挥学生的主观能动性,提高学生的语言综合能力.     

农村小学“口语交际”教学之我见

“口语交际”教学是指在教师的指导下,通过具体生动的交际情景,交际活动的设置和开展,培养学生交际能力及口语表达水平的一种课型。然而在农村学校,“口语交际”的教学常出现“死课”（不肯交际）、“乱课”（游离目标）的情况。如何改变现有教学情况,提高“口语交际”水平？笔者结合自己的教学实践,谈谈自己的看法。     

基于微课的高职英语口语自主学习模式探究与实践

英语学科是高等职业学校教学中的重点，学生的英语口语掌握情况会对教学质量产生直接影响。为此，高职院校教师进行英语口语教学时，要主动按照新课标要求创新教学活动，借助微课对学生英语口语自主学习意识与能力进行培养。为此，本文对微课教学优势进行阐明，对高职英语口语教学中存在的不足进行论述并对高职英语教师对学生口语自主学习能力培养过程中运用微课创新教学方式进行分析。     

推进口语教学,提高教学效率

随着素质教育的深入开展,培养＂说＂的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。教师要强化口语教学意识,促进口语教学的发展,提高教学效率,激活学生口语学习的积极态度,激发口语兴趣;充分利用情景、语境教学、多媒体辅助教学等手段,调动各种积极因素,加强英语口语的训练。     

浅探初中英语口语教学中的情景打造

在初中英语口语教学中,教师可以通过情景打造来提升口语教学质量及学生口语表达能力。具体策略有:打造视听情景,强化学生的感官体验;打造生活情景,提高学生的表达意识;打造活动情景,锻炼学生的口语能力。     

中学英语口语教学的制约因素及教学策略研究

口语是中学英语教学中听、说、读、写四个重要组成部分的一部分．一直以来受到中学教师和学生的忽视。学习英语的环境不理想,英语教师自身素质不够高,学生没有发挥学习的主体性制约着中学英语的口语教学。为了提高中学英语口语教学的有效性,首先要转变学生学习英语的观念,其次是培养学生学习英语的积极性,再次是改革英语考评制度和教师尝试采取课前“小报告”的教学模式。     

中等职业学校英语口语教学交际法解析

英语是世界通用语言之一,是国际交流的重要工具。随着全球化和信息化的加强,中职学校正在成为培养生产、建设、管理、服务等一线中初级应用型人才的主力军。为了提高学生在日常生活和职业场景中的英语交际能力,其口语课应占有一定的比重。然而,英语口语教学由于受到课程设置、教师水平和学生基础等因素的限制,其口语教学效果并不理想。交际法教学要求教师树立提高学生英语口语交际能力、实现用英语进行交流的教学理念,培养学生的口头交际能力。     

浅谈口语交际教学情景的创设策略

语言描绘、环境渲染、角色表演、新闻发布等情景,丰富了口语交际课堂的内容。教师在口语交际课上如果只拘泥于单一的情景或几个刻板的过程,学生容易厌倦,不能形成有效的互动。因此,在口语交际课中,教师要注重为学生创设真实、动态、多样化的口语交际情景。一、适度安排冲突     

高职英语口语教学改革的实践探索

高职生源类型多元,英语基础薄弱,学生英语口语存在哑巴英语现象;教师重讲授,轻演练,教学评价要素单一,缺乏口语考核内容,难以调动学生学习英语口语的积极性。为此,高职英语教学需要研制口语考核标准、重组教学内容、加强课前课中口语训练、实施口语考核、注重课后拓展与反思。     

对于职业学校理实一体化教学的研究——充分利用实训设施开展职业学校英语情景教学

笔者在工作的旅游职业学校开展了西餐双语实训课的教学改革实验,打破传统的英语教学模式,创造性地在餐饮实训场地开展酒店专业英语口语教学。其意义在于:遵循了理实一体化教学和英语情景教学的原理,在情景创设环节充分利用职业学校现有的实训场地,将外语教学和专业技能训练相结合,提高了学生的综合职业能力;打破了外语教学一直以来在教室进行的传统,激发了学生的学习兴趣和学习积极性。     

口语教学在高中英语教学中的重要性

英语在世界所有语言中用途最广,由于社会的不断发展进步,对综合型人才有大量的需求,很多学校对英语口语教学予以一定的重视,但由于种种因素的制约,使得学生在整体上很难提高英语"说"的能力。口语教学中教师和学生的思想认识及教师的素质亟待提高,英语口语教学的改进将有助于学生综合能力的提高。主要介绍了口语教学的重要性和当前现状以及探讨提高高中学生口语的几点策略。     

