把握好学生管理的“度”

许多教师在从教过程中,对于学生管理都各有自己的经验,处理问题的方式、方法也不尽相同。对于高职校的班主任来说,面对的学生问题也可能更为棘手。如何能让这些处于叛逆期的学生们在教师的管理过程中做到心服口服,想必这是所有教师,特别是新教师比较关心的问题。然而,对管理过程中“度”的把握,也成为了衡量好班主任和差班主任的标准。     

幼儿园班级管理技巧

幼儿园班主任要处理好与家长的关系让家长放心;对于幼儿要使其明确做事的要求;善于与个别不遵守常规的幼儿交流.只有幼儿自己乐于与教师配合,才能真正抓好幼儿的教育.     

幼儿园班级管理技巧

幼儿园班主任要处理好与家长的关系让家长放心;对于幼儿要使其明确做事的要求;善于与个别不遵守常规的幼儿交流。只有幼儿自己乐于与教师配合,才能真正抓好幼儿的教育。     

新班主任如何制定班规

“国无法不立”，强大国家要以它的法律作为后盾。优秀的班集体也必须有一个合理有效的规章制度来约束学生的不良习惯，教导学生如何做事做人。对于刚接手班级管理的新教师，班主任经验欠缺，而班级问题处理不好就会丧失自己的威信。不过，利用班规管理班级能让班主任办事有法可依，处事更加理性、公平，避免处理问题随意性、盲目性和情绪化。     

探究高中班主任管理中存在的问题及措施

随着中小学课程改革的深入展开和新课改对于高中教学提出的新要求,班主任在学生管理方面也有了新的革新和变化。在课程的改革中必然会产生很多问题和不足,班主任对于学生的管理也会有疏漏和不完善的地方,这就需要班主任革新自己传统的管理模式,依据自身的教学经验和新课改背景下对于教师和学生产生的新要求,更新自己的管理理念,让班级呈现出更良好和更完善的发展趋势。     

论班级管理中的师生关系

班级管理中最重要的就是教师和学生之间的关系。信任是情感产生的基础,如果不重视师生之间的交流,则会出现问题,因此师生之间的交流极其重要,不容忽视。在阐述教师如何学会爱学生的基础上,着重探讨以"博爱"为主线,创建和谐班集体需要处理好四个重要关系,以期对于教师尤其是班主任教师有所启示。     

对英语听说课教学的思考

电大教学为广大业余学习爱好者提供了一个良好的学习机会 ,但电大英语听说教学的确存在着一些问题与困难。任听说课教学的教师不应把自己降为操作员 ,而应发挥教师的主导作用 ;对于教材的处理更需教师结合实际 ,精心组织 ;对于学员的困难 ,教师应循循善诱 ,耐心指导。当然 ,其核心还是要提高教师素质     

儿童行为管理的多角度探视与实践探索系列四 儿童行为管理的实证视角

正与课堂纪律相关的问题是许多教师头疼的问题,特别是对于那些刚刚踏上教师岗位的新手教师们而言。如何让儿童学习纪律,这个问题已经得到了学界的重视。但是当我们检索有关这一领域的研究时,才发现其中的实证研究廖若晨星。本项研究,旨在调查幼儿教师对儿童纪律问题的感知与处理。或者说,我们的研究想要回答这三个问题:怎样的行为会被教师感知为纪律问题?教师会采取怎样的行为来处理纪律问题?教师处理纪律问题的有效策略与无效策略的差异在何处?     

论课堂教学管理中的教师权威问题

教与学是两种截然不同的过程,然而二者又是相辅相成的。教师如何把握和利用自己在课堂教学管理过程中的权威对于课堂教学和管理效果有着直接的影响。因此在课堂教学管理过程中,教师的首要任务是认清自己在课堂教学管理中的权威角色。     

坚守教师岗位促进学生成才的研究

如今,中职学生面临的是一个多元化趋势越来越明显的社会,教师的言传身教对于学生价值观的选择有着重要的影响,他们能够从教师的身上看到力量,看到社会发展的主流趋势,教师的榜样力量对于他们来说至关重要。教师阐述自己和所带班级在不同时期发生的种种情况,提出一名教师坚守岗位的重要性。     

化学实验教学中意外情况的处理

在实验教学中,教师常会碰到一些意外情况。教师对于这些意外如果不能作出巧妙处理．就会影响到教学任务的完成、教学目标的达成。本文作者结合自己的教学实践,对教师如何处理这些意外情况谈几点方法。     

