教师怎样进行教育科研

在教育教学实践中，我们发现：相当一部分教师教学经验比较丰富，教育教学水平较高，教育教学效果也不错，但对搞教育科研却不如教学那么娴熟。究其原因，这是这些教师没有做好理论、实践的准备，没有采取相应的研究方法所造成的。那么，教师怎样进行教育科研呢？一、克服自卑心理不少教师刚接触教育科研时，都有一种自卑心理，其实这是完全没有必要的。与专门从事科研工作的专家和研究人员相比，教师在教育科研方面的确有一些不足之处，但也有着独特的优势。这些优势是：一是有着深厚的实践基础。教师直接从事教育教学实践，对教育教学实践…     

怎样进行教育科研

为帮助广大教师提高业务水平和科研能力,本刊将不定期刊登著名教育教学专家撰写的关于教育教学改革和科研等方面的文章。本期刊发的是中国教育学会物理教学专业委员会副理事长、首都师范大学物理系乔际平教授2002年12月在哈尔滨学会年会暨学术报告会上所作报告的部分内容,以飨广大读者。     

个人怎样进行教育科研

素质教育要求有高素质的教师。提高教师素质的一个行之有效的途径是参与教育科研,使自己由“经验型”的教师转向“科研型”的教师,那么作为一名普通的教师具体的应该怎么去做呢? 一、学习积累,坚实基础“工欲善其事,必先利其器”。教师要能取得教育科研的成绩,先得掌握教育研究的理论和方法,更新自己的观念和知识,苦练教育研究的内功。在平时,就应注意结合教学实际认真学习教育学、心理学等理论知识,广泛阅读教育教学杂志,及时吸收和利用各种教育教学信息,做好资料的积累工作。我在归纳积累材料时常用以下几种方法: 1.编写阅读索引。在自己订阅的杂志中,我将个人认     

教师怎样进行教育经验总结

长期处在教育第一线的教师，只要能在实际工作中注意不断积累资料，分析研究，归纳总结，就能逐步发现和掌握教育规律，得出许多教育的结论，这就是教育经验总结。教育经验的总结在教育实践和教育理论上都占有重要位置，有益于教育进步。从教育科研的角度讲，教育经验的总结是教育科学研究的基础，或者说是入门。因此，广大教师很有必要做好教育经验总结这篇文章。一、关于教育经验总结谈到教育经验总结，我们每个教师都很熟悉，因为在日常工作实践中，每个教师都会有体会、感悟，都会发现一些规律性的东西，都会得出一些结论，这就是教育经…     

中小学教师如何进行教育科研

中小学教师一谈到教育科研就感到神秘,更有甚者是望而生畏,认为这是专家、教授的“行当”,中小学教师就是上好课的“教书匠”。但随着教育改革的深入及新课程的实施,也有一些中小学教师有进行教育科研的欲望,但碰到具体的操作又不知从何下手,如何选题,采用什么方法等。基于此,笔者以自己进行教育科研的体验,给徘徊在教育科研大门外的同仁谈一点个人的体会。     

教研员怎样指导教师开展教育科研

中小学教育科研的深入开展和整体水平的不断提高,需要加强指导。县级教研员指导教师课题研究的方式主要有:榜样示范、学术讲座、现场对话、跟踪辅导、合作研究。教研员在指导教师课题研究中遇到的问题有:跨学科知识问题、分层指导的艺术问题、变通能力问题、人格素养问题。教研员除了要有很好的研究专业功底外,还要有不计个人利益的奉献精神,才能感染、带动被指导的教师,产生最佳的指导效果。     

教师进行中小学教育科研的思考

在当前的基础教育课程改革中，传统意义上的中小学教育科研正在经历着一种“范式”的转换，以“校本研究”的方式重新进入人们的视野，并再度成为关注的热点。“校本”(Basic—School)一词虽然是舶来品，但却概括了我国中小学群众性教育教学研究的特色。只不过在实践中，中小学教育科研曾走过脱离学校实际，搞“专门化”“专业化”研究的弯路。     

谈教师进行教育科研的素质

良好的教育科学研究素质，是广大教师进行教育科学研究，探索教育教学规律，指导教育教学实践，大面积提高教育质量的重要保障。因此，研究教师教育科学研究素质的结构、形成规律与途径，具有十分重要的意义。     

学校如何引导教师进行教育科研

教育是一门科学,教育教学的经验不可能离开科学的研究工作,所以教师的科研是教师业务方面十分重要的任务之一.常规管理过程中就是要把全体教师的这种热情激励起来,使人人成为"善于思考,勤学好问"的研究者,使整个学校的教学过程中充满着研究生气.     