中学英语口语教学浅探

学习英语就是要运用英语进行口头交际。教师要明白口语教学的重要性,懂得英语是语言课、训练课,学生的口语能力不是靠教师"教"出来的,而是学生自己"练"出来的。教师在教学中应注意语言教学的规律性和普遍性,同时结合自己在实际教学中获得的经验,走适合自己的英语口语教学之路,为祖国培养出更多的适应社会发展的国际型人才。     

交际教学法在英语听说教学中的实践策略

英语听说能力是学生英语能力水平的重要体现,也是英语教学的重要组成部分。在英语听说教学中,引入交际教学法能有效提高学生课堂学习效果,提升学生的理解能力、口语表达能力和应变能力。合理展示语言材料、进行口头对话训练、设计教学情景、提高教师教学素养是实施英语听说教学交际法的有效措施。     

小学英语情景教学模式的探讨及运用

随着社会的发展和人类文化的进步,运用英语进行人与人之间的交流越来越频繁。因此,对于不是把英语作为国语的我们来说就更重要了。而对于英语的学习方法,经过专家的不断研究,发现英语情景教学对学习英语有很大的帮助。情景教学就是在课堂上创设出与生活实际相符合的情境,然后让学生根据情景内容与学生进行交流,达到学习英语和锻炼口语的效果,而教师就只是在情景教学中起到一个引导和辅助的作用,让学生能够自主地去学习,并从学习中发现乐趣,这样达到的效果就使学生对于知识的掌握更为深刻。     

浅谈多媒体在初中英语情景教学中的应用

英语教学是初中教育教学中的重要组成部分,对增强学生英语知识认识,培养和发展其英语交际和口语运用能力,促进学生全面发展等均具有重要作用。同时,现阶段有许多初中学校将多媒体技术应用于英语情景课堂教学过程中,利用多种新型的教育技术和教育设备为学生创设特色化教学情境,营造良好、有趣的教学环境,学生学习效果良好,意义重大。本文主要研究和探讨了多媒体技术在初中英语情景教学中的有效应用策略,希望对以后的教学实践提供一些指导和帮助。     

薄弱学校英语晨读课有效性教学的探究与实验

在一些薄弱学校里,很多学生不重视英语,对英语学习失去兴趣,尤其是不敢开口讲英语,口语表达能力较差。因此,学校有必要积极开展英语晨读课,在教师的指导下,从晨读内容、晨读方式、晨读评价、晨读管理等四方面合理安排英语晨读,从而提高英语学习效率。     

微课在小学英语情景教学中的运用

随着我国国际地位的不断提升,我国也越来越重视英语教学,重视发展小学生的英语能力。因此目前不少小学英语教师都在积极创新英语情景教学,力图以情景教学来提高英语教学效率。故而为了提高情景教学的有效性,教师就需要在课堂中引入微课教学,学会结合现代技术来优化教学情景。鉴于此,文章将探究微课在小学英语情景教学中的运用。     

利用英语视听课提高学生语言运用能力

运用多媒体进行英语视听课教学比传统的课堂听力口语教学有着绝对的优势。在英语视听课教学过程中,可以通过学习纯正、地道的口语表达方式,领会真实的语言运用情境,理解英语国家丰富的社会文化内涵,从而可以最大限度地提高英语专业学生灵活运用英语的能力。但是,教师如何上好英语视听课,引导学生掌握影视中的语言、文化等知识却是一个长期性与曲折性并存的过程。在本文中,笔者将结合自己的实际教学经验,分析英语视听课教学过程中应注意抓好哪些方面来提高学生灵活运用英语的能力。     

浅谈西北少数民族地区农村中学英语口语教学

一直以来,中学英语教学中的学生口语交际能力的培养都没有得到足够的重视。特别是西北少数民族地区农村中学的英语口语课几乎形同虚设。据调查甘肃少数民族地区农村高中普遍没有开设专门培养学生口语的口语课。学校、教师与学生都不重视英语口语课,认为学英语就是为了应付高考,为升学做准备。教师一般把英语教学的重点放在读、写能力的培养上。但是英语是一门语言,语言的最大用途就是作为交流的工具,口语运用的几率应该大大的超过阅读、写作等。