论体育教学与大学生非智力因素的培养

一、非智力因素概述 (一)非智力因素的界定 现代教育学理论认为,学生的学习成绩受智力因素和非智力因素共同影响.智力因素是指与人的认识过程直接相关的因素,包括观察、思维、记忆等构成-个多维的连贯体.非智力因素则是指不直接参与认识过程,但对认识过程起着一定制约作用的心理因素,如动机、兴趣、情感、意志、好胜心等.     

影响外语学习的三个情感因素:自信、移情和焦虑

谈及外语学习,人们往往只注意智力因素,而心理学家和教育学家的实验则表明,大多数学生学习成绩在很大程度上取决于非智力因素,即那些不直接参与认识过程,但对认识过程起制约作用的心理因素,主要包括动机、兴趣、意志、性格等。影响外语学习的情感因素较多,其中自信、移情和焦虑是主要的情感因素。一、自信(self-confidence)美国作家爱默生说:“自信是成功的第一秘诀”。可见,自信心是取得成功的心理基础。自信心强的人,大都相信自己的能力和价值,并认为只有如此,才能有所作为。因为自信与各种行为都有一定联系,且渗透于认识和情感支配的行为…     

成人学员非智力因素的消极倾向及其转化

<正> 许多成人学员智能水平相当,学前基础相近,但由于学员的动机、兴趣、情感、意志等个性心理品质的差异,却使学习成绩大相径庭。教育心理学的研究成果表明,人的学习是智力因素和非智力因素共同参与的过程,学习的成果是智力因素和非智力因素相互作用的产物。智力因素是指认识过程中各种认识能力的综合,即由观察力、思维力、记忆力、注意力和想象力这五大要素构成。而非智力因素是指人们不直接参与认知过程的心理因素,亦即     

技校学生非智力因素的培养

心理学把直接参与认识过程的心理因素称为智力因素,主要指人的观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等。而把不直接参与认识过程的心理因素称为非智力因素,主要包括人的动机、兴趣、情感、意志和习惯等。学生的学习活动是智力因素与非智力因素两者共同参与的过程,学生的学     

新课导入激趣例谈

教育心理学认为,任何知识的学习过程,都包含有两大心理因素,那些不直接参与认识过程的心理因素叫非智力因素,它是个体学习的动力系统,包括注意、情感、情绪与意志等;那些直接参与认识过程的心理因素叫智力因素,它是个体学习的操作系统,包括感觉、知觉、记忆、想象与思维等心理因素。     

新课程下对职校生非智力因素的探究

非智力因素是指一切不直接参与认识过程的心理因素,包括动机、兴趣情感和意志等。教育学和心理学的理论告诉我们,非智力因素是不直接参与工作和处理知识信息,但它却推动知识信息的加工处理。如果非智力因素开发得当,就能促进和调动学生学习的积极性     

论大学生非智力因素及其培养

一、关于智力因素和非智力因素潘菽主编的《教育心理学》指出:“任何知识的学习过程,都包含一系列复杂的心理活动,其中有一类是关于学习积极性的,如注意、情绪、情感与意志等,另一类是有关认识过程本身的。如感觉、知觉、记忆、想象与思维等”。这样的划分是把不直接参与认识过程的心理因素与直接参与认知过程的心理因素区分开来。所谓智力因素是指感     

浅谈非智力因素在语文教学中的培养和运用

非智力因素是指在人的智慧活动中不直接参与认知过程的心理因素,包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等。它虽不直接参与认知过程,但它制约着直接参与认知过程的智力因素     

“非智力因素”及其对人才成长的重要作用

“非智力因素”是一个历史的概念,最早由美国心理学家亚历山大(W.P.Alexander)提出。目前,“非智力因素”可分为广义和狭义两种解释。心理学研究中一般把“非智力因素”作为狭义的解释,即不直接参与认识过程,但对认识过程起直接制约作用的心理因素。正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、良好的情感、坚强的意志及优良的个性品质是“非智力因素”的主要内容,它对学生的学习和人才的成长起决定性作用。教学中应重视对学生“非智力因素”的培养。     

非智力因素对考试的影响及对策

非智力因素是相对智力因素而言的，是指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接作用的心理因素，主要包括动机、兴趣、情感，意志和性格等，分析近年来的高考情况，作认为培养学生良好的非智力因素，对克服考试中的不良影响，是有重要的现实意义的．     

