心理健康教育对教师素质发展的要求

心理健康教育要克服“行政化”、“咨询化”的倾向,就必然要走一条教师全员参与的道路,而教师参与心理健康教育的工作和实验,自身要具备以下方面的基本素质:有全面、深入、细致地了解学生的能力和素质;不断完善自我、不断改进自身教育教学水平的自我教育的能力和素质;不断提高自身的心理健康水平,以积极的态度去对待自己的工作和学生。     

教师的心理健康与自我调节

一，教师心理健康的维护 教育部2002年14号文件指出：“各级教育行政部门和学校要把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。要关心教师的工作、学习和牛活，从实际出发，采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧张和心理压力，使他们学会心理调适，增强应对能力，有效地提高心理健康水平。”     

新时代学校心理健康教育工作思路

新时代学校心理健康教育工作,要根据新时代学生心理健康工作部署,围绕培养学生心理健康素质、评估学生心理健康水平、筛查干预学生心理障碍与危机三项主要内容,注重学校“系统治理”,关注教师心理健康,健全学生心理健康工作体系,全面加强和改进新时代学生心理健康工作,提升学生心理健康素养。     

高校“两课”教师心理健康初探

“两课”(即“马克思主义理论课”和“思想品德课”)教师是大学生心理健康教育的实施者。只有教师自身的心理健康水平提高了,才能有学生心理健康水平的提高。然而,当前“两课”教师存在着情绪低落、焦虑、过分担心、缺乏安全感、睡眠障碍、内心冲突、人际关系过于敏感等方面的心理问题。要解决教师这些心理问题,需要学校及教育主管部门和全社会为教师“减压”,需要“两课”教师提高自我调适能力。     

以促进教师的心理健康来提高学校教学质量

教师的心理健康是有效完成教学工作的保证。一个教师的心理健康水平不仅影响到教师自身的教,而且影响到学生的学。因此,在学校教育和管理中要注意培养教师良好的心理健康素质。     

校园文化建设中如何渗透心理健康教育

<正>随着时代的发展,教育工作也不是一味地传授知识,教师也要注重学生的心理健康教育。只有“身心”的共同发展,才能让学生更加积极地参与课堂。为引导学生提升整体素质及加强内心素质和能力,以及培养好学生良好的心理素质,学校和家长应形成家校合作模式。笔者在校园文化建设中如何渗透心理健康教育提出以下建议与策略。     

和风细雨，润心无声

学校应把对学生的心理健康教育放在重要的位置,教师要适时开展学生心理健康教育。通过各种方法和途径,在促进学生获得知识、提高能力的同时,积极增强他们的心理自我保健能力,帮助他们提高心理健康水平。学校心理健康教育与日常教育教学工作之间有着密切的联系。     

立足校本培训 培养心理教育能力

开展学生心理健康教育已成为现代学校的一个重要标志。新课标“以人为本”的教育理念,要求教师担当起“学生心理保健医生”的角色,为此要求教师应具有心理教育能力。作为学校,培养一支自身心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理教育技巧和心理训练方法的教师队伍至关重要。培养和提高教师心理教育能力可以有多种途径和方式。作为基层学校,最经济可行的途径是立足校本培训,组织教师参与以心理健康教育能力培养为重点的继续教育,引导教师亲身参与心理教育实践,参与相关课题研究过程,在学习、实践过程中认识心理教育,热爱心理教育,提高心理教…     

班主任必须是合格的“心理医生”

在课改实施的过程中，我们越来越深刻地认识到：一个人是否健康，不能仅以身体的健康为标准，还应该衡量他的心理健康水平。所以，在培养学生自身综合素质的同时，更应该关注他们成长中的心理压力和心理障碍。班主任作为学生的领路人，不仅要抓好班风建设，而且要注重加强学生的心理健康教育，以培养学生对环境的适应能力。班主任要对每一个学生的心理状态细心观察，并及时“治疗”，做一名合格的“心理医生”，让学生拥有健康的心理。     

山区教师心理健康现状及改进对策

心理健康是教师素质的核心要素,也是教师整体素质提高和教育教学质量提高的基础与保障。如果教师自身缺乏健康心理,何以能培养出心理健康的学生?那么,教师心理健康的现状又如何呢?本人通过对城乡教师心理健康的研究发现,当前教师心理健康状况不容乐观,特别是偏远贫困山区教师的心理健康水平和整体素质更令人担忧。     

