浅谈高考数学中的应用性问题

近几年的高考数学试题中，坚持考查了大量的应用性问题。这种方式得到了社会的肯定和广大教育工作者的支持，因为它体现了数学来源于生活。服务于生活的特点，符合素质教育的要求。也是高校选拔优秀人才的需要。它对今后中学数学的改革起着导向作用。去年的高考试卷中，仍然坚持考查了应用性问题，而且分值有所增加，这就要求广大中学数学教师必须对这类问题给予足够的重视，并对此问题进行分析和研究。     

探究数学应用在中学数学教育中的重要性

<正>传统的中学数学教育过于重视提高学生的应试能力,以夯实学生的基础和培养学生的逻辑思维能力为主要的教学目标。这就忽视了数学的应用性,违背了知识应该应用于实际的基本原理。从本质上说,知识源于生活,更应该用于生活,中学数学的应用性原则必须得以发挥。基于此,笔者在此探究数学应用在中学数学教育中的重要性,以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴,并逐步改变教师的认识,推动中学数学的发展与建设。     

新课程标准下的中学数学建模教学改革探索

随着目前大学生数学建模竞赛的开展,从数学的应用性着手,分析了数学建模的特点．结合我国中学数学教育的现状,参照数学类相关专业应用性人才培养模式,对新课程标准下中学数学建模教学改革进行分析研究．并提出可行性建议．     

中学生数学应用能力的培养

学习数学是为了应用数学知识去解决生活中的实际问题,中学生应该重视数学应用能力的培养。长期以来,我国传统的灌输式数学教学方法主导着中学数学教学,造成了学生"高分低能"现象愈演愈烈。基于此,我们从数学应用性出发,在大量数学教育工作者对数学教学法不断探索、不断创新的基础上,对中学数学教学中培养学生数学应用能力提出具体建议。     

巧用多媒体,彰显缤纷多彩的数学课堂教学

随着我国科学技术不断发展、教育教学技术不断更新和计算机不断普及,信息化之路已成为我国教育教学发展的必然趋势。中学数学作为一门应用性学科,多媒体技术为中学数学教学改革提供了高效可行的方案、方法和技术支持,营造出了轻松、愉悦的课堂学习氛围。本文通过调查多媒体技术在中学数学教学中应用带来的积极作用及出现的问题进行了有效总结和分析,并提出了相应的解决策略和方法。     

精通的目的在于应用——从高考数学命题谈起

对一个人数学水平的评价,虽要看其所掌握的数学知识的多少,更要看其运用数学知识解决问题的能力。数学高考命题从1993年开始连续三年考查了联系生产和生活实际的应用题。这不但发挥了数学在解决实际问题中的作用,而且提高了学生学习数学的兴趣。更重要的是它支持和引导中学数学教学应从学生所熟悉的生产、生活和其它学科的实际发出,抽象出数学概念和规律,使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练,并逐步把数学知识应用到生产和生活实际中,形成应用数学的意识。本文主要谈应用性问题的解题思想、能力要求。     

读者对本刊选稿组稿的期望与意见

本刊近来收到不少读者来信,询问需要提供哪方面的稿件。显然,凡中学数学教学改革中的新成果、新思想、新方法、新信息及对提高中学数学教学质量具有指导与借鉴价值的经验总结、学术探讨与资料介绍均属本刊报导重点。当然,读者的需求,教学中迫需研究与解决的课题,更应是本刊选稿的依据。现摘选查建敏同志的来信（本刊略有删节）,他对本刊刊稿提出了许多宝贵意见,在此谨对他及其他对本刊工作提出改进意见的众多同志深表谢意。近期我们还希望读者针对高考新增题型——探索性题和应用性题,就中学数学中的探索性问题、应用性问题和围绕实践问题建立数学模型等方面多作短篇或专题来稿;另外也欢迎就新教学大纲规定的新设选修课程中的有关问题作探究性、资料性来稿。     

急待改革的高师数学专业

从中学数学教育的角度看，高师教学专业存在一些问题，即培养目标与教材和课程不相匹配，师范性不强及开设课程抽象内容多而应用性的内容少，针对以上问题，高师教学专业要明确培养目标，突出师范性，并对某些课程进行增删。     

立足统计学科本质 积累数据分析经验——对“总体百分位数的估计”一课的思考

统计是中学数学普遍存在的教学疑难内容.“总体百分位数的估计”一节课为我们提供了统计教学的有益启示:结合案例学习统计的概念和方法,经历统计概念和方法的形成过程,通过生活实例体现概念和方法的应用性,合理利用信息技术.     

如何做好从初中数学到高中数学的过渡

随着数学课程改革的全面推行,初高中数学的衔接问题已被广大中学数学教师所谈论,并引起了数学教育研究者的关注。     

浅谈几个不等式在中学数学解题中的应用 ——供给侧改革模式下教学方式变革初探

高等数学中的许多知识抽象,不易理解,同学们在学习过程中总认为其应用性不强,对中小学数学教育没有实质性帮助.本文主要介绍数学分析中几个抽象不等式,即哥西-施瓦兹不等式,赫尔德不等式,闵可夫斯基不等式在中学数学解题中的应用,以期对广大数学专业学生有所帮助,从而改变他们对高等数学的认识.     