教师课堂理答刍议

课堂理答是课堂问答四环节（发问→候答→叫答→理答）的终端评价引领环节,是教师对学生回答问题后的反应和处理。教师对于学生的回答给予关注,并适时评价,学生在教师的理答中认识到自己学习中的优点和存在的不足,及时进行改正和调整,这样能够大大提高课堂教学效率。教师的课堂理答方式直接关系着课堂教学的效果。     

“齐头并进”还是“个人领跑”——农村校长应该具备怎样的管理思想

学校管理是一个动态复杂的过程,不可能一切都在预设中。在学校管理中,一个校长能否灵活机智地处理问题,游刃有余地理清关系是其管理能力高低的重要标志。对于教师来说,如何摆正位置,切实融入学校管理之中,也是需要深入思考和探究的。本期我们特编发“我们需要什么样的管理？”和“教师是学校管理的主角还是配方”两个话题,希望能给学校管理者和教师带来启发和帮助。     

我看研究性学习

研究性学习是指在教学过程中,教师以问题为载体创设出一种类似于科学研究的情境,在这种情境中,让学生通过自己收集、分析、处理信息来感受和体验知识的产生过程,进而了解社会,学会学习,从而培养其分析问题、解决问题的能力和创造能力。实施研究性学习对于改变学生的学习方式、促进教师教学方式的变化、培养学生的创新精神和实践能力     

课堂问题行为心理分析及应对策略

课堂问题行为是学生在课堂上表现出来的不符合课堂规则的行为,它会对自己以及他人的学习带来不良影响,从而影响课堂教学效率。课堂问题行为的产生一方面源于学生的心理因素,如需要得不到满足、情绪一时冲动、认知方式的差异、行为偏差和品行障碍等;另一方面源于教师的心理因素,如处理问题的态度、对学生的态度、对威信的把握等。教师处理课堂问题行为,要充分运用好心理学中的首因效应、信任效应、皮格马利翁效应、马太效应、无声效应、暗示效应、近因效应等,以提高课堂教学效率。     

让小故事来说话

在课堂教学中,教师要善于倾听,通过捕捉学生的信息、处理信息来提高自己的教育智慧。对于课堂教学过程中出现的一些新思想、新问题,教师要运用自己的教育机智,信手拈来、水到渠成、为我所用,随时     

浅谈小学课堂教学管理有效性

学校作为学生成长学习的重要场所,课堂在学校教学工作中为教育和学习的主要阵地。学生在学校中的大部分时间都是在课堂上度过的,因此,加强对课堂的关注力度是十分必要的。教师应当重视对于课堂纪律的把握和对课堂效率的提高。但是对于年龄较小、心智尚未完全成熟的小学生来说,教师对于小学阶段的课堂管理更应当格外注意。同时,在小学课堂上,教师不仅仅应当做学生的朋友带着学生在玩中学习,更应该是学生的指路明灯,带领学生学习。这就要求教师不断提升自己,不断转换教育理念,不断改进自己的教学方法,努力提高课堂效率,让孩子们在短时间内接受更多的知识。     

教师个人知识构成、管理模式及管理工具设计

个人知识管理对于教师在信息时代游刃有余地完成自己的职业角色具有很重要的意义.论文在分析教师根本任务的基础上,全面探讨了教师个人知识的构成和范围,展示了教师个人知识构成的知识地图表示和教师个人知识管理的一般模式及其过程模型,并给出了笔者设计和开发的教师个人知识管理工具的结构和设计思想.     

在说课反思中促进教师专业的自主发展

<正>一.说课的意义1.说课可以促使教师更为深刻的认识到自己工作中的重点和难点。教师自己在对教学经历的梳理过程中,印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事实材料。这样一个梳理过程,会强化教师对自己教学能力的认识,让教师把注意力集中在一些根本性问题上,同时也帮助教师认识在处理问题时还有哪些方面的不足。     

如何增强农村学生研究物理问题的好奇心与求知欲

众所周知,良好的开端是成功的一半。对于初二学生而言,物理是他们在这一阶段接触到的一门新学科,学生最初时带着求知欲和好奇心来学习物理,在研究物理问题的时候也会保持较高的积极性,若教师不能处理好学生对于物理课堂和问题的好奇心与求知欲,会让学生逐步失去学习物理的兴趣,从而变成为了考试而死记硬背物理知识。因此,教师必须要激发学生对于物理学习的兴趣,让学生对于物理问题保持好奇心和求知欲,为学生学习物理提供不竭动力。本文是笔者结合自己多年的教学经验,来分析可以从以下几个方面增强农村中学生研究物理问题的好奇心和求知欲。