中小学教师为什么要进行教育科研

新课程改革需要教师具有科研意识和科研行为.科研是探索未知、在理论或实践上有所创新发明的认识活动.本文认为,中小学教师进行教育科研,有利于转变教育观念,全面实施素质教育,有利于促进教育改革,有利于提高教师素质和教育教学质量.     

教师进行中小学教育科研的思考

在当前的基础教育课程改革中,传统意义上的中小学教育科研正在经历着一种"范式"的转换,以"校本研究"的方式重新进入人们的视野,并再度成为关注的热点。"校本"(Basic-School)一词虽然是舶来品,但却概括了我国中小学群众性教育教学研究的特色。只不过在实践中,中小学教育科研曾走过脱离学校实际,搞"专门化"专业化"研究的弯路。 我认为,我们现在应该有勇气坚持我们特有的     

怎样进行科研设计

培养研究生至关重要的一点,是训练他们正确地从事科研设计的能力。本文从选题和立项、研究对象及内容、技术路线、对自己科研队伍及科研条件要有准确估价等四个方面分析科研设计成败的关键。文章用史实和实例,为研究生示范了培养科研能力的思维方法     

“教师怎样搞教育科研”诗座 第四讲 中小学教师怎样撰写教育科研论文

教育科学论文是对教育理论和实践中问题进行探索、研究,表述教育科研成果的文章。一篇教育科学论文的质量是由教育科研成果水平决定的。有的老师认为,自己没能完成论文,仅仅是因为写作能力差,而某位老师发表了论文是因为“能写”,这种香法是片面的。当然,有了科研成果,把握论证逻辑和运用语言的技巧,也是十分重要的。常常有这种情况,研究有了成果,而论文没能表达出来,使科研成果没能被人们了解和承认。因此,中小学教师要完成一篇好的论文,首先要致力于教育科研,同时也要重视在实践中提高自己撰写论文的能力。一、教育科学论文的必备条件 (一)科学性。教育科学研究要揭示教育发展的客观规律,这就要求教育论文具有科学性。所谓科学性,是指在立论上,必须观点明确、限定准确;在论据上资料确实,所依据的理论是科学的,是经     

组织中小学教师进行教育科研的研究报告

一问题的提出当前，教育科研已成为广大教师的客观需要。为了把中小学教师进行教育科研的良好势头引向更加广泛、更加有效的阶段，需要对我市、我区中小学教师进行教育科研的现状进行调查和分析，需要对组织中小学教师进行教育科研有成效的学校的经验进行理论概括，需要对中小学教师进行教育科研的困难进行排队、分清主次并提出对策。对上述几个问题进行调查和研究，为市、区教育行政领导和市、区教育科研机构的领导提供决策依据，为广大的中小学校长提供可资借鉴的经验，这就是本研究的目的。一课题题目的界定本课题的研究限定在中小学校长…     

中小学教师怎样进行课题研究(六)——教育科研方法之教育观察法

观察法源于人类学的研究,后来逐步走进了心理学和教育学的研究领域。随着教育科学研究方法研究的不断深入,观察法逐渐成为了教育研究中重要的收集资料的方法,其作用越来越重要。在教育研究中,观察法一般可分为两种,一种称为实验观察,另一种称为参与观察,也称为自然观察。实验观察是在对观察的情境作实验控制的条件下,观察其结果。参与观察是研究对象在自然状态下,研究者参与某一情境中进行的观察。本文主要讨论的是参与观察。     

中小学教师怎样进行课题研究（六）——教育科研方法之教育观察法

观察法源于人类学的研究,后来逐步走进了心理学和教育学的研究领域。随着教育科学研究方法研究的不断深入,观察法逐渐成为了教育研究中重要的收集资料的方法,其作用越来越重要。在教育研究中,观察法一般可分为两种,一种称为实验观察,另一种称为参与观察,也称为自然观察。实验观察是在对观察的情境作实验控制的条件下,观察其结果。参与观察是研究对象在自然状态下,研究者参与某一情境中进行的观察。本文主要讨论的是参与观察。