儿童的数学与数学中的儿童

"生活化"和"数学化"的问题不仅是生活和数学的关系问题,也是数学学习中对儿童主体的认识问题。儿童的数学是生活与经验基础上的"数学化",要坚持儿童立场,在生活中学数学、在体悟中学数学、在做中学数学、在探索中学数学应成为儿童数学学习的基本形态。数学中的儿童是体验与探索活动中的成长者,在数学学习活动中,儿童是活动者与体悟者、探索者与创新者,更是成长者与成功者。     

2006年高考导数题分类探析

近年来，高中数学删掉了一些繁琐的、应用性不强的内容，新增一些应用性很强的内容（比如：向量、导数、概率），导数进入中学数学教材之后，给传统的中学数学带来了生机与活力，为中学数学问题（如函数问题、不等式问题、解析几何问题等）的研究提供了新的视角、新的方法、新的途径，拓宽了高考的命题空间．因此导数成了近年来高考重点考查的基础知识．以导数为背景或依托的试题，虽然有易有难，但总是紧贴导数基础知识（导数的概念和几何意义、求导公式和法则）和导数的简单应用（求函数的单调区间、函数的极值、最值等），在导数的考查过程中力求结合应用问题来考查．随着改革的深入，2006年高考中，导数已经由往年高考中解决问题时的辅助工具变为分析和解决问题时必不可少的工具．相信2007年的高考，导数仍然是一个热点．     

浅谈中学数学教学中“数学建模”思想的渗透

在中学数学教学中适当渗透建模思想、开展数学建模的活动,对学生的创新能力培养能发挥重要作用,也是数学教学改革推进素质教育的一个突破口,本文结合我们的教学体会,着重叙述了中学建模的重要性及开展数学建模活动的基本方法.1数学建模教学的重要性21世纪课程改革的一个重要目标就是要加强综合性、应用性内容,重视联系学生生活实际和社会实践,逐步实现应试教育向素质教育转轨.纵观近几年高考不难推断,数学应用题的数量和分值在高考中将逐步增加,题型也将逐渐齐全.而以解决实际问题为目的的数学建模正是数学素质的最好体现.目前中学数学教学…     

中考数学应用题题型及解法例谈

近年来各地中考数学应用题 ,充满了生活、生产和市场经济的信息 ,较好地考查了学生阅读理解、分析推理能力 ,又考察了学生获取信息再加工、抽象概括、探索发现、判断决策能力。这类试题呈现了新颖性、应用性、综合性。它要求学生有良好的心理素质和扎实的知识功底 ,能从已知信息中 ,提炼出数学问题 ,灵活地运用所学知识 ,使问题获得解决。这类题对促使中学数学教学 ,强化应用意识 ,对促使教学由书本知识型向素质、能力型的转化 ,具有重大的意义。现摘选部分中考应用试题 ,并就其题型及解法作些分析与说明。1　设计可行方案例 1　先阅读下列…     

高等数学教学中形象思维逻辑思维同步发展的重要性

本阐述了数学应用性的内容和特点，并从我国中学数学高等教学中形象思维逻辑思维同步发展极不均衡的现状及高等数学课在高等教育中的重要地位出发，探讨了高等数学教学中形象思维与逻辑思维同步发展的重要意义。     

中国教育学会中学数学教学专业委员会会刊《中国数学教育》(初中版)(高中版)2016年征订通知

国际标准刊号:ISSN 1673-8284国内统一刊号:CN 21-1548/G4各省(自治区、直辖市)中学数学教研会并各市(地)、县(区)中学数学教研会:《中国数学教育》是中国教育学会中学数学教学专业委员会会刊。初中版、高中版均为国际流行大16开本,64页。会刊由中国数学教育杂志社编辑出版,主要读者对象为中学数学教师、教研员、教育工作者、师范生。会刊的编辑工作遵照"推进中学数学教育改革,探索中学数学教育规律,为提高中学数学教师教学科研水平和基础教育质量服务"的办刊宗旨,为广大中学数学教育工作者提供了进行学术交流的园地。作为中国教育学会中学数学教学专业委员会会刊,《中国数学教育》是广大中学数学教育工作者自己的刊物,希望得到全国各省、市、县(区)中学数学教研会及中学数学教研员、教     

关于“数学教学案例分析”论文征稿启事

正《中学数学研究》是研究数学教学理论、案例分析、数学解题等问题的专业杂志,为进一步提高广大数学教育工作者对数学教学研究的兴趣,本刊将举行关于"数学教学案例分析"的论文评比大赛,并择优在《中学数学研究》杂志刊登,欢迎广大老师投稿。●论文要求:1.选择当前新课程的数学教学内容;2.呈现完整的教学过程,一般包括1节课或者节选重要     

关于“数学教学案例分析”论文征稿启事

正《中学数学研究》是研究数学教学理论、案例分析、数学解题等问题的专业杂志,为进一步提高广大数学教育工作者对数学教学研究的兴趣,本刊将举行关于"数学教学案例分析"的论文评比大赛,并择优在《中学数学研究》杂志刊登,欢迎广大老师投稿。●论文要求:1.选择当前新课程的数学教学内容;2.呈现完整的教学过程,一般包括1节课或者节选重要     

“问题解决”对中数建模教学的启示

未来的中学数学课程将更加注重课程的应用性和创新性,更加重视学生应用能力、实践能力和创新能力的培养.培养学生的问题解决能力己成为数学教学的核心,中学数学建模解决实际问题的过程正是“问题解决”的过程.开展中学数学建模教学理论与实践的研究,不仅有助于学生掌握扎实的数学基础知识,提高数学应用意识,而且有助于培养学生灵活的思维能力,分析问题、解决问题的能力. 1 数学问题解决的含义 数学问题解决是指综合运用各种数学知识去解决那些非常规问题,包括实际问题和源于数学内部的问题,创造性是数学问题解决的本质特征. 在美国,问题解决…