中学生心理需求中教师的作用探析

目前,由于社会、家庭、学校及学生自身等因素,包括生活环境、群体文化氛围、道德风尚以及学生自身的自然素质、身体成熟水平和心理发展等诸多因素的综合作用。而造成的学生的心理健康问题日趋严重。而教师仍然依靠传统的榜样作用、激励教育、说服教育、适度惩罚教育等手段均难以奏效。因此,重视学生心理健康发展,采取积极有效的预防和矫正学生的心理问题(障碍),已成为教师教育工作的一项崭新的内容。广大教师扮演起“学生的心理医生”这一角色,已成为历史发展的必然。     

谈教师心理健康对学生的影响

本分别从教师的社会角色与职业特点、学生自身和特点、教师心理健康等三个方面论述了教师心理健康对学生心理健康的影响，启示我们：教师要搞好自身素质建设，尤其要注重心理素质建设。     

二十一世纪我国学校心理健康教育的发展趋势

樊富珉在《大众心理学》上撰文认为,我国学校心理健康教育将有以下几个发展趋势：（1）将渗透在教育观、人才观和学生观中,成为学校教育的内在要求。心理健康教育在承认学生个别差异的基础上尊重每一个学生的价值,相信每一个学生有发展自我的潜能,不以学习成绩、智力水平、家庭背景、经济状况衡量评价学生。（）将成为每一个学生自身成长的内在需要。随着我国教育体制的改革,学生的成才道路选择将会更加多样化,因而主动、自觉地接受和参与心理健康教育活动。（）将成为每一个教师必备的职业能力。教师不仅要有专业知识和教学能力,而…     

浅谈职高学生心理适应问题

一、加强师德建设，提高教师自身修养和心理健康教育水平，是实施心理健康教育的关键。1．教师要有高尚的师德。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，制定具体措施，加强师德建设，倡导教师“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，关心、爱护和尊重学生，防止“师源性”的心理障碍。     

走进学生的情感世界

北京市大兴区魏善庄中学坚持“以德立校、素质第一”的办学指导思想,把“一切为了学生”作为学校的办学理念。学校自1999年开始开展心理健康教育。初、高中分别开设了心理健康活动课,学校投入大量资金进行心理健康教育师资培训,目前已做到全体教师员工都参与心理健康教育工作。在心理健康教育实践中,在与学生的日常交往中,魏善庄中学的老师们注意在细微处“做文章”,从教育教学的点滴中积累“教育的智慧”……     

浅谈心理健康教育对班主任工作的促进

北京市大兴区魏善庄中学坚持“以德立校、素质第一”的办学指导思想,把“一切为了学生”作为学校的办学理念。学校自1999年开始开展心理健康教育。初、高中分别开设了心理健康活动课,学校投入大量资金进行心理健康教育师资培训,目前已做到全体教师员工都参与心理健康教育工作。在心理健康教育实践中,在与学生的日常交往中,魏善庄中学的老师们注意在细微处“做文章”,从教育教学的点滴中积累“教育的智慧”……     

中职班级心理健康教育的现状、问题与对策——基于广西中职学校的调查分析

中职班主任心理专业素养有待提高,心育工作开展有难度;家长心育意识不强,心育能力急需提升,家校心育合作困难;学生心理保健意识欠缺,自我调节能力不足,缺乏寻求专业帮助的意愿。广西中医学校基于“三全育人”视角探索中职班级心理健康教育的途径：通过全员参与心理健康教育,提高学生的心理健康水平;全程关注全体学生,分阶段开展班级心理健康教育工作;全面关注学生,全方位落实班级心理健康教育工作。     

当重新被认定之后

北京市大兴区魏善庄中学坚持“以德立校、素质第一”的办学指导思想,把“一切为了学生”作为学校的办学理念。学校自1999年开始开展心理健康教育。初、高中分别开设了心理健康活动课,学校投入大量资金进行心理健康教育师资培训,目前已做到全体教师员工都参与心理健康教育工作。在心理健康教育实践中,在与学生的日常交往中,魏善庄中学的老师们注意在细微处“做文章”,从教育教学的点滴中积累“教育的智慧”……     

中等职业学校教师心理健康的研究

随着社会的飞速发展，特别是中国加入WTO，使我国教育面临更大的竞争压力，这对教师自身素质的要求就更大，对教师的学习、工作、生活造成的精神压力也愈来愈大。因此教师的心理健康问题也随着时代的改变，成为不容忽视的现实。学生的成长离不开教师的培养，教师在学生心目中具有高大形象，是学生学习的榜样，所以培养学生的健康心理、完善人格，教师首先要有健康的心理。在政协第九届会议上，教育界的政协委员庞丽鹃提出：要重视加强教师的心理健康教育的研究，提高教师心理素质和自我调控能力。     

教师如何调适自己的心理

教师不仅要具备良好的专业素质,还要具备健康的心理。因为,教师的心理健康水平直接或见接地影响学生的心理健康,影响着教育教学质量的提高。教师调适自己的心理,应从以下几方面做起。