非智力因素与学习

“非智力因素”这个概念是由美国心理学家亚历山大（Ｗ．Ｐ．Ａｌｅｘａｎｄｅｒ）在其论文《具体智力和抽象智力》（１９３５）中最先提出来的。对于这个概念,目前人们在使用中有广义和狭义两种理解。广义的非智力因素包括智力以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质因素等。狭义的非智力因素则指那些不直接参与认识过程,但对认识过程起制约作用的心理因素,主要包括：动机、兴趣、情感、意志、性格等。在学习心理研究中,非智力因素这个概念是相对智力因素而言的,故指狭义的非智力因素。谈到学习、学习成绩等,人们往往只注意…     

美术教育和儿童非智力功能的培养

非智力因素是相对智力因素而言,它是智力因素以外对智力活动起直接制约作用的心理因素,主要是指那些不直接参与认识过程,但对认识过程起始动、定向、引导、维持、调节和强化作用的心理因素,包括:动机、兴趣、气质、情感、意志、性格以及志气、理想、勤奋程度、良好习惯等。     

例谈语文新课的导入

教育心理学认为,任何知识的学习过程,都包含有两大心理因素,那些不直接参与认识过程的心理因素叫非智力因索,它是个体学习的动力系统,包括注意、情感、情绪与意志等;那些直接参与认识过程的心理因素叫智力因索,它是个体学习的操作系统,包括感觉、知觉、记忆、想象与思维等心理因素。一般说来,上课之初,学生的注意往往还停留在上一节课或课间活动的有趣对象或其他操心的问题上,因此,需要通过组织教学去引起他们对开始上课的有意注意,接着就     

非智力因素在初中作文教学中的应用

非智力因素指那些不直接参与认识过程,但对认识过程起直接制约作用的心理因素,它包括动机、兴趣、情感、意志、性格等等.非智力因素概念的提出,目的是为了促使学生学习的积极性、主动性的充分发挥,以此促成学生的全面和谐发展.鉴于此,笔者时非智力因素在初中作文教学中的应用进行了探讨.     

浅谈“情感教育”

现在,素质教育主要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。心理学研究表明,创造不但是一个智力活动的过程,同时还是一个情感活动的过程。情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的一种内心体验和主观态度。列宁曾说过,“没有人的‘情感’,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”情感作为一种非智力因素,虽然不直接参与认知活动,但对学生的认知活动起着巨大的推动或抑制作用。因此,如果人们缺乏崇高的情感,即使产生了某种认识,     

发挥非智力因素在中专体育教学中的作用初探

非智力因素及其在中专体育教学中的作用 非智力因素,从广义上讲包括智力因素以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质因素等;狭义上是指那些不直接参与认识过程,但对认识过程起直接制约作用的心理因素,它包括动机、兴趣、情感、意志、理智、个性等等。非智力因素在中专体育教学中的作用主要表现在如下几方面：     

体育教学中非智力因素重要性的认识与思考

非智力因素,从广义上讲包括智力以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等。狭义的非智力因素则指那些不直接参与认识过程,但对认识过程起直接制约作用的心理因素,它包括动机、兴趣、情感、意志、理智、个性,等等。体育教学具有培养学生非智力因素的优势,但需要在正     

小学生意志品质的培养

意志是在实现预定目的时对自己克服困难的活动和行为的自觉组织和自我调节。意志是学校教育中十分重要的心理现象,是不直接参与认识过程的智力因素以外的心理因素之一。在达到预定目的的心理活动过程中,意志作为非智力因素,它是人能动作用的表现,它对学生的智力发展起着维持和调节作用。如果说在学生习得知识的过程中,情感、动机是学习的推动力,那么要完成预定的目的还需要靠锲而不舍、自觉克服困难的坚忍不拔的意志。这也就是说,一个学生要在学习上取得成功,除了智力     

中学语文教学中对学生非智力因素的培养与研究

教育心理学研究表明:学生的智力活动包括智力因素和非智力因素两个方面,智力因素是直接参与认知过程的观察、注意、记忆、思维、想象等心理因素;非智力因素是不直接参与认知过程的动机、兴趣、情感、意志等心理因素。智力因素与非智力因素是相辅相成、协调发展的统一体。     

要重视激发学习困难学生的非智力因素

对非智力因素,人们有广义和狭义两种理解。广义的非智力因素,包括智力以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质因素等;狭义的非智力因素,则指那些不直接参与认识过程,但对认识过程起制约作用的心理因素,主要包括：动机、兴趣、情感、意志、性格等。在学习心理研究中,非智力因素这个概念是相对智力因素而言的,故指狭义的非智力因素。心理研究表明：非智力因素虽不直接参与学习过程,但却对学习活动具有动力、维持和调解作用,是学习活动的动力系统。学生在学习过程中,既可能因为各种各样的原因对学习对象失去兴趣、也可能因…